教學目標
1.引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。
2.學會發現童話故事的特點並培養學生的想像力和寫作能力。
教學重點
講解習作方法，引導學生進行習作構思。
教學難點
學會發現童話故事的特點並培養學生的想像力和寫作能力。
教具準備：課件
教學設計
一、創設情境
1.同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？
請學生說說自己喜愛的人物形象。
2.今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰？（出示課件2）(多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿)
3.今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰？我們的習作就是圍繞「我和 過一天」來寫的。現在就讓我們寫一寫「我的一天」吧。
二、審題指導（出示課件3）
神話，是通過豐富的想像、幻想、運用誇張和擬人的手法編出的。
1.確定人物，大膽想像。
（板書：我和 過一天）
2.你認為這次作文的重點應在什麼上下功夫？
（板書：怎樣過一天）
三、討論交流，創編故事。
1.選定人物、地點。
（1）師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢？為什麼要選他？你們會一起去哪裡呢？
（2）學生自由發言，說說自己要選的人物、地點和原因。
（3）教師相機進行指導：（出示課件4）
主角——你想寫的人物
配角——2到3個（動植物都行）
地點——任意地方
2.確定故事主題。
（1）回顧課文《盤古開天地》《精衛填海》《普羅米修斯》《女媧補天》，說說這些課文分別表現了人物的什麼精神？
（2）師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什麼道理呢？
（3）學生在小組內交流，教師板書。
（4）教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學習、別驕傲等。
3.討論故事情節。
（1）引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什麼方法呢？（出示課件5）
（2）老師這裡有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這三件事分別會跟哪個人物有關？
（3）課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A夢 三件事：鬥胖虎、拔牙記、減肥記。（出示課件6）
（4）學生介紹人物做的事情及原因。
（5）為什麼這樣選擇？
預設：
豬八戒好吃懶做，愛佔小便宜，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改；加菲貓是世界上最幸福的一隻貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了；哆啦Ａ夢是一隻來自未來世界的機器貓，用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。
（6）師小結：說得非常有道理。故事情節的創編必須符合人物的個性特點。那麼，假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容？需要寫清哪些內容？請靜下心來好好想一想。
（7）學生在小組內交流後在全班交流。
（8）師相機小結：雖然剛才大家說的內容不一樣，但老師發現了一個共同點，那就是——板書：去哪裡？做什麼？結果怎樣？也就是要講清故事的開始、經過和結果，並設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。
（9）指導：（出示課件7）
①大家認為這三個部分的重點在哪裡？（做什麼？）
②現在，我們就以「豬八戒拔牙」為例，來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關鍵詞是什麼？（拔）那麼，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？
（指名回答後隨機點評：我們中國人最喜歡「三」字，所謂「一二不過三」，像四大名著中比比皆是，如《西遊記》中的「三打白骨精」、「三借芭蕉扇」；《三國演義》中的「三顧茅廬」「三氣周瑜」「桃園三結義」「三英戰呂布」；《水滸傳》中的「三打祝家莊」；《紅樓夢》中的「劉姥姥三進大觀園」。這樣寫，故事情節才能波瀾起伏，富有味道。）
③想想看，豬八戒拔牙為什麼一次、兩次不成功，到第三次才成功呢？你和豬八戒每次分別去哪裡拔牙？為什麼安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎樣的情景？想到了什麼？結果怎麼樣？
（10）請同學們圍繞這些問題，展開想像的翅膀，在學習小組展開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。
（11）大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！大家選擇其中一次拔牙過程來說說吧。（再次根據大屏幕上的提示引導：你安排豬八戒去哪裡拔牙？為什麼安排他去哪裡？你們在那裡看到了怎樣的情景？想到了什麼？結果怎樣？）
（12）小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括「去哪裡——做了什麼——結果怎樣」。
四、組織材料。
1.想想你想和誰過一天？你了解他們的特點嗎？按要求準備。（出示課件8）
要求：
（1）你會選擇誰。
（2）說一說你們會一起去那裡，會做些什麼，會發生什麼故事。
2.匯報自己的選材。
（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。
（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
五、突破難點
1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是一天裡發生的故事。把這些寫下來，形成一篇文章。
2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結果。
3.教師總結：和神話（童話）裡面的人物過一天，首先應簡要介紹人物的特點,運用擬人的手法，把它擬人化；詳細介紹你們之間一天裡發生的故事。（出示課件9）
（板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳寫你們之間一天裡發生的故事）
六、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。（出示課件10）
1.自由習作，寫出初稿。
2.小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。
3.選擇典型的文章，集體討論修改。
4.學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。
七、小結
這節習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程時候，要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
板書設計：
怎樣過一天
我和____過一天
略寫 人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化
詳寫 你們之間一天裡發生的故事
教學反思：
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優缺點：
1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置「組織材料」「匯報」「練筆」這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改進。