人類性行為的5個瘋狂理論

2021-01-19 隴縣生活信息網

隴縣生活信息網(http://www.longxianlife.com)以服務隴縣經濟發展,及時向市民傳送本地各類信息,舉辦網上名優企 業產品展示、推介,宣傳名優企業,提供在線信息查詢等業務。主要欄目有:求租、出租、求購、出售、轉讓、求職、招聘、招生、培訓、家教、家政、運輸、搬 遷、維修、裝修、禮儀、翻譯、醫療、徵婚、旅遊、娛樂、招商、代理、合作、聲明、啟事,企業黃頁等。

掃描下面二維碼,關注微信隴縣生活信息網公眾號(隴縣生活信息網),回復關鍵字 即可查看最新相關信息!

 聯繫電話:13772662567     

 微信號:  885314811    8576275   

 聯繫人:段先生

自從達爾文提出了進化論,我們認為人類做的一切都是為了一個目的,那就是物種的延續。但有時候造人可比我們想像地要複雜,科學家們想要弄清楚其中的道理還有好長一段路要走。

下面的這些人類性行為理論我們沒有認為是絕對真理。但同時也不否認,儘管它們存在和現有認知矛盾的地方,但如果這些理論成立,人類的性行為要比我們想像的要瘋狂得多。

接吻其實是在預防流產

為什麼我們要接吻?如果說是為了本壘打做鋪墊,難道拍個膝蓋或碰個屁股不行嗎?

理論:利茲大學的研究人員認為接吻可能會讓人感染巨細胞病毒。如果姑娘在對抗巨細胞病毒的白熱化階段懷孕了,那麼有一半的機率會流產。但是如果她在備孕前幾個月前注射過疫苗(也就是少量的巨細胞病毒),那麼她就可以預防病毒的感染。

而病毒傳播最簡單的方式就是接吻時交換唾液。這個理論驗證了本壘打之前一壘的重要性。姑娘們可以在接吻中感染少量巨細胞病毒後獲得病毒抗體,這樣就不用擔心懷孕的時候會因為感染皰疹細胞而流產。

姑娘們長咪咪是為了不讓娃窒息

姑娘們的咪咪幾乎是獨一無二的,其它動物哺乳期之外的時間乳房幾乎都是扁平的,而人類女性的胸部卻全天候地保持傲然挺立,為什麼?

理論:乳房的這種形態可以讓寶寶在被照顧的時候不窒息。下面是人類寶寶和黑猩猩寶寶的照片,你會發現他們兩個的嘴巴是不一樣的。

大多數哺乳動物有突出來的口鼻,人類並非如此。你或許可以試一試下面這個實驗:去吸粘在牆上的橡膠乳頭。你會發現很困難是不是?——因為你的鼻子會比你的嘴最先接觸到牆面。

人類在幸苦勞作過程中進化出了可以儲存大腦的頭部,女人也進化出大胸部,好讓寶寶的嘴巴更加容易夠到,這樣寶寶就不會窒息了。

呻吟是「團戰」的邀請函

即使沒有相關的研究,但是從各種渠道比如小電影或者是旅館,你都能發現姑娘們床上的表現要比漢子們開放許多。漢子們大多小聲地哼唧,而姑娘們則是縱情地呻吟。

我們知道呻吟因文化不同而不同,有些雌性靈長類也會在嘿嘿的時候呻吟,比如倭黑猩猩。呻吟有時候只是高潮時無意識的行為。


作家Cacilda Jetha和Christopher Ryan認為呻吟還可能和團戰有關。

理論:在他們2010年出版的《身體的秘密》(Sex at Dawn)裡總結出一個理論——人類不應該一夫一妻制,也絕不可能一夫一妻制,生物學本來就是和現代婚姻相悖的。在他們的理由中就用了姑娘們呻吟的例子。

前文我們提到倭黑猩猩在嘿嘿的時候會呻吟。有趣的是,它們還會做很多我們人類嘿嘿時候會做的事情,比如說法式舌吻或者是「船教士」(面對面嘿嘿)。

倭黑猩猩從來就不是一夫一妻制的忠實信徒。雌性猩猩在嘿嘿的時候呻吟不是為了證明她有多享受,而是為了讓附近的其他雄性聽到。這是一個團戰的邀請,告訴周圍的雄性猩猩「派對時間到,老娘開張啦!」。

倭黑猩猩是和我們基因最靠近的兩個物種之一,如果倭黑猩猩是你們最親近的兩個親戚,它們從來沒有考慮過一夫一妻制是不是就意味著你們都應該在婚姻中嘗試一下?你的答案可能是:不會。不過下回你和姑娘嘿嘿的時候一定要確保隔壁老王不在旁邊。

嘿嘿嘿是為了對抗寄生蟲

天下沒有吃飯不付錢的道理。嘿嘿有兩個壞處,一方面會傳播疾病,另一方面傷財又傷腎。

蚜蟲繁殖根本不需要公蚜蟲,母蚜蟲每十分鐘放個屁就可以產出小蚜蟲;海星斷肢就能產生新的海星。這些也許不是生產的好方法,但絕對是最簡單的。

對比其它動物的生產方式,為什麼我們人類就不能轉變生產方式,用克隆的方法來綿延香火?為什麼我們就不能和其它需要嘿嘿的物種一樣釋放孢子就完事了?

理論:嘿嘿這種水乳交融的方式是不斷演化的結果。每個孩子都是爸爸媽媽、爺爺奶奶和疼愛他的人撫養長大的。我們每一個人都是基因的產物,這能夠讓我們在殘酷的競爭中遠超敵人。

根據生物學中的紅皇后假說,任何物種的進化都會對其他物質構成競爭壓力,所以我們需要在前進時不斷適應。這個理論來自於《愛麗絲夢遊仙境》中的一個場景——愛麗絲和紅皇后在賽跑,但是她卻沒有移動過。紅皇后說:「你能做的所有努力只是為了維持現狀。」

同樣,人類也在同其他物種做鬥爭,尤其是那些寄生蟲。無性繁殖的生物沒有機會把它們的基因混合,組成更好更優質的下一代。當被寄生蟲攻擊的時候,他們就顯得很脆弱了。

科學家們甚至在實驗室裡驗證了紅皇后的理論。他們使用了特定的細菌和病毒寄生物。細菌的好處就在它的繁殖速度相當快。然後他們把一部分細菌和病毒寄生體單獨培養,另一部分混合培養,放在模擬野外的環境中。

5分鐘後,第二組的細菌進化速度是第一組的兩倍,而且有更多的突變和多樣性。實驗人員拿第二組中的病毒寄生物去感染第一組單獨培養的菌落,細菌都被消滅了。所以,如果我們不嘿嘿,每一次我們遭遇一種新感冒就會成為第一組細菌。而我們每個人就是一個病毒培養皿,我們需要相互感染不同病毒。

姑娘的高潮是最美麗的意外

漢子的高潮時為了傳宗接代,那麼姑娘的高潮就是美麗的意外了。

姑娘的高潮分兩種,常規是刺激「鷹帝」,比較罕見的就是小花園的高潮。通常我們所說的G點就是指在小花園裡的敏感點。大概百分之70到80的女性都是通過在小花園外的「鷹帝」獲得高潮的。

專家們提出了各種理論來回答姑娘的高潮。或許高潮讓姑娘們躺下,好讓小蝌蚪們可以在子宮裡迅速找到自己的目標。但是一個理論的提出必然會有千千萬萬的理論再出現。

理論:「鷹帝」的遺留部分是丁丁,你也可以叫「鷹帝」為「丁丁的前生」。

根據生物學教授博士Elisabeth A. Lloyd的說法,姑娘們的高潮沒有進化的目的,也就是說它對生育和推動人類進化起不了任何作用。它和漢子們的乳頭一樣,是進化的「遺腹子」。我們在子宮中最初都是無性別的小蝌蚪,在發展成男孩和女孩的之前,我們的下半身都是神經和組織結構,然後在上帝的安排下我們有了性別的變化。所以按照神經第一,性別第二的發展順序,姑娘們就享受到了高潮的愉悅。

所以小夥們,你們嘿嘿的姑娘們可是有著真·小丁丁的,儘管她們一直不承認。


相關焦點

  • 最早的人類性交行為考察 人類性文化上之「最」
    當時的金賽認為,更晚一些的作者對人類性生活的描述也未超過魯保。魯保的部分結論曾被更晚出現的馬斯特斯和詹森所引用和強調。而伯列海爾則例舉出在馬斯特斯之前的一大批性學家,他們都對人類性膠進行了直接的觀察。並有資料說,在美國早在1872年就有倍克博士對人的性高潮進行了觀察,他來自美國的印地安那州,是一個對性研究極其有興趣的人。55:據稱色情明星約翰多斯一天內可以滿足55位女子的性需求。
  • 人類性現象性動力還原——藝術驅動的審美體驗又或基因重組多樣性
    簡化模型是個不錯的路徑,從生物數學角度提供可解決方案;但這樣的結果無法令人滿意,人體約九百億神經元有多少且具體的哪些神經元參與其中,又如何交互咬合影響,有哪些生物化學現象,體內元素濃度變化,應對與應激反應情況,等等;最後,只能兩手一攤——不得不承認人類認知的獨裁性,試圖用一個標準去量化宇宙萬物的繁複多變。
  • 健康相關行為改變的理論——「知信行」
    健康相關行為改變的理論比較有意思,分為兩大模式——「知信行」模式、健康信念模式;兩大理論——自我效能理論、行為改變的階段理論。「知信行」模式知信行:就是知識、信念(態度)、行為的簡稱,也簡稱KABP或KAP。
  • Sci Rep:人類性成熟激素進化史揭示海星激素進化之謎
    圖片摘自:en.wikipedia.org2016年6月30日 訊 /生物谷BIOON/ --近日,刊登於國際雜誌Scientific Reports上的一項研究報告中,來自英國倫敦大學瑪麗皇后學院的科學家通過研究發現負責人類性成熟的特殊基因的進化歷史被
  • 知識分享:社會學習理論與行為塑造理論
    這一理論表明,當我們觀察某一個體的行為時,我們總是試圖判斷它是由於內部原因還是外部原因造成引起的,也就是說,個體是否因為情境因素而被迫行動。但是,這種決定取決於以下三個因素:  1.區別性  指個體是在眾多場合下都表現出這種行為還是僅在某一特定情境下表現出這一行為。
  • 【分享】馬斯洛的5個層次的需求理論
    人的行為到底是由什麼來驅動呢?需求層次理論是動機理論中最有名的一種。
  • 學習理論—行為主義學習理論
    行為主義學習理論內容主要是刺激S和反應R之間建立聯結的過程,強化在這一過程中起著重要的作用。1.桑代克的聯結主義學習理論他的基本觀點是嘗試-錯誤說。學習過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。他的理論是教育心理學史上第一個較為完整的學習理論。桑代克也是第一個用動物作實驗的心理學家。嘗試-錯誤說學習規律有:準備律、練習律、效果律。2.巴甫洛夫的經典性條件作用學習理論無條件刺激對應無條件作用,條件刺激對應條件作用。食物引起唾液分泌這是無條件作用;狗聽到搖鈴引起唾液分泌是條件作用。
  • 認知主義與行為主義學習理論
    布魯納的認知結構學習理論基本觀點主要表現在三個方面:1.學習是主動地形成認知結構的過程布魯納認為學習包括著三種幾乎同時發生的過程,這三種過程是:新知識的獲得,知識的轉化,知識的評價。這三個過程實際上就是學習者主動地建構新認知結構的過程。
  • 斯金納的行為主義理論
    操作性條件反射這一概念,是斯金納新行為主義學習理論的核心。斯金納把行為分成兩類:一類是應答性行為,這是由已知的刺激引起的反應;另一類是操作性行為,是有機體自身發出的反應,與任何已知刺激物無關。與這兩類行為相應,斯金納把條件反射也分為兩類。與應答性行為相應的是應答性反射,稱為S (刺激)型,S型名稱來自英文Stimulation。
  • 基於情境理論的消費者行為影響因素研究
    摘要:情境是影響消費者行為的重要因素之一。在貝克情境理論的指導下,提出17個影響消費者行為的情境變量,通過對其進行因子分析得到了六個情境因子:心理、環境、營銷、時間、物質及互動因子,並進一步分析指出,情境因素對消費者行為的影響受到其他影響因素的交互作用。
  • 馬奇的企業行為理論與中國企業的兩種冒險行為
    這篇論文恰巧是用馬奇的企業行為理論來解釋中國企業中的兩種截然不同的「冒險」行為。雖然馬奇後期的一些與組織學習有關的理論(比如學習的短視、失敗的陷阱、成功的陷阱等)可能早已為中國的管理研究者與實踐者所熟知,他在與賽葉特合作的《企業行為的一種理論》一書中所發展的關於企業探索、冒險行為的理論,就我所知還是第一次被應用到對中國企業的研究而發表於最頂級的管理學刊物上。
  • 為何同性性行為在動物中如此普遍?
    在生物界,這種同性別性行為包括騎乘行為、發聲或發出其他信號的求偶行為、舔舐性器官的行為,或通過某種方式射精的行為。目前已觀察到存在同性別性行為的物種已超過1500種,且極具多樣性,從靈長類到海星,從蝙蝠到豆娘蜻蜓,從蛇類到線蟲類。
  • 學習理論—行為主義主要觀點
    學習理論—行為主義主要觀點行為主義理論又稱刺激——反應(S—R)理論,是當今學習理論的主要流派之一。行為主義學習理論認為,人類的思維是與外界環境相互作用的結果,即「刺激——反應」,刺激和反應之間的聯結叫做強化,通過環境的改變和對行為的強化,任何行為都能被創造、設計、塑造和改變。
  • 基於使用與滿足理論的大學生手機閱讀行為調查
    本研究以使用與滿足理論為基礎,以大學生網民為研究對象,採用問卷調查的方式,研究大學生網民手機閱讀行為的使用動機與使用滿足度問題。因此,研究網民的手機閱讀行為,不僅僅是簡簡單單的用戶行為分析,更是一種對新媒體文化、新媒體生活方式的探討。     我們要研究他們的行為:為什麼越來越多的用戶選擇手機閱讀?他們的使用動機為何?他們通過手機閱讀獲得了何種滿足感?滿足感與最初的期望一致嗎?顯然,研究手機網民的閱讀行為可以利用經典的「使用與滿足理論」,同時我們也可以探索經典理論在新媒體環境下的適用性。
  • ...行為主義學派 之 C3多拉德和米勒的人格理論 & C4 對行為主義...
    B4 行為主義學派C3多拉德和米勒的人格理論一、理論觀點(一)基本概念/簡述多拉德和米勒的學習四要素多拉德和米勒認為人格是習得的,而學習是由以下四個要素組成的。1.內驅力內驅力是促使有機體行動的任何一種強烈刺激。
  • 《組織行為學(二)》主要人物和經典理論
    D.20世紀60年代初,管理心理學廣泛拓展,逐漸提出了組織行為學的概念,並被廣泛接受,在各類組織管理中得到應用。(產生)組織行為學的研究內容分為4個層次:對個體行為的研究、對群體行為的研究、對組織行為的研究、對社會環境的研究。二.組織行為的主要學派:1、 古典學派——通常被認為涵蓋「科學管理」的內容。
  • 「心智」理論,描述人們的智能行為的處理
    在梳理各種智能理論的時候,我們發現有一種對智能的解釋方式是特殊而富有深意的。這種理論更多的具有哲學認識論的色彩。這就是各種各樣的心智模型理論。這類型的智能理論都把智能的原因或處理機制歸功於心靈的某一系列的特殊活動。
  • 自考「組織行為學」考試大綱領導理論
    第二節 領導行為理論  (一)領導行為二元四分論  1.把領導行為歸納為二個變量(維度):即(1)以工作任務為中心,關心工作,健全規章制度照章辦事;(2)以人為中心,關心人,協商辦事。  2.把領導行為方式分四種類型:(1)低規章、低協商;(2)低規章高協商;(3)高規章高協商;(4)高規章低協商。
  • 2021年甘肅省社區工作者考試:認知行為理論
    認知行為理論1.認知行為理論的由來及基本觀念(1)認知行為理論的由來行為主義的理論基礎來自巴甫洛夫的經典條件反射學說。認知學派源自阿爾弗雷德·阿德勒與弗洛伊德精神分析學說的分道揚鑣。班杜拉的社會學習理論是認知行為理論的又一個理論高峰。在認知理論的理論脈絡之下,貝克首先提出了認知治療模式。
  • 體驗式學習理論之行為改變理論
    Tichy) 是行為改變理論提出者與實踐者,領導力變革專家,密西根商學院的教授,在體驗式學習領域,被廣泛地應用於學習實踐。行為改變理論指出:人對於外部世界的認識,分為三個區域,舒適區(comfort zone)、學習區(learning zone)、恐慌區(panic zone)。