伍松:臺灣教育改革給我們的啟示

在不同國家和地區，教改總是成為眾矢之的，首先是因為教育自身的重要性和複雜性，而解決實際問題比提出問題要艱難得多。

近些年來臺灣社會對「教改亂象」的批評不絕於耳。輿論對教改的批評集中在各項具體政策的實施推進上，有些措施在未有足夠配套措施前貿然實施，有些引進的國外製度和理念產生「南橘北枳效應」，有些舉措「頭痛醫頭，腳痛醫腳，解決部分問題，製造更多問題」。另外一個原因是在政黨輪替中教改成為藍綠政治互相攻擊的靶子，放大了教育問題。

當你跳出一個教師的身份，你再去看教育改革的話，你會發現這是非常複雜、非常系統的問題。

對教改成效，黃武雄有一個基本評價：有成有敗，成多於敗。前「教育部長」、心理學家黃榮村教授也主張教改「成多於敗」。

我本人訪談過的臺灣多位中小學校長，對教改的成效也都是以肯定和正面評價為主。以我們外部人的觀察，應當說總體而言，臺灣的教育改革是卓有成效的。

我們看到的臺灣教育已經實現了「正常化」：政府、學校、老師各安其位，做自己該做的事，學校像學校，校長像校長，老師像老師。

學校實行以學生為中心、善待兒童的教育，廢除了體罰。小學基本沒有升學、考試的壓力，比較生動活潑。隨著實現九年一貫制課程、改革聯考制度等等，中小學已經出現比較寬鬆的環境，豐富多彩的教育實驗和多元化的教育格局。雖然初中以上還有課外補習，學生學業壓力大仍備受批評；但與大陸的極端應試教育已不可同日而語。