前幾天，小葉子爸爸竟然主動「表揚」了我，說看到我輔導孩子英語「很耐心、很鼓勵」，然後發現孩子進步很快，不僅可以流利指讀「英語課文」了，竟然還當上了弟弟的英語小老師。
哈哈！能得到不善言辭的「理工男」這樣的誇讚，我還是很開心的。
可能也是有對比才更感慨吧。
他也輔導過孩子英語，很受挫，之前線下興趣班有要求家長陪學交作業，但小葉子基本都很抗拒，不出10分鐘就要跑，甚至到了一打開教輔材料、就發脾氣的狀況……
當時她的反應，真的很像「學渣」
但再仔細觀察孩子，我發現小葉子也不是排斥英語。兒歌、動畫片她就很喜歡，只是對於sight words（高頻詞）、自然拼讀這種重要、又難免需要「死記硬背」的內容，她覺得枯燥、不好玩、有壓力，就很厭煩。
自然拼讀大家可能比較熟了，就是讓孩子看到詞兒，能自己讀出來，很多線下機構也一直在這塊下功夫。
但更重要的220個高頻詞，反而容易被忽略：
它其實才是孩子們每天最常用的基礎詞彙，無論是兒歌、繪本、還是各種分級讀物，每個句子裡面都會出現好幾個。而讓孩子真正開口表達、自主閱讀英文，我認為高頻詞的作用，可能比自然拼讀還重要。
正好回應朋友圈的很多媽媽們，回過頭來總結我這些天帶娃學習sight words（高頻詞）的經驗，我發現：
孩子從排斥、厭學，到喜歡、主動去學，可能和我做對了這幾件事，很有關係。
這些我用到的方法，同樣也可以用在自然拼讀、以及其他學科的學習哈！
一、創造好體驗、給孩子成就感。
「感覺好才能做得好」——孩子愛不愛學，主要和學的過程是否愉快、自己又是不是能學會、獲得成就感有關。
所以，要想有好的結果，恰恰需要在過程中足夠耐心，甚至忽略某些「直達結果」的完美主義。
1放棄「完美」，去除障礙，從簡單的開始
我以花時間推薦的這套新加坡sight words教材舉例吧。這套書的設計確實很好，尤其是「課文」的部分，孩子如果能讀出來，會很有成就感。
但孩子不可能馬上就讀出來啊，尤其是第一頁就是大量的「寫」，可以想見打開之後，孩子會是什麼反應：枯燥！好枯燥！
所以我一開始輔導時，就直接跳過了「寫」的部分，帶孩子讀了幾遍詞兒後，就進入了比較有趣的「找相同」部分，一般孩子都能找得到。
每個單元第2頁，都有這樣的、比較簡單的題。
結果孩子就會發現，我會哎！我可以哎！她對這套教材，就會留下一個印象是，「好像不那麼難，我能搞定。」這也就有了往下學的基礎。
而跳過什麼不跳過什麼、選擇什麼內容切入，每個孩子不一樣。小葉子在「寫」的方面沒什麼基礎，而她平時有做很多的連線、找不同，所以我這麼安排的。
如果有的孩子喜歡寫、也擅長寫，那麼一開始就去寫，也是可以的，目的都是創造條件、讓孩子有「我會做」的成就感。
btw，有意思的是，小葉子雖然一開始跳過了寫，但學著學著，她主動提出了寫，一開始寫成這樣：
但沒兩天能看到明顯有進步，所以有時候，順序沒那麼重要，保留孩子的興趣、給孩子成就感更重要。
2建立各種已知的聯繫，暗示孩子「難度不大，你可以」。
初學高頻詞，每次都有幾個新詞兒，有媽媽之前給我留言說，孩子零基礎，譁啦啦看到6、7個都陌生，一下子就畏難了。
是這樣。
哪怕孩子之前認識一些詞兒，但高頻詞對孩子來說，也是「從頭開始」，因為要脫離圖片、純粹看英文就知道怎麼讀、什麼意思，這是一個全新的挑戰。
所以我用了一招：幫孩子和她知道、熟悉的內容——建立聯繫。
這個時候就很感慨，之前那些不太有規劃、東一下子西一下子接觸的英語，其實是多麼重要，都是在無形中給孩子積累「輸入」。
比如「see」、「you」、這倆詞兒，她在寶玩非常熟悉的一首歌裡有：「Walk through the forest，what do you see？」
「Little」、「two」——幼兒園裡、SSS兒歌裡都有大量的，one little、two little、three little fingers/buses/tractors……
I——我們不是總叨叨「I love you」嘛，她又明白原來是這個詞兒。
所以生詞，就只剩下「find」了。
這個時候再和孩子說，你只需要學會這一個，她的壓力就變得很小，覺得是可以完成的挑戰。
然後當她學習了「find」，但還不熟悉，就在生活裡注意和她叨叨find這個詞兒，「Can you find the lego/book/IPAD？」或者和她多玩躲貓貓，「I find you！」
甚至貼上相關的卡片在牆上、擺在地上讓孩子認知，多重複，孩子就會記住了。而下幾次課，find又會出現，成為她新的「已知詞彙庫」裡的一員。
如果確實都不認識，那就放緩節奏，一次少認識幾個，各種提示卡片、生活場景用起來，從不會到會，都有個過程，每次讓孩子覺得挑戰的部分「可控」、「可以學會」，這個輔導幾次，咱們心裡就知道大概什麼節奏可以。
3各種誇讚詞兒，組合拳用起來。
孩子特別需要獲得支持與鼓勵，強化她的成就感、激勵她繼續有動力往下學。
這些詞兒請收好，是我經常和孩子說的：
Good Job！
Amazing！
Excellent！
Fantastic Work！
You are doing a great job！
Very good！
So good！
Well done！
Wow，you did it！
You are a super star！
……
表達這些不需要家長有特別的英語基礎，其實每次帶娃學英語，不管是線下課、線上直播課，線上AI課還是錄播課，基本鼓勵的話都是這幾句。
但我也不是「機械」地誇，而是會「走心」地提到一些細節，無論孩子做成什麼樣，都可以誇：
7個詞兒只會1個——哇！你看，這個詞兒你剛才還不會呢，現在已經這麼熟悉了！
7個詞兒只會2個——你比昨天有進步！已經會倆了！
7個詞兒只會3個——這馬上就一半了，寶貝你進步好大！
7個詞兒只會4個——哇，一多半你都認識了！！
7個詞兒只會5個——看，大部分你都會，就剩倆了，沒問題！
7個詞兒會6個——我們很快就通關了，瞧，絕大部分你都會，這個也快了！
一個都不會——我們今天完成了連線呀，還畫了畫，耶，有進展！
我甚至還給孩子講過一個雞湯故事：有個人賣保險，次次打電話被拒，但每次他都樂呵呵繼續打。有人問他，怎麼別人都很沮喪，你卻特別開心？
那個人說：因為我算過概率了，一般打50個電話，會有一個說yes，我每被拒一次，就離say yes的那個人近一些。
一樣的，我會認為，孩子肯拿起書本，肯投入時間在裡面，這個時間就是有意義和價值的。
而當小葉子慢慢會讀課文了，從磕絆到流利，我幾乎也是每一次，都正向鼓勵她，還會把爺爺奶奶、下班的老公都單獨「召集」過來，圍觀孩子的「成果」。
小葉子現在會讀啥了，甚至喜歡主動讀給大家聽，大概學習了兩周不到，我就注意到她有主動拿起教材，不再是我提議學，而是自己在那讀，內心也是很感動。
當孩子自己體驗到學習的過程很愉快、「我可以做到」，她當然更有內在動力、主動向前一步。
二、遇到瓶頸又厭學——抓住機會養成「好習慣」
如果我們教一下孩子，就能一勞永逸，從此她積極主動、自學成才，那實在是太好了，哈哈。
不過真相是：醒醒啊，別做白日夢了
小葉子學sight words初戰告捷，但很快又有困難：一個是遇到不會的詞兒、或者讀課文卡殼，就不想繼續；二是幾天沒學，再碰教材發現本來會的也不會了，想要放棄。
我是這麼做的：
1喚醒原來的成功體驗。
小葉子學這課時，特別費勁：here、will、at、am總是記不住，原來的the、and也想不起來了，別說孩子了，我都很生氣，白教了……
不過抱怨沒用，「骨頭裡挑雞蛋」，我和孩子說：
「嗯，這節課有些小挑戰，不過我注意到，come、find，這倆詞兒你竟然現在直接就認識了！你還記得嗎？當時咱倆重複了不知多少遍，每次都想不起來，現在看到就知道了呢！」
這是在告訴孩子，你體驗過從「不會」到「會」的過程，就是要反反覆覆，「所以現在不會的，咱們多叨叨幾遍，過幾天你再讀新課文，就會發現，哦也，我啥時候都認識啦！」
小葉子眼裡放了光。
我還舉了「用時變化」的例子，
「你知道嗎？我原來陪你學一課，得1個多小時！分好幾天鞏固！現在我都沒想到，你看看，這篇才開始幾分鐘啊，你都進入到讀課文的階段了！」
讓孩子先去讀之前已經熟悉的，再來學新課文，也是個好方法：
讀幾篇後，原來的成功體驗就被喚醒了，這時孩子更有自信，比直接面對新課文，要有動力得多。
2讓孩子體驗「預習——學習——複習」的「閉環」好處。
我們在學完3個單元之後，中間中斷了大概4、5天，結果就是，再打開課本，小葉子瞅一眼發現忘了，就一點不想學了。
那次我是一點一點鼓勵，從頭開始帶她讀，也不在乎結果、儘量全程無壓力。
驚喜的是，第二天，她自己竟然能讀順了，完全出乎我的意料。
這是個絕好的、告訴孩子「複習有多麼好」的機會。
「寶貝，你發現了嗎？我們之前就是隔了好幾天，學完了沒複習，然後咱們大腦有太多事情要做了，它就會把英語放一邊，你隔越久，想起來得越少。
但我們昨天複習了呀！你看，哇，你今天一打開就想起來了！是不是很神奇？！」
小葉子點點頭。
孩子也想要持續的成就感，所以我再叫她學，就不是我來「要求」她，而是她自己清楚其中的好處。
每次孩子不想學時，我就會說，「是的，不過媽媽覺得，我們今天稍微看一下，明天就會很輕鬆。要不可能又忘了呢，你想花更少的時間學會嗎？」
而且我還會有意識地往後翻一下，提示她下節課有什麼詞兒、暗示她這些新詞兒有多麼有趣、她已經會了不少了，這——是在告訴她「預習」的好處。
「預習——學習——複習」，任何學習過程，都離不開的高效3步驟，也是非常好的學習習慣。
一開始是家長默默帶孩子養成這些習慣、然後是強化孩子的體驗，最後，就是變成孩子自己學習習慣的一部分，不用咱們再「耳提面命」了。
3教孩子看到「進展」和「全局」。
有時學著學著，我們和孩子都容易陷進去，孩子不知道學了有啥用、什麼時候是頭，我們容易揪著細節，覺得孩子進步太慢。
我很喜歡全球排行第一的芬蘭教育，讓孩子先看見「森林」、再看見「樹木」：比如遊泳是要先玩水、再到一些動作；滑冰也是先展示全部的姿勢、技法，而不是死盯著一個入門動作反覆教。
Sight words也是一樣，如果孩子不知道有啥用，她就沒有動力一直學。
我告訴她，高頻詞就是英語裡每句話都有、每首兒歌都有，如果你會了，你自己就能讀繪本、唱兒歌、別人說什麼，你能明白大意。
小葉子現在無論是看動畫片、還是聽兒歌，我都會提示她，你看，這個詞兒你又會吧，又是sight words吧？
她就很開心，知道自己學的意義在哪，可以怎麼用。
與此同時，我還會隨時調整進度，大體上每天都學一會兒，有時狀態好多一點，有時少一些。
還會結合這個「認知卡」，讓她直觀的感受到：「你看，sight words一共就5種顏色，紅色你都學完啦！」讓她看到，這個目標是「可達到的」。
三、學英語沒有白走的路，每一步，都算數。
現在小葉子指讀課文做得特別棒了，但我知道，有時她也只是在場景裡、熟悉了這個課文，個別詞兒並不是真的認識。
我們在學到第5課複習課、只有一堆單詞時，她有好幾個就都卡了殼：
所以這也是為什麼，學習sight words，特別需要翻來覆去、用「有趣的方式」不斷重複。
我老公有時候會問我：家裡各種東西都是啥？有的內容不是已經買過了嗎？
因為陪學就知道啊，任何學科，都很難下定論說，用單一的書、或者課，孩子就能一勞永逸學明白——
資源需要「組合拳」。
拿sight words來說，如果只有一套新加坡教材，我認為是不夠的，就像咱們介紹過的這篇文章裡提到的，學習方法很多樣。
比如，我有結合這套莎林的「高頻詞」卡片，它的好處是：卡片上有圖，能提示孩子是什麼意思、讓孩子獲得成就感，還能翻過來直接看詞兒，相當於搭了個「腳手架」，幫孩子獲得多一些的學習成就感。
而且卡片可以玩的形式很多，比如鋪在地上，爸爸來說出一個詞兒，我和孩子pk誰找得快：
讓孩子說出詞兒，我和爸爸來找。
這就相當於，間接讓孩子完成了辨認和指讀。
我還會用這套，裡面的高頻詞分類不一樣，但也有一些小短句，這樣孩子從新加坡教材學到的內容，她發現換了新的也能讀、會讀了，就會很高興：
這也是分級閱讀的開始，每本牛津樹、紅火箭、大貓這些分級讀物裡面，都有好多「高頻詞」呀。
拍蒼蠅這個玩具，更是增加了趣味性：
SSS兒歌、各種動畫片裡，也都存在著大量的高頻詞。兒歌尤其適合作為輔助學習。
像新加坡教材第3課的課文內容：
我一提示小葉子喜歡的這首《go away》，她就都知道了。
the、said，小葉子原本很吃力，
但《Five little monsters》裡有呀。
真是條條大路通羅馬，我認為真正的學習，絕不是拎著孩子坐在那手把手地教，平時的這些「無意識」的輸入，看過的app、繪本、聽過的兒歌，都是在「輸入」，也都會回到孩子身上。
所以我也會感激這些好幫手，讓我可以不只是機械地指著這些詞兒去教孩子，同時讓孩子保留了學習的熱情與興趣。
不一定和我是同款，大家家裡一定有，我也是想寬慰媽媽們：
錢不會白花、陪娃學英語就是，你投入了、花了時間，可能一時看不到效果，但先前的積累，都是有意義的。
不知不覺又寫了6000字，希望拋磚引玉，對大家有啟發哈。
好資源和興趣班我都沒給孩子少了，但有一點很深的感慨：所有的外力只是輔助，家長的角色和作用，特別的重要。
倒不是咱們必須把自己逼成全科老師，學習始終會是孩子的事兒。不過，現在稍微操心一點，幫孩子養成好習慣（比如懂得自我鼓勵、預習複習），我覺得，在未來，其實咱們會更「省事」。
更何況家有老二，最近經常聽到小葉子和弟弟嘰裡呱啦叨叨英語，我越想越開心，這要是把老大培養好，把老二交給老大……哈哈哈哈哈哈哈
看到最後有驚喜：
資源多多益善，我準備了這個類似「拍蒼蠅」的遊戲資源，有6個分級，可以列印出來給娃學，高頻詞遊戲」就可以領取哈。
歡迎在文末留言區和我交流你的陪學心得，也想聽聽你的意見啊：這篇文章大家覺得長嗎，下次是寫短點好，還是就這麼長呢？
謝謝啦！
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作者：吉吉。二寶媽，美國註冊正面管教家長/學校講師，前香港資深傳媒人，現居深圳。追求細水長流，也愛勇猛精進，愛唱歌愛生活愛自我管理，願與娃一起慢成長。