「媽媽，今天老師打我臉了。」
「媽媽，老師今天打我了！」
「媽媽，今天老師踢了我一腳。」
……
當聽到孩子說這些話時，你是什麼心情？你相信孩子嗎？你會怎麼處理？
請看發下案例：
案例1
要放學了，幼兒們紛紛把小椅子放好，一個接著一個在教室裡排好隊，準備放學。遙遙忽然叫起來：「越越，你別推我！」吳老師循聲望去，只見越越急急縮回手，眼睛飛快地看向老師，老師向她瞪了一眼，越越憋著嘴，眼睛發紅，眼淚掉下來了。放學總是事情繁多，吳老師想，今天來不及了，明天早上把事情問清楚再處理吧！沒想到第二天早上，吳老師還沒上班就接到越越媽媽質問的電話：「吳老師，越越說老師昨天罵她了，她不願意上幼兒園了！」
專家點評：
這裡的「罵」其實就是教師不滿地瞪了一眼。而事實上，孩子做了不該做的事，老師罵他也是應該的。你孩子做錯了事，只有負責任的老師才會「罵」他，「被罵」也是一種成長的經驗，有利於孩子價值觀的形成，有利於孩子良好行為習慣的形成，有利於提高孩子的心理承受力。
因此，孩子「被罵」，家長要感恩老師，不要質疑老師，支持老師，就是支持自己孩子的成長。
當然，教師可以罵孩子，讓其知道他錯在哪裡；但不可以羞辱孩子，因為那將損害孩子的尊嚴。
案例2
記得有一次，女兒從幼兒園回來說：「媽媽，我被老師打了。」
「老師為什麼打你？」
「因為我睡午覺時和小朋友玩，被老師抽了一嘴巴。」
我當時懵了，打算向園長電話投訴，但電話沒接通。
晚上睡覺的時候，女兒用手輕輕掃了掃我的臉頰，她說：老師就是這樣打我的。
哈哈，女兒說的打原來是這麼回事啊，幸虧電話沒接通，要不就釀成大錯了。
專家點評：
聽到孩子說老師的壞話，請別急著找老師論理，應該首先在孩子那裡核對一下，老師「壞」在哪裡，實在不行，還可向老師核實一下。事實上，據我了解絕大多數老師都沒有那麼「壞」，孩子回家說老師「壞」往往是孩子不善於對事實進行表達而產生的一種誤差。
許多時候，孩子說老師「壞話」然後說不想去幼兒園了，其實質是孩子對幼兒園生活適應不良，而並非老師真的壞。
案例3
鄰居小勇從幼兒園回來額頭腫了個大包。他媽媽問：「小勇，這是怎麼回事呀？」小勇說：「我也不知道。」他媽媽又問：「你說說，是不是老師打的呀？」小勇聽後點點頭。媽媽又追問：「是用棍子打呢，還是抓你的頭撞牆呀？」小勇回答說：「是用棍子打的！現在還有點痛！！」
這可把小勇媽氣壞了，茶不思，飯不想地等著小勇爸回家，然後一同去幼兒園找園長討個說法。
結果，小勇爸回來後說，額頭的腫包是早上去幼兒園經過小區的灌木叢被蚊子叮的，不知為什麼一天了也沒消退。
專家點評：
媽錯在哪裡？
孩子對發生過的事，由於一天時間忙開玩，他們真的不記得了。
這個年齡的孩子思維特別容易受到別人，特別是成人，尤其是親人的暗示而改變。「你說說，是不是老師打的呀？」「是用棍子打呢，還是抓你的頭撞牆呀？」——這些都是誘導式語言，很容易誤導孩子，讓孩子的思維跟著你的語言走，因此，這時候孩子說出來的話幾乎都不具有真實性，都是假的。
案例4
有一次參加幼兒園活動時，有一個小女孩跟她媽媽說：「我被小朋友踢了一腳。」
她媽媽笑了笑說：「這孩子真會告狀。」
原來小朋友只是把他壘的積木一腳踢掉了。
幸好他媽媽親眼目睹了這一切。
專家點評：
真的是這樣，孩子所說的話語裡，有許多都是他想像的東西，而不是真實的東西。這是幼兒期孩子的一個重要的心理特點，不是他的故意。
敬請各位家長別以為孩子年齡小單純不會假話。事實上，我們的孩子真的很單純，但由於認知能力的缺陷，他們真的容易將事實和想像相混淆。了解了幼兒期孩子的這一特點後，我們面對孩子說教師，說幼兒園的「壞話」時，我們就會更加理性更加從容，我們對教師就不會有那麼多的憤怒和不滿。
理解我們的孩子，支持我們的教師吧！——不為別的，就為我們孩子的成長，我們也應該如此！
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