幼兒數學啟蒙，除了數數和加減，培養好這個能力才是關鍵

說到數學啟蒙，很多的父母想到的就是數數和計算。

在小學之前，對於數學啟蒙家長也不會太重視，認為等上小學了，老師自然會教的。而且孩子也太小，不需要過早的學習。

其實，家長有這種想法，是因為陷入了一種應試教育的認知誤區，將數學簡單的等同於計算和數數，認為數學就是學校所教的計算和數數等知識。

事實上，數學的本質是通過一系列的邏輯和推理系統，來解釋世界或者應用於解決生活中的實際問題。

也就是說數學不單只有數學知識，還包括邏輯思維能力。而數學思維，才是決定孩子未來學習能力的關鍵。

真正的數學啟蒙，不只是讓孩子學會數數和計算，還包括對分類、規律和順序、空間、時間等邏輯推理能力的培養。

1、分類

分類包括多角度分類和層級分類

比如可以引導孩子按物體的外部特徵，如顏色、形狀等分類，也可以按物體的名稱、屬性、用途、數量等分類，引導孩子從單一特徵到多角度分類，發散思維培養孩子的觀察力和推理能力。

還可以從超市貨架或者冰箱、衣櫃等物品陳列，引導孩子從層級進行物品分類。

2、規律和順序

排序是將兩個以上的不同物體，按一定的次序或規則進行排列成序。

比如家長準備一定量的水果、不同顏色扣子、積木等物品，從最初開始選擇2中物品，到3種、4種等逐步遞增物品種類。讓孩子按照一定的遞增或者遞減規律對其進行排序。

在孩子學習規律排序的時候，家長通過使用這種實物擺放的方式呈現，讓孩子在觀察的基礎上，發現並總結其中的方法和規律。培養孩子觀察力、推理力和分析概括力。

3、空間

空間是指一種具有特殊性質及一些額外結構的集合，在基礎數學中，空間通常指三維空間。

幼兒對空間的認知通常是從自身為中心，再逐步過渡到以他物為中心。通常的認知順序是先「上、下」，再「前、後」，最後才是「左、右」。

比如說先認識以自身的定向為出發點：上面是頭，下面是腳，前面是胸，後面是背，右面是右手，左面是左手再逐步認識以他物的定向為出發點，如桌子上面有什麼？桌子下面有什麼？爸爸左邊是誰？媽媽右邊是誰等。

最後，再拓展從不同的角度和方位去觀察同一件實物的形態。比如從不同的角度去觀察汽車或者大樓，看看每個方向看到的有什麼不同。通過這種方式，讓孩子理解空間方位的概念，培養孩子觀察能力和空間知覺。

4、時間

時間是一個較為抽象的概念，是一種客觀存在。也是我們用以描述事件發生過程的一個參數。

幼兒期初步認識時間的內容有：

√ 早晨、中午、晚上，白天、黑夜，今天、昨天、明天

√ 一星期有七天，今天是星期幾，明天是星期幾

√ 一年有十二個月，分春、夏、秋、冬四季

√ 認識鐘錶，會看整點和半點等

家長可以用太陽升起就是白天，太陽落山就是黑夜。吃午飯的時候就是中午，吃晚飯的時候就是晚上。爸爸媽媽不去上班的時候就是周末，讓孩子了解基本的時間。

同時，父母可以給孩子準備一個玩具時鐘，討論時鐘的用途，並通過撥動指針，讓孩子認識整點和半點。

比如將分針指到12點，時針指到幾點，就是幾點整。將分針指到6，將時針指到兩個數之間，比較兩個數的大小，看那個數小，就是幾點半。

通過生活中的點點滴滴，將數學啟蒙滲透到生活中。把抽象、高深、複雜的數學知識變得具體、直觀和簡單。

以「兒童化」、「遊戲化」、「生活化」的方式，讓孩子感受數學的樂趣，同時培養孩子終身受益的邏輯思維能力。

數學是一門非常重要的基礎學科，家長們千萬不能錯過孩子的數學啟蒙最佳時期。

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