導讀：本內容轉載「馨兒的日誌」
法國有13所語言矯治學校，分布在法國大中城市，培養了大量的語言矯治治療師。筆者在法國進修學習期間有幸應邀參加了法國裡昂市語言矯治學校成立30周年學術年會。了解了部分有關語言矯治治療師的培訓及職業法令條例，現簡介如下：
一、語言矯治療法的簡史
在法國語言矯治療法最初由(1826年)Colombat醫師在巴黎開辦一個「語言矯治學院。」主要治療講話缺陷的病人。一個世紀以後(1926)Borel Maisonny夫人在巴黎醫院建立語言矯治門診。1955年語言矯治學的教學正式創辦；1960年語言矯治治療師的合法法律頒布；1965年國家設立了語言矯治治療師資格證書，當時法國有151 名專業人員擁有語言矯治治療師的正式證書。語言矯治的內容也在不斷的發展和完善，最初主要治療孩子講話的缺陷，今天它的應用領域已擴展到交流障礙，它涉及到治療口吃、失語、誦讀困難、書寫障礙、計算障礙、聲部障礙、講話和語言發育遲緩及吞咽困難等。
二、入學條件和學制
高中畢業，通過會考後，還必須通過法語和心理技術的入學考試才可接收。入學考試分筆試和口試，如果筆試通過，還得進行與學生交談的口試。學制為4年，其中每年都有課堂教學，實踐課及實習， 其比例每年不等。第一學年，介紹一些引導性的學習，這將有助於理解重要的課程和學習如何做工作。第二學年以病理學和語言矯治評估的教學為中心。從第三學年開始學生進一步深入學習康復技術並開始制定工作計劃的實踐；第四年介紹一些選修的課程，學員從第三年即開始進行論文研究的準備，在第四年需完成論文，並在學習結束時學員們介紹他們的畢業論文。
三、課程設置
第一學年共設置課堂教學315學時，實踐課35學時，總計350學時。①聽覺解剖學(18學時)；聽覺生理學(6學時)。②發音解剖學(16學時)；發音生理學(10學時)。③聽覺發音功能的檢測：聽力測定法(18學時+7學時實踐)；發音功能檢測(8學時)；聽覺功能檢測(8學時)。④精確科學：數學－物理(15學時)；統計－計算法(12學時)。⑤語言科學：語音學(36學時+6學時實踐)；語言學(20學時+20學時實踐)。⑥心理學：普通心理學(62學時)；神經心理學(14學時+20學時實踐)；心理－語言學(12學時)。⑦教學法：教學法(30學時)；語法學(10學時)。⑧神經學(20學時)。
第二學年，課堂教學232.5學時，學生實踐課60學時，總計292.5學時。①兒童心理教育學(27學時+16學時實踐)。②精神病學(44學時)。③神經病學(15學時)。④神經心理學(21學時+4學時實踐)。⑤語言矯治評估(6學時+24學時實踐)。⑥語言學在語言矯治中的應用(7.5學時+9學時實踐)。⑦書寫(8學時)。⑧精神運動(20學時)。⑨口腔學(6學時)。B10遺傳學(6學時)。B11眼科學(6學時)。B12語言矯治學(18學時)。B13喉的病理學(6學時)。B14軟顎的病理學(6學時)。B15功能性發音障礙(5學時)；神經性發音障礙(5學時)； 成人和兒童的聾(4學時)。B16設備(5學時)；設備故障(6學時實踐)。B17兒童病理學7學時。B1821-三體綜合症的病理(10學時)。
第三學年，課堂教學260學時，實踐課144學時，總計404學時。①群體分析及職業狀況的制定(5學時+10.5學時的實踐)。②語言矯治應用的制定(2學時+14學時的實踐)。③語言學(7學時+5.5學時實踐)。④譯音(或注音)(9學時+5.5學時的實踐)。⑤記憶(10學時)。⑥語音矯正學：喉切除吞咽的康復(9學時+6學時實踐)；聲音的康復(1.5學時+18學時實踐)。⑦聾：聾兒童提前出現的早熟(18學時)；聾兒的康復(15學時+6學時實踐)。唇讀(4.5學時+20學時實踐)。⑧口語：口吃(6學時+2學時實踐)；發音困難、 軟顎音的功能不全、顎裂及吞咽困難(10學時+2學時實踐)；講話和語言發育遲緩(10學時+8 學時實踐)；早期語言矯治的幹預(2學時+2學時的實踐)。⑨心理學：聾兒的心理學(5學時)；口吃的心理學(5學時)；認知心理學(8學時)。B10智力障礙：21-三體症候群兒童接受康復(10.5學時+4學時實踐)；智力障礙兒童與語言治療師(10學時+4學時實踐)。B11書寫語言：書寫－閱讀語言障礙(10學時+10學時實踐)，書寫的康復(9學時+4學時實踐)；書寫和拼寫語言障礙(10學時+8學時實踐)； 書寫語言的康復(24學時)。B12邏輯－數學活動(12學時)；邏輯-數學思維發育方法的幹預(12學時)。B13失語學－神經心理學：失語(20學時+2學時實踐)；神經心理學(12學時+6學時)；老年性語言障礙(3學時+6學時實踐)。
第四學年課堂教學73學時，實踐課138學時，總計211學時。①計算機的基礎知識傳授(2學時)。②卡片櫃的管理(9學時實踐)。③語言矯治的學術論文(10學時)。④倫理學(14學時+1.5學時的實踐)。⑤書寫的心理髮育(6學時+6學時實踐)。⑥在語言矯治的辦公室與病人親屬的工作(4學時+4學時實踐)。⑦拼寫困難(2學時實踐)。⑧邏輯－數學活動(12學時實踐)。⑨語言矯治的應用：語言矯治和學習障礙(6學時實踐)。B10多種殘疾兒童的接近(4學時實踐)。B11兒童接受康復(10學時+4.5學時實踐)。B12視力喪失兒童的接近(3學時實踐)。B13耳蝸植入(4學時實踐)。B14隨訪聾啞兒童(12學時+12學時實踐)。B15聾兒接受語言矯治(6學時實踐)。B16介紹手勢語言(4.5學時實踐)。B17助聽器：在年青聾的助聽器的適應(11學時)。B18語言矯治治療師跨學科的工作(3學時實踐)。B19鈴聲世界(2學時實踐)。B20語言的感覺(2學時實踐)。B21失語的康復(16學時實踐)。B22神經心理康復的相近專業，腦損傷(8學時實踐)。B23失語、吞咽困難的康復(3學時實踐)。B24人群分析的實踐(16學時實踐)。B25病歷的閱讀(3學時實踐)。B26心理學的討論會(7學時實踐)。B27雙重文化：制度的現象(4學時)。
四、實習
語言矯治治療師在校學習4年期間均安排有實習， 第一學年的實習是安排學生們到初級學校去，儘可能觀察在校學生。安排2個實習，每個 15天，一個是幼兒園，然後是學前班。在實習結束時，要求學生草擬二個方面的實習報告，一方面是環境監測問題；另一方面是兒童教育學老師的問題。第二、三、四年的實習根據學員掌握知識的不同，自然安排的內容也不相同，其實習地點是綜合醫院，醫學-心理中心、醫學-心理-兒童教育中心、早期醫學-社會活動中心、功能康復中心及專科醫院。但近幾年根據法國語言矯治療法私人服務機構的增多，也可以到私人診所。
實習一般安排每年2次，第一次7月份開始，第二次12份開始，每次大約4個月，在這3年中共有6次實習，實習一般安排在上午， 下午參加課堂教學和實踐課。
實習的組織是一個複雜的工作，由專門的幹部負責，不同教學課程安排不同的實習地點，如聽力音位學安排在一所大型綜合醫院，語言矯正學可能安排在私人診所等，另外不同的學員根據其專業的選擇，需讓學員接觸不同類型的實際工作環境及各個不同方面的交流障礙的實習，使學員對各種不同類型的實際工作環境有全面了解，以利於學員走向社會，服務於社會。第四年的第一學期的實習需特殊進行安排，因為最後一年實習內容及地點與學生的畢業論文的完成密切相關，因此需幫助和引導學員選擇論文指導教師及論文的課題選擇，在這一年實習，主要是圍繞畢業論文，進行語言矯治療法的評估和治療方法的研究，完成學位論文可獲語言矯治治療師的合格證書。
五、語言矯治治療師職業的有關法律
法國語言矯治治療師這個職業從1960年就受到法律的保護，目前執行的語言矯治治療師法令條例是1983年8月24日第83-766號法令確定； 並在1992年3月30日第92-327號法令中將這項法令修改， 該法令內容包含兩部分。
第一部分：語言矯治治療師通過衛生保健的行動，在一定的條件下完成其職業條例的內容涉及到殘疾的普查活動，語言矯治的評估問題，各類語言障礙的康復(如聲道障礙，講話發音障礙，發音障礙，聾、 書寫語言障礙，吞咽困難，口吃等)及各類語言障礙的教育(如殘疾兒童早期教育，唇語和手語的學習，食道聲的學習)。
所有這些活動都應該伴隨著病人周圍親近人的適當的參與是非常必要的。
第二部分：通過上述列舉的活動、 語言矯治治療師可以參與在多學科組之間的預防措施的活動。
法國的語言矯治治療師的培訓起步較早，進入較完善階段已有30多年的歷史，人們對交流障礙的認識等同於對肢體障礙的認識。臨床醫師、心理治療師，神經精神科醫師對各類型語言交流障礙的評估和康復都有較深刻的認識。我國語言康復起步較晚，到目前仍未設立語言矯治治療師的資格證書。在康復中心及各大綜合醫院特別是神經精神科大部分都沒有受過正規培訓的語言矯治治療師，致使相當大的一部分有交流障礙的病人沒有得到康復及教育，而且這些病人或多或少都存在心理障礙及日常生活能力障礙，嚴重妨礙他們原有疾病的康復及進入社會生活，更為嚴重的是我們許多醫務工作者及家庭成員對病人存在的交流障礙視而不見，見而不解，因此，我國應儘快成立語言矯治治療師培訓基地，設立語言矯治治療師的資格證書，使語言矯治法在我國儘快得到普及。
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