隨著現代高新技術科技的發展，數學的理論和方法越來越廣泛的應用到物理、化學、醫學、經濟管理、軍事戰爭等不同學科領域以及日常生活中。高等數學作為理工科院校的一門重要的基礎課程，不僅有助於培養學生的創新思維能力，它還為學生學習後繼課程和解決實際問題提供必不可少的基礎知識及常用的數學方法。
但是目前很多高校都出現教師教學熱情不高，學生學習興趣不高，高等數學教學質量不高的現象，使得高等數學教學面臨著巨大的困難與挑戰。本文主要將教學實踐中發現的一些問題進行反思、剖析、總結，希望能為提高高等數學的教學質量做出自己的貢獻。
1 高等數學教學現狀調查
1.1 課程設置層面
高校現行使用的高等數學教材，雖比過去的教材有較大優化和提高，但仍不能滿足當前高等數學教學的需要，沒有考慮到院校學生出路的多樣性。現行教材偏重邏輯性，應用性不夠強。並且在實際教學中，偏重知識的傳授，強調結構嚴謹，對知識的發生發展過程、應用數學知識解決實際問題、學生的數學學習特點等重視不夠。高等數學的應用性教學環節比較薄弱，特別是高等數學教學和知識應用脫節，高等數學作為公共課，上課的班級多，教師少，經常出現大班授課的情況，教師不能很好地了解每個學生的實際情況，不能因材施教。
1.2 教師層面
目前大多高等數學的教學方法還主要是講授法，很少使用多媒體和有關教學軟體進行教學。並且教師為了維持課堂秩序，完成教學進度，很少與學生互動，忽視了學生作為課堂的主體性，導致課堂氣氛沉悶，學生無法調動自身的積極性，從而對高等數學這門課程產生厭煩的情緒。另外，高等數學的理論性強，僅僅依靠課堂中講解的這點時間難以保證所有學生都能掌握所教授的內容。而大多數教師除了繁重的教學任務，還要進行科研，課下很少有時間與學生溝通、交流。學生在學習過程中存在的一些問題不能得到及時的解決，影響後繼課程的學習，嚴重的會造成學生跟不上教學進度。