「再哭媽媽就不要了」，你還在用「恐嚇教育」來讓孩子聽話嗎？

前段時間，在安徽六安市有個小朋友在路邊哭泣，路人詢問才知道他是迷路了就幫他報了警。過了一會兒後，警察叔叔趕到，小朋友沒有覺得放心，反而哭得更大聲，在陪著小朋友等家長的過程中警察叔叔一直安慰他，但他的哭聲仍舊沒有停止，直到家長來將他領走。

為什麼會發生這種情況呢？其實是因為家長之前總是告訴孩子「你再不乖就讓警察叔叔來把你抓走」，導致孩子一直認為警察叔叔是壞人，這就是家長的恐嚇式教育發揮著作用，這種方式短時間內可以讓孩子聽話，但也容易導致孩子在真的有危機時，不能及時尋求庇護。

這樣的例子在生活中還有很多，什麼狼把孩子叼走，讓醫生把你抓走，或者讓老師叫你罰站之類的，這些話是不是特別熟悉，是你經常講的，或者是在你小時候經常聽到的。

家長可能覺得自己只是在嚇唬嚇唬小孩子而已，但其實這些語言卻會給小孩子帶來一種被拋棄的潛意識影響，讓孩子從內心深處沒有安全感。很多事實證明，這樣的「恐嚇教育」往往只利於大人，給孩子帶來的通常是負面影響，對孩子的成長教育沒有什么正面作用。

孩子會變得更加敏感

如果孩子一直生活在一個「恐嚇式教育」的家庭，那他很有可能會比其他孩子更加敏感，因為他每次接收到家長的情緒都是生氣、不耐煩的，長久以往就導致孩子很容易注意到別人的情緒變化，對周圍環境更加敏感。

導致孩子不自信

「恐嚇教育」其實對孩子來說算是一種「打壓教育」，孩子經歷過多次之後，就會覺得自己什麼事都做不好，甚至覺得家長不愛自己，他們會害怕家長失望，從而變得畏首畏尾或者極度不自信。

讓孩子失去主見

經常對孩子進行「恐嚇教育」，孩子就會逐漸認同家長的做法，只會乖乖遵守家長的教育，而不敢提出自己的想法。

我們可以看出，「恐嚇教育」只有利於家長一時的教育和鎮壓，卻無法讓孩子從中受益，更無法讓孩子憑藉這種教育成長為更優秀的人。

要知道，我們教育的真正目的，並不是為了讓孩子害怕，而是讓孩子意識到自己行為的錯誤，從而走向正確的路。當孩子出現不良的行為的時候，與其去恫嚇、誘騙他，不如正面引導，幫助孩子培養正確的行為。

用「啟發式」提問正向引導

用啟發式提問，可以讓孩子自己發現問題的答案。這種方法不僅有助於培養孩子獨立思考的能力，還能激發孩子的自主性和責任心。

之前朋友說她家鵬鵬總想和弟弟擠在一張床上睡覺，但弟弟是和爸爸媽媽一起睡，四個人擠在一張床上實在睡不下，朋友想改變鵬鵬的想法，但她並不是去呵斥他「你再不聽話、不自己去睡覺，我就揍你」，而是對鵬鵬進行了一些提問，耐心地和他溝通。

她先是問「為什麼你一定要和爸爸媽媽弟弟一起睡呢，能不能告訴我原因」，鵬鵬搖搖頭不說話。

朋友又問「是不是覺得爸爸媽媽太顧著弟弟了，弟弟和爸爸媽媽睡，你也要和爸爸媽媽睡」，鵬鵬輕輕點了頭。

「那你覺得弟弟可以自己睡在小房間嗎？」鵬鵬說「可以。」

「如果弟弟不願意的話，你可以幫我安慰安慰弟弟嗎？」鵬鵬說「好，我會努力的」

我覺得朋友的這種教育方法還是挺好的，用提問來啟發孩子思考，教育的目的並不是為了讓孩子害怕，而是能夠讓他認識到自己的錯誤，循循善誘，耐心啟發，這才是正向引導的打開方式。

以結果為導向正向激勵

在小寶三歲多的時候他奶奶帶他的時間比較多，小寶就整天坐著電視機前看電視，有時一看就忘了吃飯，他奶奶就會直接關掉電視，或者嚇唬他「再看電視等下爸爸就回來揍你」。但是這樣的效果不佳，有時小寶還會哭鬧。

後來我想了想，覺得可以用「正面激勵代替負面威脅」，畢竟他現在能夠聽得懂話了，我們可以找個他感興趣的事情，轉移一下注意力。

之後小寶持續看了一個小時電視後，我們就會把電視關閉，然後在他哭鬧著要看的時候跟他說「你不是想知道那本宇宙人後來的故事嗎？快去拿來媽媽給你講講」。有時候時間恰當的話，也這樣說：「你先是看電視呢，還是先跟爸爸媽媽一起出去玩，公園裡可是有很多小朋友一起在做遊戲哦？」

可以是用獎勵代替懲罰，也可以是給孩子多種選擇，這樣以結果為導向，正向激勵，就可以很好改變孩子。

教育不是恐嚇，而應該是堅定中蘊含著愛，在孩子成長的過程中，他們需要愛、需要掌聲、需要鼓勵，唯獨不需要的就是恐懼。

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