《1.古詩詞三首》教學反思
《古詩詞三首》是部編版四年級下冊第一單元的第一篇課文。這一課所編排的內容是楊萬裡的《宿新市徐公店》，範成大的《四時田園雜興（其二十五）》和辛棄疾的《清平樂·村居》三首詩詞組成。這三首詩詞都是描繪農村生活景象的，但描寫的景象各有不同，表達的思想感情也各有差異。
教學重點：
理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。
教學難點：
1.理解重點詞、句的意思。
2.體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中農村生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的薰陶。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
(一)自學為主,方法引路。
我認為學生在學習古詩時,除了要學會字詞句的意思,還要學習學習古詩的方法,為以後的古詩學習做鋪墊。於是，在課堂預設中，我想大膽「放」手讓學生藉助注釋，自主質疑，協作解疑，了解古詩的大意。然後在交流中巧妙地引導，在疑惑處啟發，思維阻塞處疏導，詞句關鍵處點撥，讓學生在眾多信息交流中，疏通整首詩的意思。在實際的講課環節中，我發現學生已經學會了掌握運用注釋理解古詩的方法，感到很欣慰。
（二）反覆朗讀,想像體會意境。
在以往的教學中，我總是給出學生意境，讓學生去領會詩歌的意境，在這節課中我打算讓學生自己去理解意境並說出意境。於是，在講課中我注重讓學生反覆讀，讀後說感受，在小組內交流古詩詞的意境，學生在小組內互相講自己的讀後感受，小組長匯總，各個小組在匯報交流，在交流中互相補充，學生對古詩詞意境體會更深刻，再加上後面的朗讀，在理解的基礎上朗讀，在朗讀中再次感受詩歌意境，理解得更透徹。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）教給了學生學習古詩詞的方法，我認為授人以魚不如授人以漁，這樣學生在以後的學習中就能運用已知的方法去學習別的詩歌。
（二）尊重了學生的學習主體性地位，在課堂上充分調動學生的積極性，讓學生充分地朗讀古詩詞，然後讓學生在小組內討論古詩詞的意思，並讓學生在學習中主動提出問題，其他學生來回答，老師只是起引導的作用。
三、不足之處
首先，在教學過程中，個別學生沒有參與到小組討論，說明上課沒有照顧到個別學生，以後會多鼓勵這樣的學生。其次，學生上課中的精彩發言沒有及時給予個性表揚，只是運用「很好」這個公式話的語言來應對，這點以後也要改正。再次，沒有運用比較閱讀的方法來學習這三首詩詞，下次應注意。最後，整節課沒有涉及寫的環節，應該讓學生在學習古詩詞好的句子處用語言來擴寫，來體會古詩詞的精妙特點。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做——首先啟發談話：你們覺得農村生活怎麼樣呢？你是否羨慕城市的繁華生活？你是否想離開城市去郊外呼吸新鮮空氣？學生回答，接著我引出課題，看古代的詩人、詞人是怎麼看待農村生活的，進入課題。在初讀感知後，讓學生談談讀完古詩詞的體會，結合課本詞語注釋，讓學生小組學習古詩詞，在小組內談自己對古詩詞的理解，並找小組代表進行表述詩歌內容。所有詩歌都學完之後再進行比較閱讀，看同樣是寫農村生活，詩人的寫法和表達有什麼區別，讓學生進一步理解詩歌。最後拓展描寫農村的詩句，讓學生進行積累，為以後的內容積累詩歌打下基礎。
《2.鄉下人家》教學反思
《鄉下人家》是小學語文四年級下冊第一組「走進田園、熱愛鄉村」專題中的第二篇精讀課文。作者陳醉雲先生用細膩、優美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風光的畫卷。文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫，讚揚了鄉下人家樸實自然，熱愛生活的美好品質。引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。
教學重點：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面。
教學難點：
體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1.抓住一條主線。這篇課文結構清晰，語言樸實自然，讀起來有清風拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。因此在教學中，我圍繞一條主線：「鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。」來進行教學。抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風景的句子，讓學生有感情地讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然後交流品味。
2.多種形式朗讀。在學習過程中，我重點引導學生有感情地朗讀課文，採用指名讀、教師範讀、小組輪讀、齊讀等多種形式，通過朗讀感受鄉村生活的美。
3.抓住重點詞句理解。在理解課文第4自然段時，從「遊戲」中感受到鴨子們生活得很自由很快樂；從「從不吃驚」中知道了這種自由、輕鬆、和諧的場景在農村是很常見的。
4.啟發想像。城裡的孩子沒有見過鬱鬱蔥蔥的瓜架，也沒親自到過鄉間田園，因此，我藉助多媒體展示鄉村獨特的風景，並啟發談話：如果你來到這裡，最想做的是什麼？鄉下人家在這裡都做些什麼？
二、成功之處
品讀感悟貫串整個教學過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最後配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉下人家那樸實、自然和諧的鄉村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產生共鳴，提高了朗讀能力。
三、不足之處
整堂課下來也有不足之處，如：自己對課前的教學輔助工具準備檢查得不夠充分；在授課過程中學生的反應超出了自己的預想，影響到自己的教學思路，不能靈活應對，心理素質還需鍛鍊。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：安排多層次的朗讀，讓學生感受鄉村生活的詩情畫意。先自讀，邊讀邊畫邊寫體會；然後抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用；最後欣賞讀、配閱讀，把讀貫串於整個教學過程。通過不同層次的讀，加深學生對鄉下人家那樸實、自然、和諧的鄉村生活的理解。
《3.天窗》教學反思
這篇課文筆優美、感情誠摯，課文表面看似簡單，實則含蓄蘊藉，裡面包含著豐富的思想和哲理。因為寫作時間久遠，所以對於現代的孩子們來說，其中的深刻含義，理起來解具有一定的難度。所以，在教學中，我們應該引導學生學習和理解文本內容，引導學生學會思考，學會質疑，並且增設情景來鍛鍊孩子們的感悟能力，進而體會作者寄寓《天窗》一文的特殊情感。在教學中，我們還要藉助特色語言激發孩子展開豐富的想像，針對其中的重難點，運用演化遷移、探究發掘、合作交流、揣摩想像、模仿朗讀等方法，將孩子帶入文本的情景中，使他們受到心靈的薰陶。
對於這堂課的教學，我有如下幾點反思：
1.教學效果（思效）。
這篇散文，離孩子們的生活久遠，他們可能體會不到文中孩子的感受。因此，我一開始先讓孩子們看大屏幕上的畫面。這便拉近了孩子們與文本的距離，使他們產生了學習興趣。我讓學生提出自己搞不清楚的問題，對其中一些簡單的問題我讓其他孩子為我們講解，我進行適當點撥。而有一些較難的問題，又是課文的重點，我讓孩子們組成合作聯盟，共同學習研究。如：「小小的天窗為什麼是孩子們唯一的慰藉？」在解決這個問題中我要求孩子不僅要說出是什麼，還要說出為什麼。同學們開始時畏畏縮縮的，可自從語文課代表先發言，並得到老師的加分後，同學們的熱情高漲：有的找出關鍵性語句進行分析；有的找到關鍵性字詞進行分析，還有的邊說邊打手勢，還有的竟然跑上講臺表演起來……孩子們在小聯盟、大聯盟中相互交流、互相啟發，共同提高。緊接著，我又設計了兩個不同的想像練習：1.課文中沒有寫清這雷、這電、這雨、這風怎樣猛烈地掃蕩這世界。我就讓學生看多媒體畫面，讓他們充分發揮自己的想像力，進行說話練習；2.設計一個多媒體畫面：彎彎的月兒掛上夜空，周圍星光點點，我問孩子們看到了什麼，想到了什麼。最後對於開始的問題「小小的天窗為什麼是孩子們唯一的慰藉」，我又組織孩子們或看板書或看大屏幕，說說自己對這句話的理解，以此來結束整堂課的教學。
2.教學收穫（思得）。
這篇文章內蘊含蓄豐富，老師不應該苛求孩子們千篇一律地得出某一條真理性的收穫，而應該帶領孩子們鑽進文本中，去尋覓，去思索，去探究，去交流，他們在自主學習中一定會有所得，這種所得會指導他們理解更多的文本。所以，問題的答案不重要，重要的是得出答案的過程。我很榮幸參與他們這個過程，並且在這個過程，我看到自己作為老師的不足：有的時候，我想不到的孩子們想到了，孩子們的想法啟發了我的教學。這可能就是「教學相長」吧！我教孩子們如何學，孩子也教會了我如何去教， 在這樣的教學中，我感到快樂、有趣。
3.不足之處（思失）。
我們討論的幾個問題，還是有個別孩子不理解，主要是因為他們課前準備不夠充分，孩子們對於那個年代的居住環境和條件缺乏想像，心裡無法產生共鳴。另外，課上的說話練習時用了比較多的時間，造成後面的教學內容沒有全部完成。
4.改進措施（思改）。
強調孩子們的課前預習，並且嚴抓預習作業，針對預習開展評比活動，調動孩子們預習課文的積極性。對於課堂時間安排也要合理，不能前松後緊，在完成教學任務的前提下，儘量將發言權還給學生，讓他們真正成為學習的主體。
《4.三月桃花水》教學反思
《三月桃花水》是四年級下冊的第一單元的第四篇課文，這是一篇描寫江南春水的優美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，讚美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。
教學重點：
培養學生比較閱讀的能力，讓學生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達能力。
教學難點：
引導學生展開想像，讓學生在層層推進的想像中感受語言美的薰陶。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
(一)圖片導入，欣賞美景。
在教學時，我首先讓學生欣賞了一組江南水鄉的春水美景圖，讓學生感受春天的美好，讓學生對江南的春天充滿嚮往之情，然後導入課文，讓學生通過作者的語言來欣賞江南春水的美妙。
（二）反覆朗讀，體會美景。
這是一篇優美的散文，不僅文字優美，意境清麗，而且文章結構精巧，前後文之間有問有答，各個段落在錯落中又有句式的重複和押韻，非常適合學生朗讀，因此我讓學生反覆朗讀，第一遍朗讀體會文章的語言美，通過朗讀讓學生找到課文中的優美句子，並體會這樣寫的好處；第二遍朗讀體會文章的情境美，邊讀邊欣賞江南春水圖，讓學生通過文字和圖片結合的方式，體會文章的情境美；第三遍朗讀邊讀邊想像，體會作者的情感美，作者寫得這麼美，表達了他什麼樣的情感呢，讓學生通過朗讀體會作者對春水、對春天的喜愛和讚美之情；第四遍體會文章的結構美，通過朗讀體會作者構思的結構美。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）圖片導入激發了學生的學習興趣，讓學生很好地進入文本的閱讀。
（二）通過反覆朗讀，讓學生體會了文章的語言美、情境美、情感美、結構美，通過反覆朗讀，學生也會積累語言，提高表達能力。重點體會了文章中所運用修辭手法的句子，讓學生在寫作中學會運用。
三、不足之處
（一）有的學生只是跟隨朗讀，自己沒有達到老師要求的，每一遍朗讀體會的地方沒有體會到，主要是學生沒有用心讀，老師沒有及時發現，下次應該關注這些學生。
（二）全文重在朗讀，沒有涉及寫，應該讓學生按照課文的形式再仿寫一段，這樣能鍛鍊學生的寫作能力。
四、改進措施
下次再上這節課，導入我還會延用這節課的導入，先運用課件播放江南水鄉的春水美景圖，讓學生先由圖片感受江南春水的美好，進而進入文本，通過語言來感受江南水鄉的春水的美麗。然後運用朗讀和仿寫相結合的方法學習課文，先讓學生朗讀文章中的優美語句，並能說出好在哪裡，然後讓學生動筆仿照作者的句子，自己發揮想像再仿寫一句，既能發揮學生的想像力，又能鍛鍊學生的仿寫能力。另外在上課時，還會把學生分組，讓他們通過比賽的形式，讓他們讀出課文的意境美，鍛鍊他們的朗讀能力，提高他們的朗讀水平。
口語交際：轉述 教學反思
成功之處：
口語交際強調的是多向、互動、交際，強調的是交際過程中民主平等意識的培養。在教學中，在為學生設置情境時，我抓住了與學生生活學習緊密相關的事去設置，使學生能感同身受，樂於表達，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。
不足之處：
本課中的練習設置過多，導致部分學生在練習過程中注意力不集中，後期應該注意合理安排時間，把每個教學環節按比例分配好。
習作：我的樂園教學反思
成功之處：
寫之前，可以通過動物樂園引導到我們的樂園，要把樂園的景物寫清楚，寫出自己在樂園裡做些什麼，寫出自己的真情實感。寫完後，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。這是本次習作的要求。本節習作課的指導與點評也是圍繞這個方向來進行的。
根據習作要求，我指導了學生習作，然後閱讀了學生的習作，發現了本次習作中，學生的優點是：題目新穎、內容豐富、方法恰當，選材合理，確定文章結構先寫什麼再寫什麼、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。仿若一幅幅多彩的童年畫卷展現在眼前，讀來令人心曠神怡。
不足之處:
當然，仍有個別孩子的習作存在描寫不夠生動具體的情況，據此，我就確定了點評課的教學目標：學會欣賞別人的習作，在賞析中認識到自己的不足；學會用修改符號修改自己的習作，讓自己的文章更加生動具體。希望通過指導課上的有意識滲透，能讓孩子在日常習作中堅持多讀、多改。
語文園地一教學反思
「交流平臺」介紹了根據關鍵詞句理解作者想法或情感的方法。教學中先出示了文中交流片段，抓住關鍵詞句理解課文思想感情的方法。「詞句段運用」欄目提供了兩部分內容，其一通過一些詞語比較城市生活和農村生活，其二是根據片段寫片段；讓學生先感知，最後學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詞語或片段的精妙。「日積月累」欄目讓學生先感知詩詞《卜算子.詠梅》，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。
學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的困難，結果少數同學因時間太短而沒有什麼感知，今後一定注意到這一點。
《5.琥珀》教學反思
《琥珀》是四年級下冊的第二單元的第一篇課文，它是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發揮充分合理的想像，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學上的價值。
教學重點：
了解琥珀形成的過程和形成過程所必備的條件。
體會想像要有科學依據、合理的道理。
教學難點：
理清課文的敘述順序，理解作者想像的依據。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
(一)由圖片導入課文，激發學生學習琥珀形成的興趣。
在教學時，我首先讓學生欣賞了琥珀的圖片，讓學生對琥珀的形成產生濃厚的學習興趣，接著我設置了一系列的問題引入課文：琥珀是怎樣形成的？琥珀形成需要什麼條件？由此引出課文內容。
（二）小組討論，學生自主地探索課文內容。
課文既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。因此，在講解這篇課文時，我充分尊重了學生學習的主體性地位，發揮了學生的主體作用，以小組為單位，讓學生在小組內討論琥珀的形成過程。學生通過反覆朗讀，從而提煉出關鍵詞句，總結出琥珀的形成過程。在小組內繼續討論第二個問題「琥珀形成過程中必須具備什麼條件」，學生由第一個問題延伸到第二個問題，學生在小組內一起探討一起學習，想出辦法解決問題，這個方式很好地解決了老師「滿堂灌」的教學方式的弊端，讓學生在探索中想像，在想像中學習到科學知識，激發學生熱愛科學、探索科學的學習興趣。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）倒著講解的方法，先由琥珀引入課文，激起了學生的學習興趣。
（二）小組合作探究的學習方式，極大地提高了學生的學習積極性。學生在自學中學習科學知識，並最終學會概括課文的主要內容，並能簡要地複述琥珀的形成過程。
三、不足之處
（一）有的學生只是跟隨朗讀，自己沒有達到老師的要求，沒有積極地參與到小組的討論之中。
（二）琥珀形成的過程和形成過程所必備的條件，有的學生理解不了，沒有讀透課文內容。老師沒有關注到這部分學生。
四、改進措施
下次再上這節課，我依然會採用倒序的教學順序來進行教學，這樣可以很好地激發學生學習科學小品文的興趣。其次，在講解琥珀的形成過程和必備條件時，我會讓學生運用畫表格的形式，讓學生在表格中一目了然地了解作者是怎樣展開想像的。全部講完了，我會讓學生對身邊的物品進行想像，讓學生展開想像寫出自己對某一事物的形成過程的拓展。相信，下節課會更成功的。
《6.飛向藍天的恐龍》教學反思
《飛向藍天的恐龍》是四年級下冊的第二單元的第二篇課文，這是一篇典型的科普說明文，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。文章既揭示了科學家在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。
教學重點：引導學生體會恐龍演化的過程。
教學難點：引導學生體會課文語言準確、生動的表達特點。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）由話題導入課文,激發學生探索恐龍演化的興趣
在教學時,我首先與學生進行談話交流，問他們喜歡看恐龍的動畫片或書冊嗎。大多數同學說喜歡，然後導入課題，有的科學家說天上的鳥兒是恐龍演變過來的，你們覺得神奇嗎？接下來我們一起來看看恐龍是怎樣演化為鳥兒的。
（二）質疑課題，學生自主探究
我讓學生根據課題提出質疑，讓學生儘可能多地提出問題，如：恐龍是怎樣飛向藍天的？恐龍是怎麼會飛的？怎麼變成鳥兒的？是所有恐龍都飛向藍天了嗎？並一一羅列在黑板上，並讓學生根據黑板上的問題自主探究課文找出答案，找到一個問題答案加2分，充分調動了學生的學習積極性。學生們在小組內充分討論，並明確答案。隨著學生不斷地找到答案，本課的重點體會恐龍演化的過程，學生就能體會得非常深刻了。在小組匯報中，學生的思維火花得到碰撞，學習熱情高漲，學習效果非常好。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）話題導入，說到了學生的心裡，激起了學生的學習興趣。
（二）學生自主提問題，自主探究答案，在不斷地探究中掌握了課文的重點內容，學生深刻地理解了恐龍的演變過程。
三、不足之處
（一）沒有專門把生字詞進行講解，對程度不好的學生來說學習有點兒難度。
（二）問題的次序混亂，雖然問題都涉及了，但是順序性不強，學生的思路不那麼清晰，應該把問題編排得有條理性。
（三）對課文中語言的準確性和生動性的體會不到位。
四、改進措施
下次再上這節課，我會用圖片導入的形式進入課題，這樣會更有立體感，學生會更快地進入課文的學習。本課的教學重點，我依然會用質疑解疑的形式進行，但在問題的次序上有所排列，讓學生條理清晰地掌握文章內容。另外，在文章語言的準確性和生動性上要多下功夫，我也會讓學生在文章的閱讀中找到體現說明文語言的準確性的句子，並引導學生明白這樣寫的好處，讓學生感受說明文語言的魅力。
《7.納米技術就在我們身邊》教學反思
《納米技術就在我們身邊》是一篇很好的科普說明文，說明思路清晰，邏輯性強。主要介紹了納米技術是什麼、納米技術就在我們身邊，以及納米技術可以給人們帶來健康等方面的知識，並在最後強調納米技術將給人們的生活帶來深刻的變化。本文要求學生能夠提出質疑並善於與他人交流，說出自己的想法，並且還能根據課文內容結合查找資料，生成自己的理解。
對於這堂課的教學，我做出如下幾點反思：
1.教學效果（思效）。
文章中的一些科技知識對學生來說很模糊但是卻很有趣，針對較為單調而枯燥的說明文，吊起學生胃口是首要任務。尤其是對於孩子們無法想像的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為具體，幫孩子們理解。上課開始後，為了將抽象的概念轉化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來說明問題。比如解釋「納米」的大小，我讓孩子們摸摸自己的頭髮，藉此問他們一根頭髮到底有多粗，學生答不上來。為什麼答不上來，因為太細了不好測量。我順勢告訴學生一根頭髮大約是5萬納米，把一根頭髮平均分成5萬份，每一份就是1納米，學生情不自禁地叫起來:納米到底有多小哇！學生的好奇心被激發出來，再順勢給他們看幾幅圖，他們對納米技術的興趣就完全被調動起來了，然後我們便順理成章地進入到課文的學習中。
2.教學收穫（思得）。
我總是鼓勵孩子大膽去想像。在講到第二自然段時，學生們在我的鼓勵下，大膽想像納米技術還會在我們身邊哪些地方:有的說，納米技術可能被用到服裝上，穿一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個大麵包了；有的說，我希望納米圖書館的出現，它能夠減少建築面積，比如一個書包大小就可以是一個國家圖書館；還有的說，我要發明納米除塵掃把，它能夠自如地爬高下低，清掃房子……學生的思想多麼豐富，他們由猜測到希望最後到發明，可以看出孩子對科學研究的嚮往。我想，正因為敢想，人類才不斷跨越一個又一個想法，走到今天。古人說:異想天開。今人說:思想有多遠，我們就能走多遠。在教學中引導孩子們大膽想像，就可能為國家培養更多的科學家。
3.不足之處（思失）。
教學是一門遺憾的藝術。這節課結束後，我覺得留下了很多遺憾。有時候我不相信學生的能力，時時帶著學生走，不敢放手讓學生自己去探究；有時候，生怕學生不能理清思路，結果課上花了許多時間去提示、引導。另外，在教學方式的運用上過於單一，沒有讓學生進行小組討論等合作式學習方式，致使這節課大半時間都是在跟著教師轉，沒有開動學生的腦筋，只是在最後環節，學生的想像力才被調動了起來，課堂才終於活了起來。
4.改進措施（思改）。
四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時的孩子們開始轉變思考問題的方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。所以老師要相信學生，勇於放手，重視小組合作的學習方式，讓孩子們在自主探究的學習過程中，享受樂趣，獲得成長。
《8.千年夢圓在今朝》教學反思
《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展。在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，「神舟五號」發射成功，標誌著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終於實現了。文章熱情讚揚了中國航天工作人員熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
1.教學效果（思效）。
一方面，我比較重視語文基礎知識的教學。針對本節課成語較多的特點，我引導學生說一說對「鯤鵬展翅」的理解，有兩位學生回答，一位學生說了「鯤鵬展翅」本來的意思，另一位學生說了「鯤鵬展翅」引申的意思，我適時給予補充：「鯤鵬展翅」出自莊子的《逍遙遊》，然後讓同學們讀讀這個故事，又進一步明確「鯤鵬展翅」的含義。學生們在潛移默化中學會了學習成語的方法，當然，如果能再運用成語進行說話練習會更好。另一方面，我重視對文章所蘊含的精神的領悟。為了體會出中華兒女團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的精神，我先讓學生理清課文的順序，(奇妙想像—萬戶飛天—衛星上天—載人航天工程—神五飛天—神六問天)，再具體抓住關鍵句段讓學生邊讀邊思考，在感受深的地方做上標記，並體會作者所要說明的道理。學生們在我引導下，通過認真讀文，集體交流，基本可以體會到文本所蘊含的精神。
2.教學收穫（思得）。
本課的教學目標，一是讓學生了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會出中國航天人所體現的團結合作，激發學生的民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。針對這兩個教學目標，我採用「圍繞目標,因勢利導」的方法，按照教學建議,先讓學生自學思考:千年「夢」指的是什麼?怎麼圓的?為什麼能圓在今朝?然後組織學生討論,在討論中進一步理解課文。從而找到了教學的突破點。
3.不足之處（思失）。
在本課的教學中，我感覺課堂氣氛不是很活躍，雖說是周五即將放假，孩子有點不在狀態，但是，我覺得其中也有我自己的原因，主要還是沒有調動好學生的情緒，今後應在這方面注重提高自己的教學調控能力；另外，在教學中對學生的發言重視不夠，一是沒有給學生留足發言的時間，一是對學生的發言沒有及時到位的評價，尤其是缺乏學生之間的評價，自己感覺課堂還是關注教學內容比關注學生要多。
4.改進措施（思改）。
通過這節課的教學，尤其是聽了年級組評課老師的建議之後，我收穫很大。在下一步的教學中，我要更加努力，多向其他老師請教，多學習相關的教育教學知識，提高自己的教學能力，真正讓自己的教學服務於學生，最終提高學生的語文水平。
口語交際：說新聞教學反思
成功之處：
1.訓練學生搜集信息的能力。
這節課，讓學生課前查找一些關於「新聞」的知識，使學生準確的界定「新聞」的概念。課前找一些相關的資料，發布會、小組討論才能有本可依，確保新聞的「新、準」。
2.形式新穎，激起學生的交際積極性。
利用「小小新聞發布會」的形式，激發學生交際的興趣，在你一言我一語的交流和討論中，了解了新聞，很好地訓練了自己的交際能力。
不足之處：
有些學生明顯準備不足，甚至不太明確什麼是「新聞」。
今後在監督力度上下功夫，課前及時調查了解學生材料的準備情況，或者解決他們的困難。
快樂讀書吧教學反思
成功之處：
本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什麼》一個問題為例，講了由「煮馬鈴薯」，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。
在教學「你讀過這本書嗎」欄目時，開發了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內容和方法兩方面的教學。
不足之處：
本節課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。
習作：我的奇思妙想教學反思
想像是一種創造性的思維方式。在科學不發達的遠古時代，人們用想像來編制神話故事寄託人力所不能及的願望。在今天，古老的想像和願望很多變為了現實，想像是人類社會的希望，每一次人類的大膽想像，預示著科學的一次新的嘗試和飛躍，沒有想像力和創造力就沒有人類文明的發展和歷史的進步。所以這堂想像作文教學課，通過教學我有深深地體會：
一、符合學生年齡特點，大膽展開想像。
邀請學生來當一次小發明家，設計自己未來的產品。學生的積極性非常的高，而且還調動了他們創造的欲望，在課堂上學生通過自主合作討論，並運用多種形式來展現自己的設計，而這些大膽新穎的設計無不顯示出學生活躍的創造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想像作文中難能可貴的閃光之處。
二、創設情境，公平競爭
本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創造與想像。學生們的積極性高漲，依據學生們認知水平及年齡的特點，我知道21世紀的學生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現的未來事物，學生顯示出極強的興趣。通過角色的轉變，充當小小未來產品發明家，設計心中未來的產品，還轉換身份充當小記者，通過角色的變換並親身的體驗，這種新穎的形式無疑給學生的思維插上了想像羽翼，在想像的空間中自由翱翔。
不足之處：
課堂教學是一門有著缺憾的藝術，所以我感覺自己的這節課主要存在的問題是在寫作時給予學生的指導有些欠缺，在要求和形式上應該更加明確和具體一些。
總之，這堂想像作文課學生氣氛活躍，大膽想像，很好的完成了教學任務達到了預期效果。
語文園地二教學反思
成功之處：
「交流平臺」介紹了學會用多種方法解決不會的問題：聯繫上下文、結合生活經驗、查找資料、請教別人等。「識字加油站」學會如何填寫匯款單，學習和積累了數字的大寫。「詞句段運用」欄目包括了兩部分內容，其一積累8個新詞，交流詞義；其二是學習例句中的作比較的說明方法，並運用這種說明方法介紹一個事物「日積月累」欄目讓學生先讀讀對聯，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。
不足之處：
學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。要多多兼顧全體學生的學習訓練，關注學困生的學習。
《9.短詩三首》教學反思
《短詩三首》是四年級下冊的第三單元詩歌單元第一課，這一課由冰心的三首小詩組成，表達了孩子對母親深深的眷戀之情和對母愛的讚揚之情。
教學重點：朗讀、背誦、品味詩歌語言。
教學難點：體會作者對母愛的讚揚。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）歌曲導入,走進詩歌
在上課時，我讓同學們一起唱了一首《世上只有媽媽好》，唱完之後讓同學們回憶與媽媽相處的情景，由母愛導入詩歌，激發了學生學習的熱情。
（二）反覆朗讀品味詩歌語言，體會情感
在課堂教學中，我通過不同形式的反覆朗讀、情境創設、補白想像、補充資料等教學策略，通過探究學習，發現現代詩歌的特點：朗朗上口富有節奏，蘊含豐富想像，飽含真摯情感。在評導中激發學生學習詩歌的熱情，在賞讀中感受詩歌的魅力，進而實現用「繁星」學習現代詩特點、用現代詩特點學習「繁星」詩意詩情的融合統一。讓學生在反覆的朗讀中品味詩歌的語言，並讓學生邊讀邊想像詩歌的意境，特別是對《繁星 一五九》中兩個「風雨」的理解，讓學生結合現實生活中的風雨與困難理解詩句，並在體會中理解詩歌的情感。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）以歌曲導入，形式新穎，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。
（二）反覆朗讀，品味詩歌語言。以往遇到詩歌課都是老師講解詩歌，這次我讓學生反覆品讀，發揮想像力，並結合現實生活的事件體會詩歌意境，讓學生在閱讀中理解詩歌意思，在閱讀中品味作者對母愛的讚揚之情。
三、不足之處
（一）一部分學困生學習這三首詩歌比較費勁，不能很好地理解詩歌的意思。
（二）只在朗讀品味上下了功夫，沒有在寫作上下功夫，沒有進行仿寫和寫作技巧的訓練。
四、改進措施
針對學困生學習詩歌費勁的問題，我下次準備上課時，先讓他們說說平時感受到的母愛事件都有哪些，讓他們聯繫生活品味詩歌，應該可以幫助他們理解詩歌的意思。
針對寫作技巧沒有訓練的問題，我下次講解時，除了讓學生在朗讀中品味詩歌內容，還會在寫作技巧上引領學生學習這種想像和聯想的寫作手法，讓學生大膽想像，並下筆自己來寫一首小詩表達自己對母愛的讚美之情。
《10. 綠》教學反思
艾青的詩歌《綠》用富有魅力的文學形式描述了春天的綠。樹木是綠的，小草是綠的，風是綠的，水是綠的，整個世界都充滿了綠意。艾青筆下的綠，搖曳多姿，玄妙美幻，那綠是自然的顏色，是生命的律動，是希望的象徵,這樣的綠散發著永恆的魅力。
詩歌，用較少的文字含蓄地傳達深長的韻味。詩歌教學,對老師來說總是不知從何處下手，對學生來說更是一團迷霧。然而模糊的東西，正好供我們多角度多維度地展開教學。這堂課下來，我做出如下反思：
1.教學效果（思效）。
新課程理念下的課堂教學是知識成長的過程，是學生主動學習、主動建構的過程，也是情感成長的過程。本節課我以詩詞大會總「飛花令」為引，帶領學生進入詩的情境，激發學生的學習熱情。關於文章的主旨，我引導學生根據重要詞語和句子，自己去思考、探究，他們組內合作、分工，他們對自己的表現心安也好，緊張也好，興奮也好，都是一種成長和磨鍊。輕聲播放音樂，創設情境，促使學生在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用，提高寫作水平。在作品展示過程中，我認真傾聽，積極鼓勵，師生一起分享濃濃的春意，體驗到成功的快樂。
2.教學收穫（思得）。
我精心地布置了作業：1.拓展閱讀:（1）艾青的其他詩作。（2）朱自清的經典散文《綠》2.仿照朱自清的散文《綠》，將這首詩改寫成一篇散文。我之所以這樣布置作業，是因為一節課的結束不應該是學生情感的終結，而應是更廣闊的情感天地的展開，更大學習興趣的激發。布置這樣的作業既能延續情感，又能讓這種感受變成富有創造性的具體實踐。
3.不足之處（思失）。
對學生的評價不到位，主要集中於詩歌的朗讀指導和詩意評價不到位。對於學生的互相評價欠缺引導。教學語言不夠豐富，總覺得自己的課堂語言比較貧乏，欠缺生動。老師富有詩意的語言往往能讓學生專注於課堂，自然地融入詩情畫意當中，然而，這一點還是做得遠遠不夠的。時間的安排有些不合理，學生的自學時間得不到保證，自然教學效果就要打折扣了。
4.改進措施（思改）。
課後，我們年級組展開評課。從中，我認識到平時應該對自己的語言多加工潤色，要圍繞重點展開教學，使每個教學環節緊湊；精心設計每一個問題，多利用幻燈片和圖片等多種輔助工具。這樣的課堂才能達到目標明確，重點突出，學生才能真正進入課堂，積極參與討論。灰色的單調乏味的課堂，孩子們是沒有興趣可言的；只有打造充滿綠意的、富有生機的有趣的課堂，才能吸引孩子們的眼球和注意力。
《11.白樺》教學反思
《白樺》是四年級下冊的第三單元詩歌單元第三課。《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞裡晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，丰姿綽約，表現了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那麼高潔、挺拔，它是高尚人格的象徵。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
教學重點：感受詩歌的意境美。
教學難點：體會詩人的情感。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）借用圖片，欣賞白樺的形態美
在上課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學生感受白樺的形體美，再結合詩歌的語言，讓學生可以十分深刻地介紹白樺的形態美。
（二）品味修辭手法，體會作者表達的情感
在教學中，我讓學生先熟讀詩歌，然後開始品味詩歌的修辭手法，如「仿佛塗上銀霜，披了一身雪花」這句詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感。「串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫」這句詩運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學生學習起來可以理解詩歌更深刻一些。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）由《白樺林》歌曲導入，並結合課件圖片，讓學生在心裡有個大概印象，為學習詩歌打下基礎。
（二）品味探究詩歌語言，從修辭手法入手，我讓學生在自主探究中感悟詩歌語言，抓住修辭手法，體會詩歌的內容及所表達的情感。
三、不足之處
（一）少部分學困生不理解詩歌意思，不懂作者表達的情感。
（二）沒有在寫作技巧方面過多介紹，應讓學生學習詩歌的寫作手法，讓學生仿寫詩歌。
四、改進措施
鑑於以上教學過程中出現的問題，我準備從下面幾個方面進行改進，①在導入還是運用圖畫和課件相結合的過程；②在品味語言方面，我注重讓學生從修辭手法入手去；③讓學生仿寫詩歌，鍛鍊學生的寫作方法。
12 在天晴了的時候課後反思
成功之處：
本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是剛開學，學習情緒很高漲，都能夠根據教師的講解閱讀本詩。我想本課教學成功的地方有以下幾點：
1.學生們對於新字詞達到了會寫的程度，根據上下文也能理解。
2.在理解熟讀的基礎上達到了會背的程度，就連很差同學也能背下來
3.對修辭手法的教學很成功。如：詩中：「不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭」學生們根據以前的經驗基礎知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進行練說。我想如果我們繼續這樣學習的話，相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新的提高。
不足之處：
另外，在教學中我也有失誤的地方，那就是對朗讀的指導比較少，在以後的教學中要注意教學時間的合理分配。
語文園地三教學反思
成功之處：
「交流平臺」交流展示了詩歌的特點：有節奏感，豐富的想像，獨特的感受，真摯的感情。「識字加油站」了解古代文人，學習並積累生字。「詞句段運用」欄目提供了兩部分內容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把複雜的顏色表達清楚，其二是根據片段仿寫詩歌；讓學生先感知，最後學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙。「日積月累」欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。
不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的困難，今後一定注意到這一點。
綜合性學習：輕叩詩歌大門教學反思
成功之處：
這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛鍊了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。最大的收穫是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收穫。同學們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發揮了大膽的想像，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇於創作，樂於抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。
不足之處：
本次綜合性學習活動，不管是形式還是內容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動結束後，我靜下心來仔細想了想：我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學任務，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學目標？有些目標像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標，比較難操作，也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練，它雖然來源於生活，但卻高於生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。而小學生的生活閱歷淺，閱讀範圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學目標，還有待思考。
13 貓教學反思
反思整個教學過程，認為成功之處如下：
教學這節課主要是通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字裡行間蘊涵著的情感。
教學時，引導學生抓住「老實」「貪玩」「盡職」等重點詞，通過反覆誦讀，從而去體會貓的性格古怪。同時，讓學生通過反覆朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特點時，安排了學生自由選擇問題探究，這更能體現學生的主體性。在找表現貓性格古怪的詞環節，讓學生板書，目的是讓學生明白學文要抓住關鍵詞。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對於第一問題的探究，學生能感悟到老舍爺爺是把貓當作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，在體會「用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢」一句時，推敲『蹭、伸」兩詞在文中的獨到之處。課文為什麼在這裡一定用「蹭」而不用「擦、抓、碰」。因為只有「蹭」（輕輕地擦）能體現貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鍾依偎、撒嬌之感。「伸」是體現主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。通過比較句子，理解作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當作一種美來讚賞。認為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會到「人和貓」的和諧情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從「詞、句、文」幾方面來探究文本能真正達到學語文的效果。讓學生感受作者用具體事實，抓住動物的神態、動作、聲音來表現動物特點的描寫方法。
不足之處：
1.教學語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能儘量做到自然巧妙地過渡，學生興趣被調動起來，課堂氣氛會更活躍。
2.讀得還少。應讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養語感、受到薰陶，朗讀指導還需要加強。任何一篇文章都是通過反覆多樣的閱讀來獲得體會的，但這節課中我只寄希望於課下的預習，課上朗讀及默讀的環節都是輕輕點水一般，沒有深入閱讀。其實在第一個環節上，可以設計一個初步朗讀重點語段的環節，讓學生首先從字面上感知課文內容。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會更好。
3.「體會情感」環節，完全可以讓學生放開談自己的感受，鼓勵學生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對，一定要相信學生能談出自己的感受。站在學生的角度去思考問題，才能有更多的收穫。而這個環節，學生們對自己的感受已經談的很好，我又囉嗦地補充，實屬多餘，這樣就容易禁錮學生的思維。
14 母雞教學反思
成功之處
在教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而後重點理解作者為什麼不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最後解決為什麼用「不敢」，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。課文結尾作者說「我不敢討厭母雞了」。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結出這一點非常困難，需要孩子用心領會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。
在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，在教學完為什麼討厭母雞後，請學生說話訓練：這是一隻__________的母雞。以此進行這一部分的總結，學生對於這部分內容就比較容易理解。
在教學中，我還注重適當地運用多媒體課件輔助教學，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時間讓學生掌握了更多的知識，又利用圖片、音樂等資源激發了學生的情感，加深了對文本的感悟。
不足之處：
當然，在教學中還發現了很多不足，課堂容量過大，還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重複的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善於發表不同意見，相同意見就不必多講了。
《15.白鵝》教學反思
《白鵝》是四年級下冊第四單元的第四篇課文,是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講了白鵝性格高傲這一特點的種種表現，反映作者對鵝的喜愛之情。
教學重點：學習字詞，有感情地朗讀課文。了解白鵝的特點，體會作者如何把「高傲」寫清楚的。
教學難點：體會作者運用對比、反語等修辭手法表達對白鵝的喜愛之情。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）思路清晰，把握文章結構
首先讓學生反覆朗讀文章，然後讓學生自己發現文章的結構。這篇文章採用了總分的結構，在文章的開頭說 「它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：『好一個高傲的動物！』」這裡總說白鵝高傲的特點，下面的幾段分別從鵝的叫聲、步態和吃相中體現鵝的高傲。通過整體感知，學生明白文章採用了總分的結構，文章的思路清晰地呈現在學生的面前。
（二）抓關鍵句、關鍵詞，體會對比、反語等修辭手法的妙用
這篇課文的重點是體會作者如何把「高傲」寫清楚的，這就涉及作者運用的對比的修辭手法和反語修辭手法。因此，在這部分我讓學生帶著問題朗讀課文，從課文中找到作者如何寫白鵝高傲的關鍵句關鍵詞，並給學生出示範例：「凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠。」這句話寫鵝的叫聲的高傲，運用了對比的修辭手法，其中「厲聲叫囂」「引吭大叫」這兩個詞生動地寫出了鵝的不可一世的高傲形象。以此為例，讓學生在課文中找到關鍵句和關鍵詞，學生對「鵝的高傲的特點」會理解得更加透徹。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）在文章開頭讓學生理清了文章的條理和結構，分析文章會更容易些。
（二）讓學生帶著問題找關鍵句和關鍵詞體會白鵝的高傲特點，並且在學生找之前老師先給學生做了示範，學生模仿老師的分析方法就能學會分析關鍵句和關鍵詞了。讓學生學會了運用關鍵句和關鍵詞理解文章的閱讀方法。
三、不足之處
不足之處之一：個別學生分析不到位，老師點評缺少鼓勵性語言。
不足之處之二：在教學環節缺少寫的環節，應該做到讀寫結合。
四、改進措施
針對不足之處之一：個別學生分析不到位，老師點評缺少鼓勵性語言。以後我在上這節課時會針對學生的發言儘可能地採用鼓勵性語言，儘管學生不會說得那麼全，但是能夠分析出來就說明學生在用心讀，用心理解，這時候需要老師的鼓勵，以後學生會更有信心地學習和分析文章。
針對不足之處之二：在教學環節缺少寫的環節，應該做到讀寫結合。下次再上這節課時我要在教學設計環節加上練筆環節，讓學生學以致用，採用反語的修辭手法體現對某事物的喜愛之情或厭惡之情。
習作：我的動物朋友教學反思
本次習作教學，主要是通過描寫和敘述展現人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，有以下四點感受：
成功之處：
1.及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現親密關係、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入「觀其形」、「知其性」、「述其親」三方面，便於學生習作思維的形成。
3.在反覆對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中，我引導學生發現描寫中的閃光點，尤其是關注體現人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現了習作語言的增量，習作水平的提升。
不足之處：沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。
1.對小組合作學習的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學生的積極性沒能充分的調動起來。
2.教師對學生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
語文園地四教學反思
成功之處：
1.放手學生自主練習，教師只是起到點撥、引領的作用，體現「學生是學習的主人」的理念。
2.藉助多媒體課件，將難度化小，使學生更加直觀、高效地完成練習。
3.充分利用小組合作、探討的能力。訓練學生了自主、合作、探究的能力。
不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的學習困難，今後一定注意到這一點。
《16.海上日出》教學反思
《海上日出》介紹了在天氣晴朗的情況下海上日出的壯麗奇特，在有雲的情況下海上日出的瑰偉壯麗。從作者的寫作手法上來看：有面──日出時海面的美景；有點──具體介紹有雲和沒有雲的情況下日出的景象。課文的語言文字優美、易懂，易於學生朗讀。
回顧這堂課，我從以下幾個方面進行反思：
1.教學效果（思效）。
在本節課的設計上，我重點抓住「讀」這一方法，安排自讀和範讀兩種方式,目的是培養學生的朗讀能力,教會學生如何學習一篇文章。其中，我先指出一名學生讀讀課文中的某些段落,接著是讓學生自由朗讀課文,再安排學習小組成員之間合作朗讀互評,並推薦其中讀得好的同學範讀,整堂課有學生自由地讀,有學生嘗試地讀,有學生合作地讀,有老師指導性地讀,有音樂配合下帶感情地讀。一個「讀」字貫串整個教學過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學生們朗朗的讀書聲,通過讀讓學生去品味作者語言的優美,去體會作者遣詞造句的深厚功力,去領略大自然的美好景象。我覺得這樣的教學過程老師不覺得累，孩子們覺得輕鬆，讓他們不自覺地跟著老師走進文本的情景，賞其景，享其美，悟其情。我們要力求營造這樣一種輕鬆的學習氛圍，讓孩子們愛上學習。
2.教學收穫（思得）。
讀的設計體現層次性，第一遍讀，要求讀正確，讀後驗收過程中要有指導和修改。本課教學時我把要認的字拿出來，由字形、字音到字義，認識這些字，要求學生會讀會寫，然後結合句意進一步理解字詞在文中的意思，並要求讀文章的相應段落。第二遍是指名按自然段讀，這次讀就要讀得流利。第三遍讀就是默讀，讓學生帶著問題默讀，邊讀邊思考文章哪些部分是寫海上日出的。這次讀的目的就是要孩子們逐漸學會理清文章的層次。如果說前三次讀是基礎，那麼後面的讀就是深化和升華了。通過這次教學，我發現，讀在語文教學中的確有著不可忽視的作用。
3.不足之處（思失）。
課後王校長耐心地給予我指導，使我深刻地認識到自身的不足：為了趕快完成教學任務，怕耽誤時間而忽略了教學中的某個生成，讓學生練讀得不夠多。非常感謝王校長及課題組的指導，以後我要多學習，不放過對每一個學生的發言，引導他們說完整的話，說有條理的話。
4.改進措施（思改）。
教學實際上是教師和學生融為一體的共同參與的學習過程,這是當今語文教學所倡導的。教師做到與學生進行眼神交流,情感達到共鳴,心靈開始交匯，是作為語文教師必不可少的素質。在今後的教學中我會尤其注重這些方面的鍛鍊。
《17.記金華的雙龍洞》教學反思
《記金華的雙龍洞》是一篇遊記，記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過。融情於景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按遊覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上見聞，遊外洞、由外洞進入內洞、遊內洞的所見所聞所感，以及乘船出洞的情況。全文結構嚴謹，內容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機交融，貫串始終；觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內洞風貌，突出了雙龍洞的特點。課文重點引導學生學習作者觀察、表達的方法，通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇之美，培養學生對大自然的熱愛之情。
一、教學效果(思效)
本節課圍繞教學目標，我取得了以下效果：
1.創設情境，激發學生的學習興趣。金華的雙龍洞，離學生實際生活較遠，因此我在教這課時，創設了一個快樂夏令營的情境，讓同學們以夏令營隊員的身份，去欣賞課文，並且以這條遊覽的主線貫串整節課的始終。通過自已設計的過渡語，讓學生沉浸在遊覽雙龍洞的情境中。這樣不僅把枯燥的文字變成有趣的遊覽，還調動了學生的學習積極性。
2.抓住課文的寫作線索。作者採用了兩條線索，並將其有機地融合，條理清晰。課始，學生非常容易地找出線索之一：出金華——過羅店——漸漸入山——到雙龍洞口——遊外洞——過空隙——遊內洞——出洞。在講讀課文時我就主要採用這條線索來講。線索之二：泉水，迎著溪流上山——溪流從雙龍洞口往外流——外洞泉水來路是石壁下方的孔隙——泉水在內洞緩緩流——上源在深黑的石洞裡。這條暗線學生沒有一下子說出來，是在我的提示下找出來的。
3.「讀」是學習語文的重要途徑。讓學生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想像，以讀促悟。藉助圖片、錄像等電教手段創設情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，使學生能感悟出語言文字背後的情韻，把自己對文本的綜合體會表達出來，把課本語言內化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的「語文味」。
4.抓住重點語句理解。文中有兩個句子寫出了作者乘船進入內洞時的真實感受，無疑是本篇課文中的重要語句。教學時，我先播放配樂課文朗讀錄音，讓學生直觀體會作者的真實感受；然後，又讓學生抓住「擠壓」「稍微」「準會」等詞語，聯繫生活實際解讀作者心情；最後，水到渠成地小結學法，熱情鼓勵。這樣處理，不但順利地達成了預設目標，而且滲透了學法指導，還激發了學生熱愛祖國語言的思想感情，效果很棒。
二、成功之處(思得)
在教學這一課的時候，我最大的成功是及時抓住教學契機讓學生展開想像的空間動筆寫了一段話。例如，在講解內洞牆壁上的一段文字：「其次是些石鐘乳和石筍，這是什麼，那是什麼，大都依據形狀想像成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多」時，我及時抓住這個能夠讓學生展開想像的機會，讓同學們展開想像的翅膀，想像在內洞的石壁上可能還會有什麼樣的圖案，用自己的語言描述出來。學生在短短的幾分鐘內，都能依據自己的想像寫出一小段話，既鍛鍊了動筆寫的能力，又訓練了學生的想像能力。
三、不足之處(思失)
在教學中按遊覽路線帶學生學習外洞、孔隙、內洞的時候卻存在著一個問題，就是圖片、錄象出示的時機沒有把握好。
四、改進措施(思改)
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：首先讓學生瀏覽文本，整體感知課文內容；然後課件引領，引導學生感悟文本，使學生能感悟出語言文字背後的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來；接著創設情境，啟迪學生展開想像，討論交流：「這些石鐘乳、石筍像什麼？」老師發圖片，結合課件啟發學生想像；最後在學生理解課文的基礎上，引導學生進行口語交際「我是小小導遊員」，在內化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得。
交流平臺 初試身手教學反思
成功之處：
「交流平臺」中主要講了兩層意思，一是學習交流「按照一定順序寫景物」的方法，二是要抓住重點景物去寫。教學這一部分時，先讓學生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然後交流指導，學生收穫不小，特別是與課文結合來理解指導的內容環節，更具有實際意義。
不足之處：
教學「初試身手」欄目時，放手讓學生分組後討論時，部分學生反應不積極，未參與到小組活動中去，我並未針對此現象及時給出解決的辦法，後期我會引導學生積極參與小組活動，用鼓勵性的語言給出正面的引導。
習作：遊______教學反思
成功之處：
本次習作的教學目標是要學生將習作例文中學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣按照一定順序描寫景物的，學會抓住重點景物描寫。這次習作要求學生選擇一定的順序寫，先繪製旅遊線路，再按照一定的遊蹤去寫，最後選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。
不足之處：教學中，我注意了指導，提供了範例，取得了較好的效果。如果以習作例文做例子，列出遊覽路線圖，可能實效性更強。
習作例文教學反思
成功之處：
本單元習作例文有兩篇，即《頤和園》和《七月的天山》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習「按照一定遊覽的順序寫景物」和「抓住重點景物描寫」的寫作方法。
我利用先扶後放的教學方法，在對學生進行點撥的基礎上，引導學生自主學習，取得了很好的教學效果，學生不但掌握了本課的寫作方法，還掌握了學習方法。
先扶。教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。我先讓學生整體感知課文，知道課文的主要內容。然後讓學生了解課文的過渡句，在此基礎上繪製出遊覽路線圖，突破教學重點。
再放。最後，要求學生以學習《頤和園》的方法來學習第二篇例文《七月的天山》。該放手就放手。
不足之處：
如能小組最後交流一下按照一定順序寫遊記的方法，或者寫一段在小組交流。
《18.小英雄雨來（節選）》教學反思
《小英雄雨來（節選）》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人作鬥爭的優秀品質。課文篇幅較長，內容通俗易懂，故事性強。
教學重點：理解課文主要內容，理解雨來形象。
教學難點：抓關鍵語句，體會雨來的英雄形象。
一、教學效果
教學時，我將「英雄」一詞貫串全課，圍繞英雄提出兩個問題：①從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？②他小小年紀，為什麼會具有這樣的英雄氣概？
在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學生交流。如「雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝後院跑去」一句，讓學生想像：雨來此時心裡是怎麼想的，想像後討論：他為什麼要這樣做？與日本鬼子作鬥爭的部分，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動手責打雨來的部分，邊找邊讀，邊讀邊體會，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，並結合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。
討論第二個問題，則圍繞「我們是中國人，我們愛自己的祖國」這句話，體會雨來的愛國情操。除此之外，引導學生讀文中描寫環境的句子，在讀中體會當時人物的心情，並滲透寫作方法的指導。
二、成功之處（與原文不符）
在教學這一課的時候，我最大的成功之處是把讀的時間留給學生，把說的機會讓給學生，突出學生的主體地位，讓學生找出重點詞句，特別是能夠表達作者竊讀滋味的句子，並引導學生結合自身生活實踐，通過分析交流，去深入感悟語言文字背後的種種形象、情感、意境，充分感受作者對讀書的熱愛——為了讀書，可以放棄同齡人快樂的遊戲；為了讀書，可以忍受書店老闆的白眼甚至蔑視的驅逐；為了讀書，想盡千方百計，藏於別人身邊，冒充別人的孩子，「巧借下雨天留客天」的機會；為了讀書，經常忍飢挨餓，飽受站立之苦……學生在課堂上能跟著老師的思維，積極思考，踴躍發言，並受作者愛讀書的感染，也萌生了「多讀書，在書中尋找樂趣」的想法。
三、不足之處
在語文教學中，小組合作學習是促進學生有效學習的好方法。我在小組合作學習，討論交流這一環節中，由於自己時間把控得不好，沒有放開手讓所有的學生都得到鍛鍊、展示的機會，這是本節課的不足之處。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：放手讓學生根據課文前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎上，重點討論自己感受最深的是什麼，最後組織學生講故事。把「體會雨來機智、熱愛祖國的品質」融入「交流自己感受最深的」環節中，學生抓住關鍵詞句來體會雨來的機智，明白雨來為什麼要這樣做。
《19我們家的男子漢》教學反思
《我們家的男子漢》是一篇語言風趣生動，富有童趣的文章，王安憶用女作家特有的細膩筆觸將家裡的小小男子漢可愛、陽光的成長片段呈現在讀者面前。在認真研讀了文本後，我制定了教學目標，確立了教學重難點，並結合學生實際情況，設計課堂教學，取得了不錯的教學效果。整個課堂活動中，預設的教學目標基本達成。但是細細回想本課，還有很多需要反思的地方。
1.教學效果（思效）。
通過四年多的學習，學生知道可以通過查工具書、找近義詞、找反義詞、聯繫上下文理解等方法來理解文中的重點詞語。但學生最常用的就是查工具書，有時查到的解釋並不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對文本的理解。因此，在課堂上，我注意引導學生根據實際情況來運用已掌握的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞語在文本中的意思。例如， 「風靡全國」「恍惚」我會提醒孩子們結合生活實際來理解。對於文中「十分專心地吃」「潦草地吃」等用詞則讓學生聯繫上下文體會並理解，學生明白了飢餓詞語的意思，不單單只有查字典一種方法，更多時候漢語的深刻含義單單靠查字典也是無能為力的，我們還要聯繫聯繫生活實際和語言環境，去揣摩，去體悟詞語獨特的意義。
2.教學收穫（思得）。
針對這篇課文的特點，我嘗試要求孩子簡要複述課文內容。所謂簡要複述：即按照課文的順序，刪去次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中的主要內容來複述。本文作者運用了小標題的獨特表達方式，使文章結構顯得格外清晰。學習每一部分時，我通過不同方式，讓學生概括各部分的主要意思，為複述奠定了基礎。因為這是第一次簡要複述，練習時，學生藉助我提供的開頭、結尾和文中三個小標題，將文本語言化為自身語言，較好地完成了簡要複述，達到了感悟、積累、運用的良好效果。
3.不足之處（思失）。
本文作者運用了列小標題這一獨特的寫作方法，這是非常值得我們學習的，如果課堂上讓學生邊學邊練：說說自己身邊誰是男子漢？結合他男子漢的表現嘗試設計一些小標題，課後進行讀寫連結，圍繞小標題選擇相關材料寫一段話，學生的收穫肯定會更大的。另外，學生讀書的時間太少，用於思考的時間也太少，如果能給予學生充足的時間親近文本，學生的思維還會更加活躍。
4.改進措施（思改）。
語文教學是一門遺憾的藝術。即使我們再成功，也總有不足的地方。我們要多研究課標、文本和學生，還要謙虛地多向他人學習。取人之長，補己之短，當我們俯下身子、低下頭，踏踏實實地鑽研工作時，我們前進的腳步才不會停下。
《20.蘆花鞋》教學反思
《蘆花鞋》是小學語文四年級下冊第六單元的最後一篇課文。本文是一篇略讀課文，選自曹文軒先生的《青銅葵花》,選入課文時有改動。本文講了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經凍得通紅。
教學重點：運用「小標題串聯法」把握文章主要內容，探究蘆花鞋的故事。
教學難點：運用邊讀邊想、前後聯繫的方法，感悟故事情節和人物形象，學習閱讀長文章，進一步激發閱讀整本書的興趣。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）介紹整部作品內容，幫助學生理解課文內容
介紹《青銅葵花》這部作品的主要內容，告訴學生，《蘆花鞋》是節選自《青銅葵花》這部作品，這部作品主要講解了人們在面對苦難時的堅強、樂觀，展現了在苦難中的人性美。
（二）用小標題串聯文章主要內容
《蘆花鞋》這篇文章一共分為四部分。上課時以學生學習為主，我先讓學生把每一部分根據文章內容歸納小標題，這樣鍛鍊了學生的概括能力，然後根據每個小標題串聯起來，就把這篇文章的主要內容概括了出來。
（三）自讀自悟，交流印象最深的內容
這裡我會以文章的第一部分的第五段為例，第五段「摘蘆花」這個細節描寫體現了青銅和葵花在摘蘆花的勞動中體會到的快樂，讓我們看到生活在苦難中的青銅和葵花樂觀向上的美好一面。接下來讓學生根據自己的理解，在文中找出印象深刻的內容，最後大家一起來探討青銅是一個什麼樣的人。通過交流，學生對文章理解更深刻。
二、成功之處
用小標題貫穿文章
根據小標題的內容概括文章主要內容，讓學生學會了邊讀邊聯繫上下文的閱讀長文章的技巧。在以後學習長文章的時候，即使沒有把長文章分成幾個小部分，學生也能夠利用學過的小標題文章的方法，把長篇文章分成幾個部分，然後根據每個部分的內容概括出文章的主要內容。
三、不足之處
（一）因為現在學生大部分生活都比較幸福，對於這種苦難的生活，理解得不是那麼到位。在講解時老師應當適當補充《蘆花鞋》的前因後果，應該讓學生運用想像力來理解文章的主要內容。
（二）在人物分析上不是很到位。這篇文章主要寫了青銅對生活的執著和堅強，以及面對困難不退縮的勇敢、樂觀精神，以及家人那種互相關愛的親人之情。學生在分析的時候，主要分析了青銅堅強執著的性格特徵，沒有分析家人對青銅這種關心、關愛的親人之情。
四、改進措施
針對不足之一：學生不能理解苦難中的生活，針對這一點在講解文章的時候，我會把《青銅葵花》這部長篇小說的主要內容以及當時的社會背景告訴學生。另外，再介紹一下青銅一家，為什麼要做這101雙蘆花鞋，用了101雙蘆花鞋換來錢，準備做什麼。幫助學生理解青銅大雪天都要去賣蘆花鞋的執著精神。
針對不足之二：人物分析不到位。下次講課的時候，主要以分析在苦難中的人性美、堅強樂觀來說，讓學生圍繞這一目標去分析文章，讓學生有的放矢去找體現人性美的字詞句。
口語交際：朋友相處的秘訣教學反思
成功之處：
這節口語交際課的重點是交流「朋友相處的秘訣」，提高口語交際的能力。具體任務是小組長如何整合意見，班級匯報的問題。
我認為這節課基本完成了教學目標，每個同學都積極主動地參與了討論，並發表了自己所任角色的意見，有理有據，比較成功。
不足之處：
學生沒有深層次的思考，對真正鍛鍊口語交際所起的作用並不是很大。今後，我要切實從課堂實際情況出發，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達到教學目的。
習作：我學會了_____教學反思
成功之處：
這篇習作從選材的內容上與學生生活聯繫非常緊密，就是他們在生活中學到的本領，所以指導時我緊扣生活這一主題，引導學生回憶、聯想、說出自己是怎樣學習本領的，在開課伊始，我通過引題這一環節，讓學生補充習作題目，我的目的就是在引導學生學習選材，從學生的回答中發現學生的選材很廣泛，因為如何選材，選什麼樣的材料更適合寫作，這對於學生來說是一大難點，解決了這個問題，習作就會簡單多了。
不足之處：
在學生說作文的過程中，一部分孩子都說到了一個學習內容：學滑板或是滑旱冰，此時我卻沒有注意引導學生向多方面的學習內容想想，而且，學生只說過程，不提自己當時的感受，沒有情感的細膩體驗，作文是不會生動的，導致原本豐富的習作內容一下子變得單一了。由此我想到，最初的設計即使再合理，預想得再完美，在課堂上一定要時刻關注學生的動態，及時引導，及時點撥，這樣才會使得教學落到實處。我也注意到了學生語言的貧乏，要指點學生多看書，多積累。
語文園地六教學反思
成功之處：
「交流平臺」欄目的重點是教學生交流如何把握長文章的主要內容的方法。
「詞句段運用」練習用修改符號修改病句。體會比喻句的作用，學習用比喻的修辭手法改寫。
「積累運用」理解和積累古詩《獨坐敬亭山》。
課堂教學落實了學生的主體地位，激發了學生的學習興趣。學生不僅積累了知識，而且學到了方法。
不足之處：
既然是練習課，就該放手學生先自己訓練，在此基礎上教師適當點撥才好。
《21.古詩三首》教學反思
《古詩三首》是部編版四年級下冊第七單元的第一篇課文。這一課所編排的內容是王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、盧綸的《塞下曲》和王冕的《墨梅》。《芙蓉樓送辛漸》是唐朝詩人王昌齡的一首送別詩，是作者被貶為江寧縣丞時所寫的。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。《塞下曲》這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。《墨梅》這首詩不僅反映了作者所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。
教學重點：理解古詩意思，體會古詩意境，練習有感情地朗讀。
教學難點：
1．理解重點詩句的意思。
2．體會作者用詞的生動傳神，感悟詩句表現出詩人的高尚品格。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）藉助注釋，理解詩意
每首詩的旁邊都有注釋，這些注釋是理解詩意的工具和幫手。在學習詩歌的過程中，我讓學生注意旁邊的注釋，用好注釋自己解釋詩意。大部分學生藉助注釋可以理解詩歌的大概意思，從而教給學生理解詩意用好注釋。另外理解詩意時可以逐字翻譯，運用字面意思理解詩意。
（二）把握重點詩句，體會人物高尚品格
這三首詩有一個共同點，就是每首詩的後兩句是本詩的關鍵句和主旨句，通過後兩句體現詩人的高潔情操，因此學習時應讓學生把重點放在每首詩的後兩句上。學生可以自己先探討，老師加以補充，讓學生理解得更深刻一些。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）教給了學生學習古詩的方法，借用注釋法和逐字翻譯法理解詩歌的含義。
（二）把握重點詩句，體會詩歌主旨。學生經過反覆朗讀，發現了詩歌的後兩句是詩歌的主旨句，並讓學生小組討論每首詩的後兩句的意思，通過討論讓學生自己理解詩歌的主旨。
三、不足之處
在教學過程中，老師沒有進行範讀，也沒有給學生畫分節奏，學生讀起詩歌節奏來不對，下次應該給學生範讀，並畫分好詩歌的節奏。其次，把握重點句方面僅僅看後兩句，沒有結合上下文，表達的意思就會單一、不豐滿。沒有告訴學生學習古詩要結合整首詩來理解。
四、改進措施
下次再講詩歌時，我一定先範讀詩歌，並與學生一起探究詩歌的朗讀節奏，讓學生在節奏中體會詩歌的意思。其次把握文中重點句子，部分學生只看後兩句，對詩歌的總體含義並不是很了解，下次在旁邊指導學生對後兩句理解時，應結合整首詩包括題目，這樣才能全面理解詩歌的真正含義。
《22.文言文二則》教學反思
《文言文二則》是四年級下冊的第七單元的第二篇課文，這一課所編排的內容是《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》。《囊螢夜讀》主要講了車胤家貧沒錢買燈油，只好捕捉螢火蟲照明讀書的故事；《鐵杵成針》主要講了李白小時候貪玩不愛學習，後感動於老人鐵杵磨針的毅力開始認真讀書的故事。這兩篇文言文都有激勵學生認真學習的作用。
教學重點：藉助注釋，理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解課文表達的意思，學習古人熱愛讀書的精神、鍥而不捨的奮鬥精神。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）藉助注釋，四讀課文，理解內容
四年級的學生不太了解文言文，學生雖對其有很大的新鮮感，但在理解語言上還存在很大的困難，那麼如何讓學生在遇到困難時不退縮，始終保持高昂的學習興趣，達到思維的興奮點是我組織教學的關鍵。文言文的學習要以讀為本，在整個教學過程中都要貫徹「讀」，為此我準備了「四讀」。
一讀，讀通。使學生能讀準字音，解決字詞障礙。
二讀，讀懂。能夠了解文章大意。
三讀，讀細。理解課文重點內容。
四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感態度價值觀。
其中，讀懂和讀細是本課教學的重點，讀出語言的味兒，讀出故事的味兒就是難點了。
（二）讀懂課文，領會文章主旨
在前面「四讀」的基礎上，學生已經理解了課文的內容。在領會文章主旨環節，我讓學生小組討論，看從這兩則文言文中能夠學到古人的什麼精神，學生圍繞這個問題進行小組討論，每個人都發表對文章的理解，在討論中領會故事的內涵及人物精神。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）藉助注釋，四讀課文，讓學生學會了學習文言文的閱讀方法和技巧。
（二）小組討論領會文章主旨，體現了以學生為主體的新課標理念，在討論中學生也學會了古人熱愛讀書的精神、鍥而不捨做事的精神。
三、不足之處
在教學過程中，大部分學生都能夠理解文章的意思，能夠領會文章的主旨，有所收穫，但是一些學困生理解文言文有些困難，不能參與到小組討論領會文章主旨的學習中，不能深刻地理解文章的主旨，收穫不大。
四、改進措施
下次再上這節課時，藉助注釋，「四讀」課文依然讓學生讀懂課文，小組討論文章主旨。對於學困生不理解文章主旨的問題，我讓學生講故事，讓學生充分利用自己的想像力，把《囊螢夜讀》的故事給大家講出來，把《鐵杵成針》的故事找學生出來表演，讓學生更直觀地領會文章的主旨，愛上學習文言文。
《23 「諾曼第號」遇難記》教學反思
《「諾曼第號」遇難記》一課，教學目標是通過引導學生結合環境描寫，想像當時的情景來品析船長的言行，揣摩人物的心情，感悟船長的品格。上完這節課，教學目標基本達成，但有成功也有失敗，其中有很多地方值得反思。
1.教學效果（思效）。
整體感知與具體品析相互結合，是語文教學中的一種重要的讀書方法。因此，我設計問題，讓學生通過有條理的概括，從整體上掌握文章內容，為下面的重點分析打好基礎，並且教給他們一種概括故事的方法，有利於以後這類文章的學習。而在重點品析中，孩子們在我的指導下，明白了採用重點字詞句的圈畫、讀、析、結合的方法，有目的、有重點地把握文章的精髓，達到品析的目的。在這些環節中，學生讀得相當認真，而且能通過自己的思考、小組間的商討、教師的點撥來解決問題，基本能談出自己的看法，上課效果還不錯。
2.教學收穫（思得）。
雖然新課標要求是「將學生作為課堂的主體，充分發揮學生學習的主動性和積極性。」但這並非說教師可以不管不顧了，完全放手由學生去說，這种放羊式的教學勢必偏離了課標的中心。在開放式的課堂上，教師也要抓住教學目標的生成，深入點撥。課前要充分預設學生將要出現的各種問題。針對學生的回答教師要深入引導。當學生對人物形象體會得很好時，我們應側重於文字的表達和情感的體驗。教師要靈活應對學生的回答，及時點撥，引導他們從人物形象、情感、表達上深入感知。
3.不足之處（思失）。
在船長沉入大海時我播放音樂，烘託悲壯的氣氛，課後經康老師的指導，這一環節把音樂去掉會更好一些，因為我們應努力讓學生沉浸在文字裡去揣摩，感悟人物形象。這時，應該是此時無聲勝有聲。在最後讀學生評價時可以播放音樂，從而激起孩子們的寫作積極性，音樂會起到恰到好處的陪伴。如果是在學生寫話時，音樂的聲音放小些會更好。此外，課堂上注重了培養學生的創造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調學生說完整的話，激勵性的語言過於單調，雖說課堂氣氛非常活躍，但老師表現不夠幽默。
4.改進措施（思改）。
課堂教學中，教師要真正尊重學生，讓學生處於身心放鬆、精神自由和愉悅的狀態，他們的靈性才會自然而快捷地產生，他們才會在這個舞臺上質疑、釋疑、爭辯……在這種情況下進行教學，會收到事半功倍的神效。教學之路任重而道遠，我還需多看教育教學方面的書籍，把駕馭課堂的能力再往上提高一個檔次。 多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。多聽課，多向專家及周圍的教師學習。多動筆，課後經常寫教學反思，不斷提高自己的業務能力。
《24.黃繼光》教學反思
《黃繼光》記敘了抗美援朝時期的戰鬥英雄黃繼光在上甘嶺戰役中為了消滅敵人的一個火力點，為了戰鬥的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最後壯烈犧牲的事跡，讚揚了黃繼光為人民利益英勇獻身的偉大的愛國主義和國際主義精神。課文以「上級命令——請求任務——英勇獻身——佔領高地」為線索，字裡行間流露出對黃繼光為革命事業英勇頑強、奮不顧身的偉大精神的讚頌，具有很強的文字感染力。這篇文章對學生們樹立正確的人生觀和價值觀有著重要的教育意義。
一、教學效果(思效)
(一)情境導入,激發情感。好的開端是成功的一半，因此我在本節課的導入環節進行了精心的設計。開課伊始，我利用多媒體播放了老電影《黃繼光》片段。這不僅觸發了學生心底深處的感情，也為下文的學習奠定了情感基礎。
(二)問題引領，引導學生自主探究。
在《黃繼光》的電影片段結束之後，我問：「黃繼光為什麼要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼？」請同學們認真閱讀課文，從課文中找一找。
(三)抓住關鍵詞句，小組合作進行探究。
在同學們找到了問題的答案之後，讓他們在小組內交流。因為小組合作學習，他們都非常投入，交流時也妙語連珠。這樣做同時也培養了學生們的自主學習能力。
(四)在學生理解課文內容的基礎上，聯繫學生的實際生活經驗對學生進行愛國主義教育並指導學生有感情地朗讀課文。
例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時候，他會想些什麼？如果你遇到了這種情況，你會怎樣做？請同學們練習課文中描寫黃繼光此時所處的情況來想一想，然後同桌交流一下。我們看哪一位同學說得最好。
（五）立足文本，在學生理解文本內容的基礎上對教材進行合理地拓展。
在當年那場偉大的抗美援朝的戰爭中，湧現出了無數的革命英雄人物。他們崇高的愛國主義和國際主義精神激勵著一代又一代人。他們用自己的鮮血維護了祖國的安寧，也維護了朝鮮人民的幸福生活。黃繼光和楊根思是中國人民志願軍「特級英雄」。
二、成功之處(思得)
（一）這節課體現了以學生為學習主體的新課程理念，學生在學習過程中不斷地自主探究、小組合作，老師在上課過程中只是起到了引導的作用。
（二）運用課文對學生進行了愛國主義教育，讓學生明白了我們現在的幸福生活是老一輩用生命和鮮血換來的。
三、不足之處(思失)
本節課的朗讀指導還是有點兒少了。
四、改進措施(思改)
在以後的教學中我要加強對學生的朗讀指導。因為只有真正理解了課文的內容才會把自己的情感融入到朗讀課文的過程中去，用語言把文本中蘊含的情感或道理讀出來。
口語交際：自我介紹教學反思
成功之處：
這節口語交際課的重點是交流如何進行「自我介紹」，提高口語交際的能力。
我認為這節課基本完成了教學目標，每個同學都積極主動地參與了討論，並發表了自己所任角色的意見，有理有據，比較成功。
不足之處：今後，我要切實從課堂實際情況出發，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達到教學目的。
習作：我的」自畫像」教學反思
成功之處：
本次習作練習充分體現了「主體參與，分層指導」的原則，做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。課後反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。
不足之處：
教學中也留下了一些遺憾：大概第一次習作是自由命題自由選材，對四年級學生來說相對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對四年級的學生寫人的習作期望值偏高，學生對自己長相的特點抓得不準，用詞不恰當等。在今後的習作教學中，我要正確引導學生學會用簡潔而樸實的語言有條理按順序描繪出事物的主要特點，讓學生「樂於書面表達，增強習作的自信心」。
語文園地七教學反思
成功之處：
注重放手給學生練習，體現學生為主體的理念。
每個小題，都讓學生首先自己嘗試去理解，然後在課件展示的幫助下，教師適當引導，讓學生進一步把題目完成，從而達到邊學邊做積累理解的目的。
不足之處：
學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是講解稍微多一些，能放手的就放手學生自己查找資料，自己討論交流。
25 寶葫蘆的秘密（節選）教學反思3
反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：
尊重學生的個性化理解，關注學生獨特的感悟與體會。
本節課的教學中，我堅持鼓勵學生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學生的認識以及對文本的理解統一到自己的教學設計之中。比如在探討「奶奶講的寶葫蘆的故事怎麼樣？」學生們同樣給出了五花八門的答案，我與學生共同評價，教學生設身處地地去想像，這樣就充分調動了學生的求異思維和發散思維，學生想像的內容豐富了，語言表達也更切合內心實際了。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在於以下兩個方面：
在今後的教學中，我要從指導者的角度出發，更加注重培養學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。
《26.巨人的花園》教學反思
《巨人的花園》是四年級下冊第八單元的第二篇童話，本組課文的專題是童話故事。《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，便在花園的周圍築起了圍牆，將孩子們拒之門外。從此，花園裡花不開，鳥不語，一片荒涼。後來，在一個小男孩的啟發下，巨人拆除了圍牆，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
教學重點：想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學難點：體會童話特點，感受童話魅力。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）對比閱讀，體會花園的變化、巨人在行動上和心理上的變化
這篇童話在寫作上有一個鮮明的特點，那就是運用了對比的修辭手法。因此，在學習這篇童話時，我先讓學生通篇朗讀童話，了解文章的主要內容，然後讓學生進行對比閱讀，體會花園的變化、巨人在行動上和心理上的變化。
（二）體會童話特點，感受童話魅力
童話的基本特點有三個：
1.它是具有幻想成分的虛構的故事。童話中的主人公的行動，可以不依照自然的法則和科學的規律，但是它又是曲折地反映著現實生活的本質。
2.它大都採用擬人化的象徵手法。童話往往讓動物、植物、礦物等等披上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識，能夠像人一樣地生活著、活動著。
3.童話的情節緊湊，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀後受到有益的教育。
在《巨人的花園》裡體現了童話具有幻想成分的虛構故事的特點，如巨人第二次訓斥孩子後，孩子們嚇得紛紛逃竄，與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這幾句話體現了童話具有幻想成分，不按自然法則的特點。另外，在《巨人的花園》裡故事情節緊湊，圍繞巨人花園的春天來寫，故事性強，富有濃厚的趣味性，都體現了童話的特點。學生在這個環節大致了解了童話的特點，對於以後寫童話故事幫助很大。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）通過對比閱讀，學生掌握了文章的主題，並學到了對比手法的寫作特點，並能夠學以致用。
（二）讀寫結合，在學習了童話的特點後，我讓學生發揮想像，把孩子們在巨人的花園裡盡情玩耍的情景寫下來，並在小組內評比，推出寫得比較棒的在班內展示交流。
三、不足之處
在講解童話特點的過程中，沒有舉例子說明，學生理解起來比較抽象，不如舉個例子說明得更具體。
四、改進措施
下次講這個童話時，介紹了童話的特點後，要舉例子加以說明，幫助學生理解童話的特點，為以後寫童話故事打好堅實的基礎。
《27.海的女兒》教學反思
《海的女兒》是四年級下冊的第八單元的第三篇課文，這是一篇略讀課文。該作品講述海公主小人魚為了追求到一個人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活和300年長壽的生命，把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手裡，忍受住把魚尾變成人腿後所帶來的巨大痛苦，用她的愛、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，並通過「善良的工作」去分享人的一切永恆的幸福。作家謳歌了小人魚對愛情、靈魂、理想的追求，表現了她善良純潔的品格、堅強的毅力和犧牲精神。
教學重點：理解課文內容，深入體會小人魚的內心活動。
教學難點：感受小人魚執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）多次朗讀課文，理解課文內容
在講課初， 我讓學生多次朗讀課文，並給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉，第二次朗讀理解課文內容，並能說出主要內容。
（二）抓住人物心理描寫，感受小人魚的精神和品質
這篇童話與其他童話不同，這篇童話裡的心理描寫比較多。在學習時，我先引導學生找出描寫小人魚心理的句子，然後讓學生反覆朗讀人物的心理描寫，通過小人魚的內心獨白體現小人魚執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。
（三）續寫《海的女兒》
小人魚為了追求幸福不惜忍受無止境的痛苦以至於犧牲自己的生命，讓學生續寫《海的女兒》，鍛鍊學生的想像能力和續寫能力。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）抓住人物的心理描寫，圍繞人物的心理描寫，我讓學生反覆品讀，感受小人魚的高尚品質，並讓學生明白了心理描寫可以塑造人物特點。
（二）課堂上，我讓學生續寫《海的女兒》，訓練了學生的續寫能力和想像力，可以提高學生的寫作水平。
三、不足之處
不足之一：在教學過程中，由於課文較長，學生在課堂上讀的時間不多。
不足之二：在體會人物性格時，有的學生理解不到位。
四、改進措施
針對不足之一：在教學過程中，由於課文較長，學生在課堂上讀的時間不多。因為這是一篇略讀課文，講授時課時少，沒有過多的時間讓學生在課堂上朗讀，這裡就要在上課前讓學生做充分地預習。
針對不足之二：在體會人物性格時，有的學生理解不到位。面對這個問題，我讓學生按小組學習模式來學習，根據課文內容充分地討論體現人物特點的細節，不僅從心理描寫下手，還要從環境描寫、動作入手，從多方面分析人物，感受人物品質。
習作：故事新編教學反思
成功之處：
這篇習作從選擇故事結局，選擇故事情節入手，目的是引導學生學習選材，從學生的回答中發現學生的選材很廣泛，因為如何選材，選什麼樣的材料更適合寫作，這對於學生來說是一大難點，解決了這個問題，習作就會簡單多了。
不足之處：
在學生說作文的過程中，最初的設計即使再合理，預想得再完美，在課堂上一定要時刻關注學生的動態，及時引導，及時點撥，這樣才會使得教學落到實處。我想到了學生語言的貧乏，要指點學生多看書，多積累。
語文園地八教學反思
成功之處：
我們交流了童話充滿想像的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節。學習了正確書寫書籤的方法，要美觀、大方，訓練抄寫語段的能力。理解警句的大意。
教學中，放手給學生訓練、交流、展示，教師是主導，學生是主體。
不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，今後一定注意改正這一點。