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新華社鄭州11月22日電 題：全科教師助燃城鄉均衡教育「星星之火」
新華社記者韓朝陽
「95後」全科教師到崗後，豫西伏牛山深處的嵩縣德亭鎮酒店小學更富朝氣和活力。
課間操時間，孩子們跳起《你笑起來真好看》伴奏的韻律操；學校閱讀社團在新老師帶領下嘗試編排課本劇；學生就餐時，餐桌上新貼的桌籤讓嬉鬧的孩子更加有序。不到3個月，23歲的全科教師王予川和21歲的全科教師王瓊正用其所學，為深山校園增光添彩。
9月初到崗，兩位「95後」姑娘並未怯場，短暫適應後，王予川成為兩個六年級畢業班的數學老師，王瓊成為二年級的班主任、語文老師，併兼教科學、美術課。
「全科教師是塊磚，哪裡需要哪裡搬」是酒店小學校長常振偉和其他老師的共識，這是對「新人」專業素養、教學能力的高度認可。「全科教師有足夠的理論儲備、專業素養和豐富的實踐經歷，讓人放心。」常振偉說，她們到崗後基本上是成熟教師，學校鼓勵她們當班主任、帶畢業班。
2016年起，為緩解農村學校音樂、美術、信息技術等薄弱學科教師短缺矛盾，河南啟動小學教育全科教師培養計劃，定向培養「下得去、留得住、教得好」的小學全科教師，王予川成為河南第一批招收的全科教師。
「我們都是『多面手』，一切都在掌握之中。」王予川和王瓊的自信來源於專業素養和廣泛實踐。「學習期間，不僅要學語數外，更要廣泛學習體音美課程，歌唱、鋼琴、陶笛、繪畫、體育遊戲、書法等。」畢業於洛陽師範學院的王予川經過兩次暑期支教，一次半年時長的教學實習，畢業前就教過多個年級的多門課程，「我的大學在『奔跑』中度過」。
報到第一天，王予川在朋友圈寫下「新的起點，希望自己堅守初心」，她有些許忐忑，但更有底氣。
「暑期支教上講臺，感覺上了展示舞臺，緊張慌亂，如今再上講臺，講臺就是我的，只有期待和興奮。」王予川說，「真正開始教師職業生涯，一瞬間感覺長大了，要挑好教書育人的重擔。」
酒店小學的300餘名學生散落在四嶺八溝的7個村莊，其中4個曾是貧困村，貧困家庭學生多、留守兒童多、學生基礎差是突出特點。
「看到這些孩子，就像看到我小時候的樣子。」10多年前，王予川同樣是在嵩縣鄉村小學就讀的留守兒童，不同的是，她上小學時，不少教師年近退休，5個年級只有一位英語老師，學校停電時還需點蠟燭。王予川能理解留守兒童的需求，更理解農村教育的缺憾，教書育人的種子早已深埋。
王予川來到酒店小學時，得益於連年招聘特崗教師，這裡已有18位老師，多數是35歲以下的年輕人，課程設置齊全。近5年來，學校新建了學生宿舍樓、教師公寓樓，翻新了教學樓，軟硬體條件大幅提升。
王予川的到來與特崗教師不同，並非應急補缺，而是優化農村學校教師資源配置，用專業素養示範引領，盡力彌合城鄉教育差距。嵩縣教體局相關負責人劉德智說，全科教師最大的優勢是專業，主要目標是提質。
鑑於山區環境，酒店小學是寄宿制學校，王予川等人既是任課教師，又是生活老師，還是輔導老師。此外，學校少年宮組織12個社團，包括麵塑、舞蹈、音樂等，「每個學生都參加興趣社團，每位老師都帶領學生社團」。王予川輔導的閱讀社團學生，在德亭鎮舉辦的成語故事演講中包攬前三名。
「農村孩子的教育與城市孩子相比更依賴老師。」王予川希望與孩子們構建「課上是師生，課下是朋友」的關係，現在，她還無法把握其中的微妙之「度」。但不少時刻，王予川已代入留守孩子家長的角色，「亦師亦友亦親人」，寬慰家長會上父母未到的孩子，開導叛逆期的少年，「像是照顧一棵小樹苗，怕它被風吹歪了，要時時扶正，讓它茁壯成長」。
責任編輯： 邱麗芳
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