近年來，國內的教育水平的得到了非常大的提升，培養了大批優秀人才，在國際教育領域中的地位也變得無足輕重。可以說，中國已經通過教育的強盛，獲得了一定的益處。
從小我們就從學校的院牆上看到「百年大計，教育為本」。可以說，這句話陪伴我們整個小學、中學階段，他也給我們提供了強大的自信心。這句話雖然簡單，但是筆者認為這句話背後的深刻內涵是正確的，教育興，則國興，教育強，則國強。沒有教育的強大，很難擁有綜合國力的提升，很難讓祖國立足於國際社會。
雖然我國的教育事業得到了非常快速的提升，但是我們也不能否認目前國內教育也出現了一定的問題，也可以說我國的教育事業遇到了前所未有的威脅、挑戰和機遇。對於國內教育當前存在的問題，筆者談談自己的認識。
教育的功利心理越發嚴重
國家通過發展教育事業，主要目的是為國家的經濟社會發展培養大量的人才，以高質量的人才推動國家各行各業的發展，而且近些年來國家的發展也確實印證的教育事業背後的推動力。
我們注意到從國家宇宙飛船的升空到北鬥等導航系統的升空，從高鐵事業的快速發展到大飛機的自主研發，從雲計算的發展到經濟質量的快速提高等，我們都能看到教育事業在背後的強大推動力，畢竟以上這些的發展都是需要人才，而人才的來源就是教育。
雖然教育事業確實得到了發展，但是我們從目前國內教育的實際來看，我國的教育事業真的遇到了一定的瓶頸，尤其是在基礎教育階段，教育的功利心理尤其突出。
老師、家長們的「唯成績論」，忽視學生的興趣愛好發展；高考志願填報的「唯就業論」，忽視孩子的特長的培養；家長之間的「比較論」，忽視了孩子對待學習的真實感受；學生心中的「考證論」，忽視了證書存在的實用性；社會輿論鼓吹的「讀書無用論」，忽視了「書中自有顏如玉、書中自有黃金屋」的現實性；......
可以說，目前國內教育現實中充斥著教育的功利心理，無論是教師、家長，還是學生自身，都對成績的過度重視，對成績能產生經濟效益的「超能力」過度信任，功利化的教育心理始終對學生形成一種約束性發展，限制了教育的改革，勢必會嚴重影響著教育事業發展的正確方向。
教育的具體目標越發模糊
從古至今，教育的存在就是為經濟社會發展所服務的，沒有經濟社會作為基礎，教育的存在就沒有什麼意義。在任何時候，教育事業的發展，都必須以服務經濟社會發展作為目標。
新中國成立以來，多個國家領導人曾經發表過教育目標的言論，比如：「教育必須為無產階級政治服務，必須與工農相結合，培養德智體全面發展的社會主義建設接班人」；「提高教育質量，提高科學文化的教學水平，更好地為社會主義建設服務」；「教育是提高人民思想道德素質和科學文化素質的基本途徑，是發展科學技術和培養人才的基礎工程。大力發展教育事業，是發揮我國人力資源優勢、建設創新型國家、加快推進社會主義現代化的必然選擇」。
從以上的言論中，我們足以看到教育事業發展的目標是具體的，不是沒有任何具體目標，教育事業的發展，在國內就是為社會主義現代化建設而服務的，不是模糊至極的。
現如今，很多中小學生、大學生都開始將明星、小鮮肉作為自己的偶像，而沒有將英雄、模範、科學家等人作為自己的偶像，這也透漏出我國教育事業具體目標的模糊性，現如今很多人將「利益至上、金錢至上」作為自己的受教育目標，否定了受教育服務社會發展的存在意義。
如果教育事業不能為經濟社會發展的正確方向而服務，也就失去了其存在的意義，也就無法與當前所要求的教育目的相結合。據有關輿論透露，現在的北大、清華畢業的學生因為崇尚國外生活，相當數量的人不願留在本國。這是一，教育方向迷失。
教育的愛國作用越發失效
說到愛國主義教育，筆者還真的為目前國內的教育現狀感到擔憂，畢竟今年以來發生了不少愛國主義教育失敗的案例。
1.根據相關數據顯示僅僅在2018年，從清華大學出走的留學生就有1000人，而這其中有接近700人選擇到美國讀書，也就是說清華赴美留學的學生比例接近70%，而且這近700名赴美留學生中，可能會有接近80%的留學生會在學成畢業後選擇定居留在美國。
2.曾經轟動一時的許可馨事件，你怎麼也想不到，這位畢業於國家重點211雙一流的大學畢業生，身在國外留學的她，竟然在疫情期間發布了一系列辱醫辱國辱民的錯誤言論，包括褻瀆抗疫英雄李文亮醫生，侮辱生她養她的偉大祖國，辱罵「本是同根生」勸她善良的國內同胞等。
3.因為一部祖國疫情期間的所謂《方方日記》而「出名」的方方，在方方所寫的日記裡，完全就是陰暗、負面的內容居多。 她完全忽略了國家在抗擊疫情方面所做出的努力和付出，而是在日記中極盡苛刻之詞，指責國家抗疫不力。
還有很多類似的例子，比如：梁豔萍、王福重、餘茂春等人，這些都是我國培養出的「優秀人才」，但是他們似乎對於愛國主義並沒有任何的理解，甚至對愛國主義進行了反方向的踐行，這足以說明國內愛國主義教育的缺失，至少在這方面做得不夠優秀。
最近一段事件以來，筆者看到了不少所謂高級知識分子，他們拿著自己所謂的理由，無端的侮辱或者否定祖國，這就是國內愛國主義教育缺失的例證。他們崇拜物質享受和明星等，他們崇拜所謂的「國外的空氣都是甜的」、「國外的月亮比中國的圓」，沒有崇拜那些英雄人物和科學家，沒有將祖國懷抱於心中，沒有對祖國心存敬畏。這也是一個值得深思的問題。
教育的主旨內容越發偏差
有人說：現在的教育主旨內容正在發生偏差；有人說：現在的教育似乎沒有找到主旨內容；......如今分數第一，金錢至上，功利主義幾乎佔據了當代青年學生的心靈。似乎沒有人會把「為中華之崛起而讀書」，作為自己的座右銘。
之前的教育中，我們似乎看到的教育主旨基本上都是社會主義的「紅色思想」，沒有任何一本書會出現例外，但是我們注意到曾經一段時間內，有的地區在編寫教材時，將教育學生的革命英雄主義的文章和馬列毛原著請出了教材，而把西方的一些亂七八糟的東西卻搬進了教材。這無疑讓人開始懷疑他們的教育主旨到哪裡去了？
社會中的教育方向決定者就是教師，但是現在的教師似乎都在埋怨工資待遇低、職稱競聘慢，沒有把更多的精力放在教書育人上，雖然這不是主流方向，但也確實出現了些許的現實例證。
還有我們所敬畏的高級知識分子，他們這一群體中似乎也出現了一些問題，一些大學的教授，甚至大學領導竟然公開發表不當言論，比如：王福重等人，不能不令人擔憂。
另外，分數似乎成為衡量教師教學能力、學校教學質量、學生學習好壞的標準，這也無疑讓人開始懷疑我們教育的主旨內容和主要目標到底是什麼？
教育的學科平衡越發缺失
現在的教育似乎將專業知識教育作為了主要重點，似乎並沒有將國家教育部門的要求落實到實處，更多地是「考試考什麼，我就教什麼」的節奏。
綜合目前的教育現狀來看，我們注意到幾乎所有學校都是只重視智育，德育、體美勞等嚴重缺乏。他們都將自己的教育成果，與未來的考試接軌，似乎考試成績就代表一切，沒有考試成績，就只能否定全盤，完全否定自己的教育成果。
我們的教育，原本是要求與生產勞動結合，但教育的現狀似乎並沒有做到，如今多數孩子不愛勞動，害怕勞動，甚至厭惡勞動，全面發展沒有落實，只是空架子，只是抓了智育，造成學生學業負擔過重，德育、體育、美育等都缺失。
有人曾經說道：流氓不可怕，就怕流氓有文化。這句話雖然不太好聽，但這也在一定程度上顯示了教育的重要性，更加凸顯了人才道德品質的重要性。
如今的教育似乎偏重了智育，沒有將德育擺在突出位置，培養出了一部分侮辱祖國、自私自利、缺乏愛心等「劣質人才」，這是家長老師普遍感覺到的。
總之，我們不能否定祖國教育事業發展所取得的成就，但是也不能否認目前教育在發展過程中確實遇到了一定的問題，也對教育的發展產生了一定的負面影響，但是這並不代表我國的教育實力就會變弱，並不代表我國的教育事業發展就一蹶不振。
面對這樣的負面問題，我們應該正視問題，端正態度，認真分析問題存在的原因，不斷探索解決問題的新路子、新決策，才能把我國的教育事業不斷推向前進，取得更大的成績。