省實驗學校鄭東中學 崔紅霞
我是一名從事２０年德育教育的教師。今天，我想借貴報一角，談談在培養自己孩子以及在教學實踐過程中的一些體會。
先從培養自己的孩子說起吧。
作為一個１５歲男孩子的家長，我理解和實施的素質教育就是「德智體美勞」全面發展。我認為，每個人天生的能力大小和表現方面是不同的。比如說姚明和劉翔的能力表現在體育方面；華羅庚陳景潤的特質是表現在抽象思維方面；而美國總統布希一上臺，他的成績單就成為美國的機密文件，但這絲毫不影響他的外交能力。所以，正如一位教育學家說的那樣，最好的教育應該是充分發揮人的潛能的教育。一個人，無論是否能上大學，只要他的潛能充分發揮出來，盡心竭力地學習、工作，達到他的能力所能達到的目標，就是人生的成功。
我一直認為：對孩子實施科學的教育，首先就是要尊重孩子的特質，有的放矢。我把對孩子素質教育的培養貫穿在學習生活中的任何一個細節，比如說：我會把一些家長看起來比較重要的事情交給孩子自己處理。他交朋友，我們從來不反對，但我會請他的朋友一起吃飯聊天，以此來把握兒子的朋友圈子，了解他的發展趨勢和方向。在他上小學的時候，我就讓他拿個手機自己坐火車回老家，一路上跟家裡保持聯絡，這不僅尊重了他個人社會化的過程，而且鍛鍊了他的獨立生活能力；我還和兒子利用家裡裝修剩下的材料做了鳥籠，放在空調的室外機上，每天加水和米觀察早晨來吃食喝水的鳥兒，這不僅鍛鍊了他的動手能力、觀察能力，也使他在和動物的交流中培養愛心。
我的兒子沒有什麼特別出眾的地方，起碼是我還沒有發現。評價起來就像學生手冊裡老師的評語：團結同學、熱愛班集體、愛勞動、遵守紀律，在學習上還有很大的潛力。他也沒有什麼特別的愛好，什麼鋼琴小提琴幾級幾級跟他都沒有關係，象棋圍棋也沒有上段位，足球籃球也沒有拿過什麼比賽的名次，但他愛好這些活動，這些使他在日常生活中，在學校的活動中都能積極地參與，並享受其中的快樂，我認為，這才是最重要的。一個人的能力是有限的，也不能要求一個人各方面都優秀，但是，在孩子的成長過程中，引導、培養他成為一個身體健康、心智健全的人卻很重要，包括他的人格、性格、學習能力、交際能力等等，這個過程中一定要在家長的注視下和暗中支持下完成，而不是指望他上大學後再去鍛鍊，或者說讓社會去磨鍊他。中小學階段對於一個人的一生太重要了，正像一株小樹，因為，沒有監督的成長就像沒有修剪枝丫一樣，很難長成一棵茁壯的、筆直的大樹！
目前我國的中小學生，一天中至少一半的時間在學校裡，那麼作為老師，既有培養他們學習的責任，更有培養他們成為一個高素質的人的責任。我覺得，作為一名教師，主要應從三個方面培養學生：強健其體魄，健全其精神，培養其技能！
青少年的體魄強健與否不僅是學校教育的大事，更是一個國家繁榮富強的基礎，最重要的這也是他將來走向成功的基礎。現在，有些學校以學習緊張為由，縮減甚至取消了學生體育鍛鍊，特別是學生處於「臨戰」狀態中的班級的體育課，這是很不科學的。體育不僅鍛鍊學生的體魄，也是素質教育的一門重要課程，通過各種體育活動和比賽，可以鍛鍊學生的團隊精神，也可以在無形中提高他們的審美水平，增加生活的樂趣，某種程度上也可以促進學生文化成績的提高。
精神文明從來都是我們教育事業中重要的一項，因為這將決定未來民族的精神！對學生精神文明的教育不僅僅是講衛生懂禮貌，而是要把文明的種子播種在學生的心裡，讓它生根發芽，在生活中有一份堅守，有一種堅持。比如說過馬路的時候，如果別人都不遵守交通規則，紅燈闖行，那你是不是可以依舊自己站在那裡等候；公共場合不讓大聲喧譁，在別人都在大喊的時候，你是否可以獨守一份沉默……這些看似簡單，要想成為每一位同學行為的習慣，作教師的，卻要付出很多很多。
培養學生技能，我覺得至少要包括生活技能和學習技能兩方面。生活技能是學生的一種基本技能，也許不是錦上添花，有時卻能收到雪中送炭之效。比如防火求生演練、定向越野訓練、野外生存培訓等等課程，這些技能可能永遠用不上，但絕對不能不知道。學習技能是貫穿學生一生的能力，我國初等教育１２年的時間，課程教材的設置目的就是為了不斷培養學生的學習技能。在學習的過程中，讓學生們找到一種適合自己的學習方法，學會如何從浩瀚的資訊中找到自己所需要的知識，如何歸納一個學科的知識體系，如何掌握一種科學的思想和內容，這聽起來更像是對研究生的要求，但在初等教育中就要這樣去培養和引導學生。學會了基礎知識，掌握了學習技能，無論是否在校園，都會保持一種終身學習的習慣，這也才是教育的目的。⑩６