如果談到教師不受人尊重，或許很有人要這樣評價老師：工作穩定似公務員、寒暑兩假似養老院、家長重視似座上賓、補課掙錢似搖錢樹。大家的吐槽，咋一想似乎有些道理，但也要具體問題具體分析，問題都有兩面性，不能一葉障目不見泰山。
如果一味負面評價，不但會影響教師工作的積極性，也會對學生成長、人才發展和教育事業都會帶來負面影響。首先從三個現象談起。
一、中小學教師越是要求嚴格，越是被人投訴「沒師德」
學校要求學生提高成績、提高升學率、提高進名校率，教師就要嚴格管理學生，不然提分任務、升學指標難以完成。一旦要求過嚴、物極必反、學生抗議，家長就會對教師提出投訴，學校首先就會甩鍋：這是教師的個人行為、方法不當，教育部門也會發聲：一定嚴肅處理，絕不姑息遷就。
在正常情況下，只要教師受到投訴，弱者永遠是學校、是教師，上來不分青紅皂白的「三板斧」處理，肯定會讓教師既傷感情，又傷自尊，還傷工作積極性。這樣的事情多了，家長就會看出門道，教師就是「軟柿子」，我們作為消費者，必須經常維權，才能具有話語權，才能讓老師更賣力。
實際情況是這樣嗎？老師只能啞巴吃黃連，工作還要幹、學習仍然抓、課堂繼續管，關鍵是別再出問題了，那就當個「和事老」吧。學校、社會和父母都在維護學生的權益，但是誰來維護教師的權益呢？
2020年3月，陝西三原南郊中學的一名女老師，因學生不及時完成作業，在班上嚴肅批評責罵該學生，被家長錄音舉報，網絡上大肆瘋傳。三原市教育局作出三個處理決定，停止了這名老師的工作，並要求她向被責罵的學生道歉，讓有關老師寫書面檢查，該老師的年度評估不及格。幾句責罵，換來一年的不稱職，學生還應不應該管？
全國上千萬的教師隊伍，出現偶爾工作失職或者個別害群之馬，在任何行業都難以避免，有的媒體網絡為了吸引眼球、博得粉絲、換來流量，熱衷於報導教師的負面形象，小事吹大、斷章取義、歪曲事實等比比皆是，無形之中損害教師在公眾百姓和家長學生心中的形象。
2.中小學教師越是反映工資低，越是被人吐槽「掙外快」
我國現階段，除少數沿海開放城市、經濟發達城市的教師或者大學教師外，大多數地區中小學教師仍然不太富裕，很多工資收入只能過上常人生活，並不是想像的那麼富足。我所在的學校，每年都會安排優秀教師，到貴州等西部貧困地區支學支教，回來以後感慨很多，那裡的老師工作20至30年，月薪只有3000-4000元左右，這種工資在全國估計也是平均水平。
2020年5月，網上開始熱炒，四川巴中有一位中學音樂老師，在教師崗位工作已12年。妻子是醫院護士，兩人收入穩定，但是也想把小日子過得更好，從3月份開始，利用休息時間送外賣，雖然是自食其力，但是由於他的特殊身份，網民中爭議很大，後來不得已辭掉了外賣兼職。
兩年前，在一次全國性的教學和研究活動交流中，我驚訝地發現，某些地區的教師開始發展「第三產業」，比如下班後幹滴滴計程車、夜班代駕、開茶樓等。他們認為，如果不能額外創收，依靠教師的工資來支撐家庭實在太困難了。現在全國地攤經濟火爆，看來老師也可以做新的嘗試。
當然，也應該劃清基本的底線，教師絕對不能進行有償補課，這是教師法中明確規定不允許的，即使再不富裕，縱然家長再來邀請，也不能有這類情況發生。
3.中小學教師越是注重抓成績，越是被人誤解「開機器」
如今，應試教育越來越偏離教育的真正本質和教育工作的初衷。在許多人看來，老師不再是傳播知識、傳授技能、傳承文明，老師只是被捆綁在高考這輛戰車上，他是書山題海戰術的忠實踐行者，他無情地要求學生學習學習再學習，他堅決地要求學生刷題刷題再刷題。
去年有幸到河北衡水中學參觀，第一次親眼目睹「高考工廠」的學生有多努力，在漆黑中「舉著書本晨讀」、跑步到食堂吃飯聽說這叫「跑飯」、排隊打飯還看書、每月只休息半天，每年考上200多清北學生，跟學校老師「倒逼」真是有直接關係，同時這種模式也帶來一些非議。
在當前高考最高、分數唯上的應試教育環境下，很多教師確實已經失去了傳統教師應具備的教育責任和導學個性。我們不再具備韓愈所描述「傳道授業解惑」的光輝形象，因此我們也慢慢迷失了老師的「精神尊嚴」。
在「千軍萬馬擠獨木橋」的這個時代，考上名牌大學是家長的追求、攀比的談資、耀主的使命，老師別無選擇只有配合家長提高學生的分數，可以說是不擇手段。雖然家長也都認同這個道理，支持這樣的方式，但從心靈深處缺少了對老師應有的理解、支持和認同。這樣的教育方式自然損害了教育事業和教師的形象，這也不是某個老師所能改變的。
各位友友，對教師越來越不受尊重的現象，大家有什麼看法？