家長們經常會談到孩子的情緒話題，對於成人來說，孩子的情緒可能顯得有些幼稚、不理性，甚至讓成人有些擔心。作為成人一般會本能地去糾正孩子的情緒反應，希望孩子有朝一日能夠思維健全起來，情緒成熟起來。但是從情緒發生的角度來看，幼兒的每一種情緒的產生及其宣洩都是合理的，因為每一種情緒都是在特定的情景、特定的身心發展階段的表現。所以情緒不是用來糾正的，換句話說糾正的對象不是情緒。情緒是需要理解的，但表達情緒的不良行為是可以進行糾正的。
在日常生活中最讓家長和老師頭疼的和煩神的主要是孩子的負性情緒，如：生氣、焦慮、害怕、擔憂等。當孩子出現負性情緒的時候，父母和老師的第一反應是如何讓孩子擺脫負性情緒，儘快陽光快樂起來。這是父母愛的本能，本也無可厚非，但是卻常常造成教育資源的浪費時機的喪失。
一、理解
幼兒在成長的過程中是用自己的心理去感受世界和理解世界。當孩子出現負性情緒時，作為父母首先要做的是理解，理解的第一層含義是分析孩子負性情緒的來由，一般情況下，幼兒的負性情緒越小的孩子越簡單、越直接，如餓了、渴了、想睡了等。隨著年齡的增大，孩子的負性情緒開始出現了一些社會化的要素，如要求得不到滿足的宣洩和鬥爭。父母要能正確理解孩子負性情緒主要來自於什麼方面，針對不同由頭的負性情緒進行有針對性的安慰和指導。理解的第二層含義是體諒孩子的負性情緒，當孩子出現負性情緒的時候，如果是正常情緒的表達，父母要做的首先是理解而不是抱怨，一般採用的方式是描述孩子的行為，再上幫助孩子明確其心理感受如：「寶寶哭了，心理好難受啊！」。而不是用「又哭了，怎麼這麼煩呢，就不能堅強一點啊？！」，這樣的後果是孩子的不到應有的理解和撫慰，會進一步增加負性情緒的體驗，增加心理傷害。
二、導正
一般情況下，當父母和老師對孩子的情緒能夠即時給予理解和撫慰，孩子都會慢慢平靜下來，而不會負性升級。但是也有的情況是孩子利用負面情緒來達成其小小的目的，甚至會產生外在的不良影響，如破壞環境、影響組織氣氛和規則、甚至傷害身體等等。如果遇到這種情況，父母和老師經過判斷，確定其為無理取鬧，那麼就要在理解的基礎上採取相應的措施。
其一，父母和老師不需要對孩子大喊大叫，成人越是失去理智，孩子越是得寸進尺，而且也可能由此而產生相應的次生傷害，因為成人在憤怒的時候其心智和孩子一樣是混亂的。
其二，父母要給哭鬧的孩子足夠的面子。沒有面子的孩子其自尊是容易受到傷害的，沒有自尊或者自尊水平比較低的孩子，他將來的發展道路是不可相像的，而且教育他的難度也會相應增加。
其三，要首先把孩子帶到一個人少的地方，在家庭中要把孩子抱到沒有其他人的房間，在外面要把孩子帶到行人少的公共場合，如角落。別讓孩子在那麼多人面前丟人，喪失自尊。
其四，冷處理，安靜地看著孩子，別在孩子發火和情緒失控的時候說話，這樣很容易激發你的怒火。這個時侯緊閉你的嘴巴，認真地看著他，一言不發，其效果往往是發火所達不到的。
其五，等孩子安靜下來，父母和老師也不要不停地嘮叨剛才孩子發生的事情，試圖給她講明一個道理。而是平靜地帶著孩子做其他應該做的事情，讓孩子體驗到只要是正常範圍的需求父母都會給他滿足，只要是非常規的要求，即時哭鬧也無濟於事。經過孩子體驗過的經驗會慢慢成為親子溝通和師生溝通的心理交互模式，從而形成良性的情感體驗與表達的模式。
（實習編輯：林翠坤）
有一個認識的老師，做網癮有她一套路子，孩子這邊聊聊，父母那邊聊聊，再一起聊聊，七八成的案例就好了很多……[
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