晚上，在回來的公交車上，看到了潘光旦的一篇《說鄉土教育》。好像，以「說鄉土教育」為題目的文章，潘光旦不止一篇。
這兩天，一共讀了潘光旦兩三篇關於教育（位育）的短文章。而，以及總以為讀的是費孝通的文章。直到晚上，或者下午，自己才又確認了，是自己記錯了。
關於「鄉土教育」，又在網上搜索到「鄉土科」的學習科目。這是民國時期的學校裡，比如江浙徽一帶的小學裡開設過的科目。其他地區，或許也有。而尤以江浙地區存留的資料多。
檢索「鄉土教育」的過程中，遇到一篇1933年發表於廣州《教育研究》期刊第48期的文章。作者為「廖鸞揚」。《教育研究》，為中山大學教育學研究所及中山大學教育系創辦的刊物，發行超過20年，共發行110期。
原來，在那個時候，就有學者寫出了關於鄉土教育思潮的文章。而關於「鄉土教育」的討論文章，除了這一篇，以及潘光旦的，還有多篇。
因此，關於「鄉土科」「鄉土志」「鄉土教材」「鄉土教育」「鄉土教育思潮」，應該有一個系統性的理解。因為，它們具有相同或者相近的歷史背景與發展歷程。
檢索潘光旦的文章的時候，又發現民國時期的二十世紀三十年代中期，楊開道，曾經主辦過一份《人物月刊》。這份刊物創刊於北京。其所能見到的三期中，有楊開道的文章多篇，潘光旦的文章或許有兩篇（其中，關於「鄉土教育」的一篇為轉載）。
關於楊開道主辦的《人物月刊》，其第二期的幾乎所有文章，圍繞「大學」理論及「大學人物」來展開，可謂一份討論「大學問題」的專刊。相比較而言，《人物月刊》的第一期與第三期主題較為接近。
自己，也覺出「鄉土教育」，在與「鄉村教育」「農村教育」中，「鄉土」的某種獨特意義。想必，已經學者解釋過，「鄉土」與「鄉村」「農村」的區別與聯繫。
因為沒有看過相關文章，也沒有做過專門對比，所以，對這個問題，還只是很有朦朧。但，潘光旦、費孝通等社會學家關於教育尤其是鄉土教育的論述，值得進一步了解。
傍晚，聽同事說，頭腦一沉，險些暈倒。昨天，與另一同事，從單位，步行了好遠的路程。好久沒有如此遠足了。天氣好，也就又「放縱」了一回。
隔壁部門來的新同事，算是正式見過了。真的是很熱情的一位。在這裡，每一年，也幾乎是每一個部門，都有一位很熱心的人，也是最讓人感到高興的，也將其最讓人感到懷念的。
也有一些不那麼harmony的存在。謝謝，往往說不出。或許，是因為不好說出。也或者，是不值得說出。或至少，是不必說出。因為司空見慣，因為見慣不怪。