任敏傑 任一英 原創
對於初為父母的人來說，就要面對養育孩子的問題，養育，既要撫養孩子，還要教育孩子，撫養相對容易，教育相對困難，因此，要養育好孩子，就必須有相應的知識儲備，儲備正確的養育知識，就必須有好的知識來源。
中國的傳統文化中，雖然對家庭教育很重視，但重視家庭教育的階層，主要是社會地位較高的家族或家庭，不是普通百姓，普通百姓說得最多的是：「多一個娃兒，多一雙筷子」，只管生，不管養的現象普遍存在，就是今天，還有很多人沒有完全轉變觀念。
在全社會對養育孩子不夠重視的年代，初為父母的人，獲得養育知識，主要來自原生家庭中長輩的經驗，體驗自己的成長經歷形成的理念，觀察、學習他人的養育技巧等。
在全社會對養育孩子比較重視的今天，初為父母的人，除繼續從以上幾方面獲得知識外，還會從相關書籍和網際網路上獲得知識。
不論初為父母的人從哪裡獲得養育孩子的知識，都是從學習間接經驗開始，這也是他們獲得養育經驗的唯一途徑。
有這樣一個案例，一個朋友去探望初為人母的媽媽，推薦她研究《斯波克育兒經》，這個媽媽卻說：「我已經有了幾十本育兒的書籍，不同的書籍對同一問題的處理方式卻不盡相同，讓我越看越糊塗，從現在開始，所有的書籍都不想看了」。
她還說：「別人不僅推薦了很多書，還有人主動介紹自己的養育經驗，他們的經驗也是五花八門，讓人不知道哪些是正確的，哪些是錯誤的，從現在開始再也不想聽了」。
分析這個案例可以發現，初為父母的人，在處理獲得的養育知識時，存在以下問題。
一、無法鑑別養育知識的優劣
雖然市面上有很多養育孩子的書籍，網際網路上的信息也很豐富，但是，很多養育經驗，是根據對某個孩子的教育和撫養進行的總結，是從個案中得出的結論，展現給讀者的經驗，就可能相互矛盾，同時，很多家庭教育的專著，不僅觀點不同，或不完全相同，而且不同的專著，還可能存在相互矛盾的情形，對初為父母的人來說，根本無法判斷哪些知識是正確的，哪些知識是錯誤的。
二、研究經典著述的父母不多
以這個案例中提到的《斯波克育兒經》為例，這本書雖然第一次出版是一九四六年，但一直在修訂和再版，被譯為三十九語言，被公認為最可信賴的育兒書籍，全球銷量超過五千五百萬冊，斯波克博士本身就是兒科專家，還教授精神病學和兒童發展學，被譽為「育兒之父」。
從這個案例可以看出，很多初為父母的人，並不知道哪些是育兒方面的經典著作，估計他們也不了解，哪些是家庭教育方面的經典著作。
三、放棄對真知灼見繼續追求
這個案例中的母親說：「再也不想看了」、「再也不想聽了」，反映了這個母親，或者說這個家庭中的長輩們，已經放棄對真知灼見的繼續追求，在撫養和教育孩子時，他們將選擇自己認為正確的書本知識、網絡信息、他人經驗，不再追求真正正確的，帶有普適性的知識。
四、放棄養育孩子的獨立思考
當孩子的父母及成年長輩不願意追求真知灼見時，同時會放棄對養育孩子的獨立思考，也就不可能形成養育孩子的獨立見解。
其實，在養育孩子時，涉及到孩子自身的優勢和劣勢這個問題，這個問題將在後面討論，因此，要養育好孩子，父母既要了解、觀察、分析孩子的優勢和劣勢，還要根據自己的能力、經驗、社會發展趨勢、以及對周邊環境的判斷等來採取行動，因為每個父母、每個家庭、每個孩子的情況千差萬別，更為重要的是，每個孩子都是獨一無二的人，每個父母撫養和教育的孩子，都是獨一無二的案例，而他人的經驗，都是根據適時的狀況做出的判斷和決定，顯然，養育孩子不可能完全照搬他人的經驗。
五、回歸原生家庭的養育理念
如果初為父母的人認為獲得的間接經驗，讓其在養育孩子時無所適從，就可能放棄對其他經驗的學習，他們會有意無意去模仿原生家庭父母的養育經驗，並運用到養育孩子的實踐中。
當然，這個案例只反映了部分初為父母的人，對獲得的養育知識的處理方式，還有很多初為父母的人，會吸取間接經驗中的精華，形成自己的養育理念，追求家庭人才戰略的實現。
附：目錄
第一章從戰略層面把握家庭教育
1、教育及家庭教育
2、家庭教育的目的與人才戰略
3、調試夫妻關係與人才戰略
4、家庭經營與人才戰略
5、家庭核心與人才戰略
6、家庭教育的知識和能力儲備
7、平行教育法——家庭教育的戰術思想
8、父母都要承擔家庭教育責任
9、影響家庭教育成效的因素
10、深刻理解「起跑線」的內涵
11、幫助孩子把握人生節點
作者簡介
任敏傑，從事醫務工作十年，從事律師工作二十七年，現為重慶索通律師事務所合伙人，重慶索通（萬州）律師事務所主任。
任一英，北京大學國際關係學院、日本早稻田大學國際關係學院雙學士，加州大學聖地牙哥分校國際貿易專業碩士，現在谷歌總部工作。