瞧這些老師的日記,藏著那麼多扶貧故事!

Hello，還記得那位用不標準的普通話來演唱歌曲的新疆老師嗎？就在這段時間，這批參與「京疆情」推普幫扶老師們的普通話水平得到了大幅度提升。先和播報君一起來看一組數據：

新疆玉麥鄉教育學區有260多名教師參與此次結對活動。結對前，60%的教師普通話水平不達標。經過兩個多月的結對學習，超過80%的教師達到二級乙等，平均提高了20多分……

從量變到質變，從同行到同心，要不是有機會翻閱老師們的援教日記，播報君也不會發現，原來還有這麼多有趣的故事！

1

北京市東城區黑芝麻胡同小學

來個「外號」 就是這樣萌萌噠

黑芝麻胡同小學作為北京市語言文字示範校，參加了由教育部語用司指導下的與新疆阿克陶縣教育局對接的推普扶貧公益活動。學校十五位語文老師及兩名教學幹部積極投身這項活動。

這裡插播一個小故事：

學校的老師們剛要對照名單，與新疆教師聯繫時，新疆老師的名字首先成為交流的障礙：有的老師名字很長，一時間區分不開，經常在聯絡溝通的時候張冠李戴把人搞混。

沒辦法，聰明的李欣老師急中生智，抓住他們的特點給每位新疆老師起了「外號」，「認真的布瑪」、「陽光的普娟」、「快樂的夢涵」、「進步的夏一爾」等……一起來看看TA的支教日記。

播報君聽學校老師介紹這樣一個小故事時，對李欣老師充滿了好奇，古怪機靈？粉紅天真？播報君心中想像的是「王冰冰」，見面才發現，李欣老師更酷似戴眼鏡的「丁真」。Anyway，來看看他的援教日記。

教師

日記

李欣

北京市東城區黑芝麻胡同小學

有時候一句話說不好，她就「不依不饒」地追著我詢問發音技巧，有時候提出的問題連我也不知如何回答，於是我們便一起探究起來！

從「認真的布瑪」到「進步的夏一爾」

「認真的布瑪」，每次提起這個暱稱，她總是不好意思地說自己配不上這個稱號，還有很多東西需要學習，但是從她略帶羞怯又充滿堅定的眼神中我看出了她對自己教育事業的無比熱愛。

每個交流發音的小組活動之後，她總要一遍遍的對著範文反覆練習，有時候一句話說不好她就「不依不饒」地追著我詢問發音技巧，有時候提出的問題連我也不知如何回答，於是我們便一起探究起來。

其他的老師也都是這樣，「陽光的普娟」、「快樂的夢涵」、 「進步的夏一爾」。之所以這樣稱呼夏一爾，是因為她的進步在所有人之中是最快的。

還記得活動初始，她提交第一份朗讀作業時的情景，視頻中那個生澀的面容念一句話總是磕磕絆絆，由於之前從來沒有接觸過正規的普通話訓練，因此夏一爾的口音特別重，即使是一個很簡單的詞彙她都說不好。

或許是因為這樣的原因，她對於自己的學習十分不自信，常常不交或者遲交作業。我很快注意到了她的特殊情況，在一次與她的單獨交流中，我主動和她交流起學習普通話的技巧，以及一些有趣的練習方法，並且指出她每次的點滴進步。

在我的建議下她充分發揮網絡媒體的優勢，在蜻蜓FM和喜馬拉雅上都註冊了帳號。從一開始由我來推薦資源，到後來他能夠主動尋找有價值的資源自主學習，漸漸地普通話的進步越來越明顯，她也變得越來越喜歡說普通話。

2

北京教育科學研究院通州區第一實驗小學

一人一案 貢獻師者力量

優秀教師上陣，只為提供最優質的教學資源。北京教育科學研究院通州區第一實驗小學作為北京語言文字聯盟校中的一員，積極協調安排各項任務。

「通過研討，大家一致認為任教語文學科的教師普通話基本功紮實、責任心強，應作為本次手拉手團隊的主力軍！」負責項目對接的劉海韞主任告訴播報君，「另外還有兩位非常優秀的國學教師、道德與法治學科教師，他們工作耐心、細心、熱情，還善於交際，因此也被學校推薦成為此次活動的人選。」

43名教師，牽手89名阿克陶實驗小學和塔爾塔吉克民族鄉中心小學的教師，「京疆情」推普師徒團隊利用隔空對話、遠程互動的方式開展活動，通過「同讀一段話」、「同誦一首詩」、「同上一節課」等方式開展教學、交流研討活動。他們將最優質的教學資源、教育理念共享給阿克陶的同行們，切實提高雙方的普通話水平和教育教學能力。

情況千差萬別、普通話能力水平各異。與學校結對的89名教師，有50名為少數民族教師，工作內容和任教學科各不相同：有的教師普通話達標、發音標準，有的聲調不對、發音不準；有即將退休的老教師也有剛剛工作的新教師；有學校的領導幹部也有退居二線的後勤人員……北京教科院通州區第一實驗小學校長陳金香號召老師們結合對方的實際情況、工作需求及興趣愛好分層分類進行教學指導，有的從最基本的aoe拼讀入手，有的直接從詩經吟誦插入，老師們因材施教，一人一案，力求聚焦問題本質，努力補齊短板。

令播報君印象最為深刻的是學校楊萬明老師的獨門秘籍——「三心二意」交流法。不過，你可不要和播報君一樣斷章取義，此「三心二意」非彼三心二意。這裡所謂的三心：細心、耐心、專心；二意：誠意、滿意。「我要用我的細心、耐心、專心和誠意，換來交流後的老師們的滿意。」這個楊老師，真是會抖機靈！

下面，我們還是去看看陳金香校長的日誌吧。

校長

日記

陳金香

北京教科院通州區第一實驗小學校長

2020年面對新冠肺炎疫情，扶貧事業進入「最後一公裡」,學校在雲端架設一條學習共享交流提升的溫暖之橋。

雲端之橋 共譜教育美好

語言是有力量的。語言扶貧是精準扶貧的重要方式,推普扶貧是語言扶貧的有效途徑。

2020年面對新冠肺炎疫情，在扶貧事業進入「最後一公裡」的關鍵時期,北京教育科學研究院通州區第一實驗小學在「京疆情」推普扶貧公益活動中，提高政治站位，強化責任擔當，與新疆阿克陶縣尚不能勝任國家通用語言文字的教師們，在雲端架設一條學習共享交流提升的溫暖之橋。

同時，在國家統一與民族團結的多元思考中，明確推普扶貧需求的迫切點與必需點，挖掘推普工作的關鍵點，精準制定多元推普策略，建立聯動共進機制，藉助學科群與文化要素，在「線上+線下」的教育策略中堅守家國初心，共譜教育美好，為扶貧攻堅貢獻師者力量。

3

北京市昌平區昌盛園小學

以終為始 成績喜人

「好像一場及時雨，對提高我們教師的普通話水平起到了重要的指導作用。」在學校王淑陽主任的總結裡，來自克孜艾力克小學的一位老師的發言「跳」進了播報君的眼帘。

在此次幫扶中，昌平區昌盛園小學與新疆「阿克陶縣加馬鐵力克鄉巴格拉小學」以及「阿克陶縣加馬鐵力克鄉賽克孜艾力克小學」建立結對關係。以終為始，在結對幫扶下，新疆老師們收穫了喜人的成績。

七月下旬，當老師們第一次收到新疆老師的普通話測試報告時，認真分析了存在的問題。比如：z、c、s的發音不太準確，這是在普通話練習時，出錯最多的三個聲母。於是昌盛園小學的老師們選擇了大量聲母為z、c、s的漢字，重點練習朗讀，經過反覆練習、比對，拼讀正確率提高。

接著開始了詞語、句子的朗讀練習。

八月初，北京的老師們錄製了完整課文的音頻指導。新疆的老師會把每一篇課文都認真聽幾遍，並做好詳細的記錄，用語音逐一反饋，示範讀和拼讀相結合。經過多次強化練習，新疆老師的課文朗讀二聲和三聲的正確率提高了，斷句正確，也很有感情。

學校工作紀實

後期，昌盛園小學錄製了古詩朗讀，開展了書法練習，交流閱讀指導的方法。線上學習是艱難的，老師們互相鼓勵，多練習，多交流。功夫不負有心人，課文的難度越來越大，老師們的正確率卻越來越高。

這就是北京市昌平區昌盛園小學在幫扶過程中的工作縮影，學校周曉芳校長在日記裡寫了些什麼呢？

校長

日記

周曉芳

北京市昌平區昌盛園小學

京疆結對，我們是光榮的，民族團結是我們每一個中華兒女的共同心願。

京疆結對，我們是幸福的，能夠和新疆的同行們共同學習推廣普通話，交流教育思想，必將開闊我們兩地教師的眼界，促進文化聯結。

京疆結對，我們是光榮的，民族團結是我們每一個中華兒女的共同心願。

京疆結對，我們面臨挑戰，希望兩地教師克服困難珍惜每一次交流機會，學有所獲。

4

北京市史家小學通州分校

四促與三不 構建學習共同體

北京市史家小學通州分校的老師們為了能夠更好地推進普通話學習，促進新疆教師共同進步，與阿克陶的老師結成幫扶對子，「四促」「三不」成為推廣普通話工作的鮮明特色。

以說促提升。普通話是我們交流的工具，以微信為平臺，在線上溝通過程中推廣普通話；

以文促情感。針對北京和新疆老師的地域特點，選擇有地域特色的朗讀內容，如《葡萄溝》《白楊》《圓明園的毀滅》等；

以趣促長情。選擇課標版趣味性的課文內容，如《蜘蛛開店》《大象的耳朵》等；

以教促質量。授課教師認真錄製每一次的授課內容，精心書寫每次書法內容，以身示範，帶動參與的老師積極努力參與，提高活動質量。

在這個幫扶團隊裡，所有人的普通話水平在半年的時間裡均有迅速提高。王海建主任告訴播報君，學校的老師們可謂是「心心相印為學子，四海同音促提升。」