錢穎一:批判性思維缺失阻礙創新

2020-12-12 中國經濟網

    中國經濟網北京9月30日訊 (王慧梅) 24日，由《經理人》雜誌主辦的第五屆中國CEO年會在北京隆重舉行。會上，著名經濟學家、清華大學經濟管理學院院長錢穎一教授首次參加中國CEO年會，並在會上作了《新商業環境下的機遇和挑戰》主題演講。他指出，在新的商業環境下，我們面臨一系列問題，但這些問題最終都會集中到一點，那就是創新問題，而創新的核心問題是創新能力問題。

    創新能力從哪裡來？錢穎一說：「我覺得創新的根本動力是人和企業的思考，或者說是不同的思考。」也許人才的數量不是關鍵，而人的思考更為關鍵。在思考和思維方面，是我們中國人、中國企業最缺乏的。為什麼？這與我們的教育體制有很大關係。我們的教育體制有兩大優勢：第一個優勢是數量優勢。我們現在的中小學生、大學生、研究生數量都是全球第一。第二個優勢是基礎知識優勢。我們中小學生、大學生的基礎知識非常紮實。「但我們的致命弱點是缺乏創造力，缺乏創新能力。大家對這點有共識，但對這是什麼原因造成的卻沒有一致的意見。」

    他認為，不是我們的教師不敬業，我們的學生也非常勤奮，問題在於，很長時間以來，我們只是把教育作為知識的傳授，而注重思維能力的培養，也就是說，我們缺乏思考，缺乏不同的思維，缺乏批判性的思維。這就是我們的國家、企業缺乏創新能力的一個根本原因。

    現在的學生是有學沒有思。為了應付中考、高考，死記硬背，大量作題。錢穎一說：「我們不鼓勵這樣，更不要去壓制獨立思考和探索。如果有學沒思，那沒有創新能力就不應該感到驚訝。在教育中，特別是大學時期，沒有批判性思維不可能有創新的，更不可能有革命性的創新。批判性思維缺失是阻礙創新力的原因。」    

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    導讀：教育的價值不僅體現在學生的知識掌握上，更體現在學生的思維發展上，其中的核心是批判性思維與創造性思維教育。在實踐上，清華大學經濟管理學院本科批判性思維教育的9年曆程和清華x-lab在本科和研究生階段創意創新創業教育的5年探索，提供了從理念到行動的兩個案例。
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    >本文摘自錢穎一著作《大學的改革·學校篇》（中信出版社2016年9月），作者錢穎一是清華大學經濟管理學院院長、教授。最後是批判性思維。批判性思維的英語是「criticalthinking」。批判性思維就是善於對被廣泛接受的結論提出疑問和挑戰，而不是無條件地接受專家和權威的意見。同時，批判性思維又不是對一切命題都否定，而是用分析性、創造性、建設性的方式對疑問和挑戰提出新解釋，做出新判斷。
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    《上海教育》：您在去年 10 月與經濟學家錢穎一教授有過一次跨界對談，主題是「批判思維與創造性思維教育的跨界對話」，您為何在現在提出教育中要強調「批判性思維」？袁振國： 如果說過去農業社會、工業社會的特性是，人們對未來社會的認識是基本確定的，那麼目前我們所身處的科技革命，帶給我們的是越來越不確定的社會。
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    原標題：批判性思維：給孩子打上創新的底色為了培育大批創新人才，我們需要重新認識批判性思維，並且讓它成為一種社會風氣和人們的日常性思維。在家庭中，父母發掘和呵護孩子的批判性思維，對孩子來講意味深遠。 　　為什麼提倡批判性思維 　　「孔融讓梨」的故事，是中國千百年來道德教育的典範，這個故事在美國小學課堂上已被小朋友們批判得體無完膚。
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    第六屆全國批判性思維與創新教育研討會在清華大學召開清華新聞網8月23日電（通訊員 黎明 佳宏 繼先 素梅）8月19-20日，第六屆全國批判性思維和創新教育研討會在清華大學召開。記者 張 宇 攝華中科技大學客座教授、著名批判性思維專家董毓應邀作大會主旨發言「批判性思維的探究本質和對創新的作用」。董毓論述了批判性思維中「反思」的內在含義和維度，以及對理性社會和認知發展的根本性；闡述了批判性思維對創新的必要性和催化作用，以此解釋缺乏創新能力的三大根源；並列舉了發展批判性思維教育的十大任務。
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    《政治學》（亞里斯多德）顯然，這是一份具有鮮明特點的書單，它至少向我們透露了三條信息：第一，內容上涵蓋了政治學和哲學方面的經典著作，體現了突出的思辨特點，這與美國一流大學對學生批判性思維（Critical Thinking）的重視高度一致；第二，時間上囊括了從古希臘到現代的各時代的經典作品，展現了經典的源流和譜系，從中可以窺見西方文化的傳承與創新；第三，除了出版於1993