2017上半年高中化學教師資格證面試試題(精選)第二批

2017上半年高中化學教師資格證面試試題（精選）第二批

高中化學《明礬的淨水作用》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學《明礬的淨水作用》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)實驗展示，激趣導入

多媒體視頻展示明礬淨水的實驗：

取適量研磨細的明礬粉末加入到盛有河水的一個燒杯中攪拌，觀察現象。

教師設疑：這種白色物質明礬是什麼?它是如何起到淨化水的作用呢?今天我們就一起來探究明礬的淨水作用。

教師板書課題「明礬的淨水作用」。

(二)聯繫舊知，探究新知。

教師展示一袋明礬：這就是明礬，它是無色的晶體，易溶於水。

教師板書明礬的化學式KAl(SO₄)^₂·12H₂O。

教師引導：我們觀察明礬的化學式，可以得到哪些關於物質構成的信息呢?

學生思考、回答。

講解：明礬中含有兩種陽離子鉀離子和鋁離子，一種陰離子硫酸根離子，像明礬這樣的鹽屬於復鹽。什麼是復鹽呢?復鹽是由兩種或兩種以上陽離子和一種陰離子組成的鹽。

請兩位學生板演明礬溶於水發生電離的方程式，其他學生在紙上書寫。教師點評並板書明礬溶於水發生電離的方程式。

教師提問：之前我們在學習膠體淨水作用的時候學習了氫氧化鐵膠體可以淨水，氫氧化鐵膠體是如何起到淨水作用的?

學生回憶、回答：利用了膠體的吸附性，氫氧化鐵膠體吸附水中的懸浮顆粒並沉降達到淨水目的。

教師引導、設疑：明礬淨水的實質與氫氧化鐵膠體淨水實質是相同的。請大家想一想明礬淨水的實質和原理是什麼?

學生分組討論交流、回答。

教師講解：明礬溶於水後電離出的鋁離子進一步與水反應，即鋁離子發生水解，生成了氫氧化鋁(Al(OH)₃)膠體(板書：Al³⁺與水反應生成Al(OH)₃膠體的離子方程式。)，Al(OH)₃膠體具有很強的吸附能力，它能凝聚水中的懸浮物並使之沉降，從而達到淨水的目的。

多媒體展示視頻：150倍速下，河水中的懸浮物在Al(OH)₃膠體作用下的沉降過程，學生直觀感受、加深認知。

(三)知識升華，聯繫生活

提問：明礬作為淨水劑，對水進行殺菌消毒嗎?

聯繫舊知，引導啟發：次氯酸能殺死水中的細菌起消毒作用，是因為次氯酸的氧化性。

講解：明礬不具有強氧化性，所以只能淨化水但不能對水起到殺菌消毒的作用。

(四)課堂小結，課後調研

師生總結、歸納本節課內容。

作業：課下查閱資料，生活中還有哪些淨水劑、其淨水的原理是什麼。寫成科研小論文的形式。

板書設計

答辯題目解析

1.氫氧化鋁膠體帶正電，這種說法正確嗎?

【參考答案】

不正確。膠體本身並不帶電，因為膠體具有很強的吸附性，所以會吸附帶電離子而使得膠粒帶正電或負電，通常氫氧化鋁膠粒因吸附溶液中的陽離子而帶正電荷，但是整個膠體呈現電中性，所以氫氧化鋁膠體整體並不帶電。

2.說一說課堂上進行演示實驗的實施要求?

【參考答案】

(1)準備充分，確保。演示實驗一旦失敗，將會嚴重地影響教學效果。(2)現象明顯，易於觀察。明顯的實驗現象，能給學生以深刻的印象，這是順利進行形象思維和抽象思維的基礎。(3)操作規範，注重示範。演示實驗中教師的實驗操作是學生學習的榜樣，因此，在教師演示實驗教學中，要注重操作規範，給學生以示範作用。(4)演、講結合，啟迪思維。明顯的現象能給學生以生動的直觀印象，但只有思維才能完成認識上的飛躍，達到教學目的。(5)簡易快速，按時完成。在不違反科學性的前提下，演示實驗所採用的儀器和實驗裝置應力求簡易。(6)保護環境，注意安全。化學實驗中常會接觸到有毒、有害物質，常會遇到一些不安全因素，因此，教師應樹立「綠色化學」觀念和「安全第一」思想。

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