2021-01-13 | 來源：網絡 https://www.eol.cn/ceici/
IT教育的用戶規模有多大？行業規模的擴大刺激了人才需求，同時受IT領域薪酬穩定且持續走高的「加持」，越來越多的求職者瞄準了這一行業。即便如此，人才培養速度還是趕不上行業增長速度，求職者的專業技能水平也不能全然滿足用工需求哦，下面跟著小編一起來了解下IT職業教育吧！
一、IT職業教育的用戶都是誰？
從IT職業教育的發展歷史來看，基礎型IT技能人才一直是傳統IT培訓機構主要針對的目標人群，教學內容主要集中在測試、運維、安全、程式語言、程序開發等。傳統IT培訓學員的普遍學歷程度集中在大專左右，主要訴求就是通過獲得相關資格證幫助求職或轉崗，入職之後再次尋求技能培訓的概率相對較低。
新技術發展迅猛，將原有IT領域的深度和廣度進行無限延展，企業對於技術人才Skillset的要求也有所變化。掌握AI、大數據、IoT等技術的尖端型人才作為第四次產業革命的推動者，對附加價值的創造和生產力的提高做出了極大的貢獻，這類人群在市場上炙手可熱，亦都處於互利網公司的高薪職位，因此大量的IT從業者或在校生希望通過IT教育機構實現轉型或獲得更好的工作機會，催生了一大批如51CTO、開課吧等針對高技術型人才培養的教育機構。
二、IT職業教育未來會走向何方？
以日本經濟省近期發布的產業報告為參考，就日本而言，到2030年日本市場IT從業者需求缺口將達到2018年的兩倍，雖然基礎型人才需求佔比仍佔大比例，但長期看來市場規模會逐步縮小，而尖端型人才的需求量不減反增。考慮到中日勞動密集度的相似性，尤其是我國IT從業人員基數不斷變大，入門後對於技能提升的剛需將會更加顯著。我們考慮中國市場也會出現類似的變化趨勢，IT人才缺口總量上會逐漸變大，但結構上基礎型人才需求會逐漸飽和，尖端型人才缺口會呈相反趨勢。因此，如何提高基礎型人才向尖端人才的轉化率，才是滿足市場需求的關鍵。
尤其受疫情影響，使得線上教育的市場接受度被動加速，線上化可以有效的解決地域局限，優化資源配置，通過強調運營及服務，使得傳統的線上用戶感受到「虛擬的」仿若坐在教師中的約束力。且隨著K12線上教育的普及，線上教育用戶的年輕化，將進一步助力職業教育線上化。
更關注教學結果給學員帶來的終身價值前面提到，IT培訓的學員重點關注在培訓結果是否能達到求職加薪的目的，現在已經有越來越多2C企業逐漸嘗試2B合作，例如傳智播客、拉勾網等等，這裡的B端還分為學校和企業兩種情況，無論具體的結合方式是什麼，目的都是相對一致的，要麼解決就業出口，要麼解決技能提升，未來隨著行業的進一步成熟，我們預測這種結合趨勢也將逐步加強。
未來服務對象將向泛IT人群發展，如何設計好泛IT領域的教學場景是IT教育公司的核心。例如，Python作為非常user-friendly的程式語言，大大降低了IT行業技術性準入門檻。IT已被劃入未來求職必備技能之一，尤其對於律師行業、金融從業者、財務崗位人員來說，掌握基礎的編程技能或為求職重要加分項。尤其考慮到編程在K12階段的流行，未來成人教育的用戶基數將進一步橫向延展。那麼如何賦予IT教育的行業屬性對於企業是一個挑戰。
城固縣職業教育中心
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