《鄉下人家》按照房前屋後的時間和空間順序，為我們描繪了一幅多彩多姿的鄉間畫卷，展示了鄉下人家樸實自然和諧的生活，表達了作者對鄉下人家的欣賞和喜愛之情。
這是一篇寫景的文章，景美文更美，學習時重點抓關鍵詞句，由景悟情。下面從三個方面談談這篇課文的學習：
一、整體感知，為文配畫，隨文識字寫字。
1.簡介作者。
2.自由朗讀課文思考：如果給課文配畫，你可以配幾幅？給每幅畫想個名字，簡單的在文章的空白處做批註。
3.隨文識字寫字。「倘、繪、寄」可運用形聲字構字規律識記；「飾、鳳、樸、素」可藉助圖片識字；「例」可用加一加的方法識記。率「注意聲母是「sh 」，使用擴詞法識記，如「率領、統率、率先、直率」，表示帶領、帶頭，讀「shuài」，還有另外一個音讀「lǜ」，組詞區分。另外兩個多音字是「冠」和「踏」。
要寫的字有15個，難字較多。特別是「蹲、率」，蹲字注意寫好足字旁，「率」字先居中寫「亠」，再寫中間的「么」，接著兩邊的點提和撇點筆畫。
3.交流：你從課文中發現了哪些圖畫？給每幅圖畫取了什麼名字？(不需要標準答案，能用簡潔語言準確概括既可)
(1)隨機指導概括第一幅圖。
「瓜藤攀上棚架，爬上屋簷。」你能用更簡潔的表達來概括瓜藤在做什麼嗎？
小結：抓住關鍵詞，就可以概括出每幅圖畫的名字了。
整理修改自己給圖畫配的名字，匯報：
瓜藤攀爬圖、鮮花開放圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖(雞群覓食圖、鴨子戲水圖也可)、院落晚餐圖、月夜蟲鳴圖。
這些圖畫帶給作者怎樣的感受？文中的一句話就告訴了我們答案，找一找，畫一畫。
鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
指出這句話是文章的中心句。
二、賞畫品文，抓關鍵詞句，體會情感
(一)自由朗讀課文，思考：你對哪一處景致最感興趣？
根據匯報，隨機學習:
1.學習第1、2自然段——「瓜藤攀爬圖」。
①圈出表示動作的詞語，說說發現。(動詞寫出了植物生長的過程。)
②「青、紅、碧綠」，寫出了亮麗的顏色。
③感受「別有風趣的裝飾」。出示圖片，進行對比:城市高樓門前的裝飾是什麼？鄉下人家的呢？
④理解「可愛」：聯繫上下文，結合以上三點，所以作者說「比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆，可愛多了。」
⑤改變形式，豎排出示句子，師生合作讀，感受長短句夾雜的節奏。
⑥「瓜藤攀爬圖」讓你感受到什麼？
引讀回扣中心，難怪作者說:
鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
(2)「鮮花開放圖」
學習第二自然段的第一句。
①理解「它們依著時令，順序開放。」(它們按照季節順序，依次開放。)
出示圖片講解:
五月來臨，芍藥露出笑臉；七月，鳳仙花與陽光比美；九月，雞冠花開始鬥豔，十月，大麗菊穿起花裙子。
②關注反義詞「樸素、華麗」，為什麼盛開的花朵樸素中帶著幾分華麗呢？
(「樸素」指這些花不用精心打理，自由生長。「華麗」指這些花依著時令順序開放，奼紫嫣紅，美不勝收。)
(3)「雨後春筍圖」
學習第二自然段的第二句。
①顏色充滿生機:綠的葉，青的竿，綠蔭。
②比較句子:成群地從土裡探出頭來。
成群地從土裡長出來。
(「探出頭」生動的寫出了竹筍剛剛破土而出的動態畫面。
小結:這是個擬人句，把竹筍當作人來寫，體現了作者的喜愛之情。
文中有很多這樣的句子，找一找，畫一畫。
③指導朗讀。一邊讀，一邊想像畫面。
引讀回扣中心：鄉下人家房前屋後，處處皆美景，難怪作者說：
鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
2.學習第三、四自然段——雞鴨覓食圖。
(1)理解「照例」：按照慣例，按照常情。
(2)關注重點詞句，感受擬人手法。
關注「率領」，換詞理解(帶領)。
關注「大踏步」，這是一隻怎樣的雄雞？
關注「吃驚」，做做「吃驚」的表情。
(3)「即使……也……」：運用關聯詞，感受到在這一方天地裡動物與人和諧共處。
引讀回扣中心：在鄉村中，動物與人都是這一方土地的主人，作者由此抒發了自己的感受：
鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
3.學習第5自然段——院落晚餐圖。
(1)理解「天高地闊」。
①「天高地闊」的意思是什麼？
②為什麼用這個形容空間大的詞語來形容吃飯？
引導：你們在哪裡吃晚餐？可以欣賞到什麼景物？
鄉下人家在哪裡吃晚餐？家門前可以欣賞到什麼景物？
結合「天邊的紅霞、向晚的微風、歸巢的鳥兒都是好友」，體會鄉下人家不僅用餐空間寬廣，心境也很開闊。
引讀回扣中心：看到這一幅人與自然和諧共處的畫面，作者情不自禁地說：
鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
4.學習第6自然段——月夜蟲鳴圖
(1)紡織娘唱歌，運用了擬人的手法。
出示陳醉雲的詩歌《紡織娘》，對比讀：
三、學習寫法，遷移練習。
1.總結交流本文運用的寫作手法。
2.你眼中的鄉村景致是怎樣的？抓住某一景物的特點，寫一段話。
3.交流點評。
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