你沒見過的維果斯基

2020-12-12 中公教師網

你沒見過的維果斯基

今天要給大家介紹的是教育心理學中一位重要的人物——維果斯基，維果斯基是前蘇聯著名的心理學家，生於1896年，卒於1934年，從這個年份可以看出他是一位英年早逝的人，但在他短暫的生命中，卻有很多值得肯定和關注的地方。在很多書籍中，他經常與皮亞傑一起出現，很巧合的是兩人是同年出生的，二位算是當時屹立於東方與西方的兩位傑出心理學家，且二者的研究領域都為兒童發展與教育做出突出貢獻。

維果斯基早年思想就頗有建樹，但在他所處的年代這些思想卻略顯「尷尬」，為什麼這樣說呢?在前蘇聯正處於十月革命時期，由於維果斯基思想吸收了西方部分心理學成果，所以蘇聯當局並不接受;相反由於冷戰的爆發西方也並不接受他的思想，這一情況至到冷戰結束才有所改善。

大家不難發現維果斯基的思想受到當時馬克思主義的影響，所以他非常強調社會歷史、文化等因素會影響兒童的發展。他首先提出了「工具理論」，認為我們人類是藉助兩種工具去適應了自然與社會：一種是物質工具——它幫助我們脫離動物，而另一種精神工具就是語言、文字、符號等，它幫助我們積累、傳遞各種已有經驗和知識。眾所周知，在不同的社會環境與文化背景之下，會產生不同的語言系統，就好比中文與英文，而兒童在出生之後則需要馬上掌握語言的運用規則去適應社會發展，所以由此可見不同的社會歷史背景之下，兒童的發展規律也就是不同的，所以維果斯基首先提出了「文化歷史發展理論」。

其次他將我們的心理機能分為低級與高級，低級心理機能是人與動物所共有的，而高級心理機能則是人類特有的，是在低級心理機能的基礎之上發展起來的，在這一發展過程中就需要藉助我們剛才提到的精神工具——語言、文字、符號等，那麼既然不同文化會對兒童發展產生不同影響，兒童需要去做的就是通過精神工具將外在的環境、教育的影響內化為自身的心理特性，這也就是內化學說。所以如果我們要區分皮亞傑與維果斯基的話，皮亞傑強調兒童自身的「生長」(個體的能動性)，而維果斯基就是「內化」(個體與環境的相互作用)。

說到這裡，大家對於維果斯基的了解是不是更加深入了一點呢?希望對於大家的備考會有所幫助啊，小編下次會繼續帶大家揭秘各位常考人物，我們下次在見啦！

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  • 了解維果斯基
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    在教師招聘考試當中，維果斯基提出的發展觀這部分知識考察的可能性還是很大，尤其是最近發展區，其常見的出題形式有：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題。所以我們在備考的時候還是要重點地掌握這一部分的知識，本文就重點為大家介紹一下這個部分的基本知識。
  • 維果斯基的心理發展觀
    (一)維果斯基發展觀的基本內容1.文化歷史發展理論兩種心理機能——低級心理機能[進化結果、先天、本能]——高級心理機能[以符號系統為中介(語言)]維果斯基從種系和個體發展的角度分析了心理發展的實質，提出了文化歷史發展理論。
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    維果斯基從20年代開始研究人的高級心理機能的社會歷史發生問題。後來得到了心理發展的社會文化—歷史理論的名稱，形成了社會文化—歷史學派。維果斯基是這個學派的創始人。維果斯基在心理的種系發展和個體發展上都作了研究，特別是他關於人類心理的社會起源的學說，關於兒童心理發展對教育、教學的依賴關係的學說，作了較深入的探討。
  • 維果斯基及其理論
    維果斯基是蘇聯心理學家，維列魯學派創始人。維果斯基的一生非常短暫，他只活了38歲。但是維果斯基在心理學上的貢獻卻特別大，所以後來人們都說維果斯基是「心理學上的莫扎特」。維果斯基的代表理論是文化歷史理論。什麼是文化歷史理論呢?維果斯基認為研究人的心理就要研究個體所處的文化和歷史背景。維果斯基圍繞三個問題展開思考：1.人和動物有什麼不同?
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    今天介紹的是維果斯基，相對於皮亞傑來講，考生對維果斯基的關注會比較少，其理論比較晦澀難懂，希望今天的講解有助於您對其有更清晰而深入的認識，幫您準確拿分。一、人物介紹維果斯基，前蘇聯心理學家，「文化-歷史」理論的創始人。維果斯基的思想體系是當今建構主義發展的重要基石。研究者提出了不少教學模式，其中值得注意是的支架式教學。
  • 心理學家之維果斯基
    心理學家之維果斯基維果斯基的理論常被認為是社會文化取向的觀點，因為他想了解社會和文化如何影響一個孩子的發展。其理論具體內容包含四大方面。一、文化歷史發展觀維果斯基從種系和個體發展的角度分析了心理發展的實質，提出了文化歷史發展理論。
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    維果斯基的社會建構主義維果斯基的社會建構主義是我們教師招聘常考的一個重點，也是大家學習的一個難點。今天老師給大家總結下維果斯基的社會建構主義的詳細考點。維果斯基(1896-1934)是蘇聯傑出的心理學家，在其短暫的學習生涯中，以馬克思主義哲學為指導，創立了著名的社會文化歷史學派，並被公認為當今學習理論中社會建構主義和情境學習理論的先驅。維果斯基畢生研究心理發展問題，重點是人的高級心理機能的發生和發展。
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  • 維果斯基知識點總結
    維果斯基在其發展觀中提出了教學與發展，特別是教學與智力發展的關係的思想。在維果斯基看來，最近發展區對智力發展和成功的進程，比現有水平有更直接的意義。他強調教學不應該指望於兒童的昨天，而應指望於他的明天。只有走在發展前面的教學，才是好的教學。
  • 維果斯基的心理發展觀與教育
    今天，我們就來說一說考試中較為常考的，維果斯基的心理發展觀與教育中的一些知識點吧。一、文化歷史發展觀這個知識點考試考的不多，但卻是個較難理解的知識點。首先，什麼是文化歷史發展理論?就是維果斯基提出了我們發展有兩種心理機能，一種是高級心理機能，一種是低級心理機能。同學們注意這裡要多選備考哦。其次，考試中還會考察這兩個心理機能的區別。
  • 維果斯基的心理發展觀理論
    維果斯基的心理發展觀，在這裡面主要掌握最近發展區，主要還是以客觀題為主。1、文化-歷史理論維果斯基他將人的心理機能區分為低級心理機能和高級心理機能兩類。前者的發展受個體的生物成熟所制約，後者的發展則受社會文化-歷史所制約。心理實質是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內化的結果。2、維果斯基的心理發展觀，所謂心理發展就是指：一個人的心理是在環境與教育的影響下，在低級心理機組的基礎上，逐漸向高級心理機能的轉化過程。
  • 維果斯基的文化歷史發展理論
    維果斯基在我們的教師招聘考試中是考試的重點，也可以說是每年必考的知識點，在考試中多以單選題以及判斷題等形式考查。所以下面我們主要系統的來學習關於維果斯基的主要知識點，為考試做好準備。(1)文化歷史發展理論維果斯基從歷史唯物主義觀點出發，在30年代提出「文化歷史發展理論」，主張人的高級心理機能是社會歷史的產物，受社會規律制約，十分強調人類社會文化對人心理發展的重要作用，以及社會交互作用對認知發展的重要性。
  • 解讀維果斯基「文化-歷史發展觀」
    一、備考方向維果斯基「文化-歷史發展觀」理論，在各類型的教師考試中是熱門考點，是考生的必備考點。然而，看似簡單的理論中有很多的易錯點，出現錯誤的原因主要還是對理論理解的不到位。因此，今天帶大家一塊解讀維果斯基的理論，幫助大家備考。考察形式：這部分主要以單選和多選考查以及簡答題。①單選：考察理解以及理論名稱對應。②多選：考查理解。
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    我們都知道無論是教師資格證還是教師招聘考試，皮亞傑與維果斯基的相關知識點一直都是考察的重點，考試中以客觀題為主。但由於維果斯基的思想深受皮亞傑的影響，所以有很多考生，分不清楚兩位人物的理論。   皮亞傑 維果斯基
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