孩子的這些「錯誤」行為，為什麼不能著急生氣？

文 | 小虎

前幾天，有位二年級小學生的寶媽吐槽孩子做作業太愛偷懶，組詞的時候為了省事好多都用「了」。看圖寫話，只在開頭寫幾個漢字，其他大部分都用拼音，也是覺得省事，其實大部分都會寫，媽媽對此感到生氣又無奈。

孩子的行為當然是不對的，也必須及時教導糾正，但糾正的方式特別關鍵。

孩子的偷懶，並不是不經意間的行為，也不是故意而為之，而是動腦思考過後的一個嘗試。孩子通過思考發現，無需花費那麼多功夫也能完成作業，早點做完作業就有更多玩的時間。

儘管行為本身錯誤，但孩子做事時肯思考如何提高效率，這是值得肯定的。所以，孩子「偷懶」的根本原因並不是單純的行為上的懶惰，而是不懂得做作業的真正意義，只當做一項任務，覺得完成就OK了。大人在教導時，可通過故事、案例以及讓孩子參與生活中的事務來體驗感知，懂得為什麼要讀書、為什麼要做作業、什麼時候該省事、什麼時候不能省事，鼓勵孩子把這種精神用到學習知識當中，不斷向優秀進軍。孩子從此再不會犯類似錯誤，還會保持做事勤動腦思考的好習慣。

如果當時乾脆打罵了事，或者否定、打擊、訓斥，也能起到制止作用，但同時也擊垮了孩子做事時勤思考肯嘗試的信心，從此做事只顧「依葫蘆畫瓢」，不動腦筋，很多時候會深受其害。

對成長中的孩子而言，對和錯同樣重要。孩子的理論知識不足，生活經驗匱乏，不具備充足的對錯是非判斷能力和警覺性；表現能力尚未成熟，在大人面前力量渺小，經常不能通過大人看來的「完美」方式來表達內心的渴求。

換句話說，孩子的行為不能簡單用好壞對錯去判斷，很多時候，表面的錯誤背後是孩子成長的體現，或是孩子的良苦用心和暖心行動。家長需要做的，恰恰不是一味的單純制止，只要求做對，只強調正確，而是要探究背後的真正原因，好的地方要予以肯定，不合適的地方針對性教導。在確保安全前提下，要允許孩子犯一些小錯，讓孩子從實踐中獲得正確的經驗，這才是成長。

這些「錯誤」行為，是發育的必需

玩水、玩沙子、玩泥巴是孩子小時候的最愛，孩子能玩的不亦樂乎，大人卻常常抓狂，因為會把身上弄溼、弄髒，需要清洗。然而，玩這些幾乎能培養所有的基礎能力。

孩子在出生前生活在羊水中，所以對水有一種天然的情感，不同的動作下水的流動會發生變化，這其中包含小學的科學課、中學的理化課中的一些知識。玩沙子、玩泥巴更能對物質的軟硬、狀態、形狀有充分的感知和理解，玩的過程中也包含著很多對生活中各種事物的理解，孩子用心觀察可培養專注力。如果多個人一起玩，還需要團隊協作。

孩子的各種令大人感到不解的行為，其實都是身體及大腦發育的必需。

孩子愛蹦愛跳愛動，促進身體的肌肉力量、協調性、柔韌性、敏捷性等的發育，運動直接促進大腦發育。

孩子把東西丟到地上，表明他開始對三維空間、物品的起落有了認識。

孩子喜歡撕紙，說明他開始對物品的軟硬、形狀、大小等有了認識。

孩子的每個行為幾乎都是成長的體現，有的家庭就是怕麻煩擔心危險便貿然阻止，孩子錯過了黃金髮育期，長大之後在學習和生活中出現了問題，然後各種補。

所以，在保證安全以及不違背基本原則的前提下，大人要給孩子提供充足的感知與探索空間，滿足孩子成長的基本所需。這其中還有大量的「天然教材」，對認字、認拼音、學算術都大為有利。

這些「錯誤」行為，也許是孩子的呼喚

有的孩子寫作業時愛磨蹭，不是因為懶，而是嚴重缺乏信心導致恐懼，覺得自己做不好，還要受到大人的責怪。孩子心裡在說：「能不能相信我一次？」

或者是，完成作業後還要在大人的強迫下做其他的自己不喜歡做的事，於是就「被動攻擊」，把額外的「作業」時間磨掉，做完了總算可以休息了。

有的孩子寫作業時不自覺，大人不在一旁就不認真做，不是做不到，而是太希望大人多給他一些陪伴，哪怕是盯著寫作業。

有的孩子早上上學有「起床困難症」，不是不想起，而是為了多爭取一點大人陪伴的時間。

這些「錯誤」行為，背後是那樣暖心

案例一：一個13歲的女孩，爸爸常年跑車，很少在家。每當爸爸在家時，女孩會在晚上睡覺前躺到爸爸的床上，要和爸爸一起睡，媽媽準會過來攆她去自己的房間。

其實，孩子心裡很明白這是絕對不會被允許的，但因為爸爸在家時間少，她便通過這種方式把爸爸媽媽聚集到一個房間。爸爸媽媽圍在她身旁，是她最開心的時候。

案例二：小女孩，7歲，平日很乖巧。有一天爸爸和工友去外面吃飯，小女孩在家中開始各種「不乖」，就要爸爸回來，媽媽沒辦法只得給爸爸打電話讓他早點回來，爸爸吃了幾口抓緊趕回了家。

起初，爸爸媽媽始終覺得孩子是因為爸爸吃飯沒帶她去生氣了。結果第二天，媽媽在和女兒聊天時得知，孩子不是因為爸爸沒帶她去吃飯生氣，是因為她知道爸爸在外面吃飯一定少不了抽菸喝酒，而前幾天老師在課堂上剛剛講過吸菸喝酒對身體有害，所以孩子擔心爸爸的身體，她想讓爸爸媽媽永遠都健康，大人被感動了。

孩子成長中的各種錯誤，都是向大人發出的成長信號。孩子的每一次犯錯都是良好的教育機會，及時讀懂孩子的行為，探尋真正的原因，正確教導，就是為孩子搭起成長的階梯。如果大人只抓住錯誤不放，在高頻責罵和批評中成長的孩子，處在挫敗感中很容易滋生消極麻木的對抗情緒和叛逆態度，缺乏自信，也就不願或不敢再做任何探索和嘗試。

永遠不要奢望孩子不犯錯，幫助孩子在切身體會中認識錯誤，掌握正確的方法，提升相應的處事能力，其作用勝過千萬次單純的說教講道理。

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(文中圖片源自網絡)