「得天下英才而教育之。」誠如斯言，作為當代培養人才的最重磅武器，教育一直是各種行業發展的基礎。就像這次新冠，一個頂尖的科學家可以發表頂級期刊，研究抗疫；小市小民，可以待在家中共同戰鬥。不可否認的是，他們都在為社會做貢獻，但教育的程度決定了做事的高度，教育本身就是為了推動整體發展，其重要性也就為之章顯出來。
教育猶如和風化雨，需要滋潤社會各個角落，教育不是無關風月。如果說教育是建造一座樓房，那教育者就是總設計師。「教育者，成人性之業也。」在遠不如蓋房子如此簡單的教育中，教育者一直都在奉承造就真善美的活人。從古至今，有陶行知知行合一，小小春雨潤桃李，有葉聖陶「教育就是實踐。」可見要做到造就真善美的活人，就要學會選取不同角度出發。既要受教育著享受權利，同時也要讓他們學會履行不只一種義務 ，道法兼行。就不得不需要教育者煞費苦心。不久前，某職業學校開設烹飪小龍蝦等課程引起社會褒貶不一。
有人說，三百六十行，行行出狀元，這樣的教育者立足實際，教會學生一些生存技能；而對於沒有跟緊時代潮流，只望見娛樂生活中短暫的一線生機也不乏言論。
「教育一旦失去主體意識，就會成為別的文明的附庸。」教育，教書，育人。教育者一邊要咬著課本，教會做事；一邊又要紮根人世，教會做人。從春秋戰國的百家爭鳴一直延續至今，幾千年的是非沉澱了教育的最終使命，而至於僅限一時的生存技能，做事與做人結合也是可以闖出來的。所謂三人行必有我師焉。任何一個比自己某方面優秀的人，亦或是能有深刻道理的物，都是有聲無聲的教育者。當我們最能「立勢左右，援疑質理，俯身傾耳以請」時，一份隊友之間的遊戲就又進階一個段位。教育不是無關風月，作為時代的巨大推力，它需要教育者的正確指導，和受教育者的積極配合。