封面圖說：罹患「脊髓性肌肉萎縮症」的大學生陳景維，是今年教育獎得主之一，阿嬤與慈濟志工分享他的榮耀。疾病無法限制景維實現夢想，他積極生活，把每一天都當成生命最後一天。（攝影／蕭耀華）
二十九至三十日 真、善、美
9.29～30《農八月‧十三至十四》
【靜思小語】愛與善的內涵，展現於外就是整齊素雅的形象。
氣質美，看得見
三十日，聆聽慈濟大學傳播系、慈濟科技大學原住民族學生資源中心師長分享心得，上人說，慈濟在花蓮設學校的原因之一，也是希望幫助生活較為貧苦的原住民子弟，可以多一項職業訓練的升學選擇，原住民公費生免除學雜費，補助住校生活費用，畢業後也保證就業，能就近照顧家庭。
此外，自從慈濟護專創校，校方就很重視原住民傳統文化保存，整理與展示原住民傳統生活用品。原住民有豐富的歷史文化，身為原住民要引以自豪，自我尊重，守護、傳承優良傳統文化；大家共同生活在臺灣，不同族群都要相互了解與尊重，合和互協。
「追溯源頭，是因為做慈善而發現花東需要醫療，所以才會在花蓮蓋醫院；醫院的人才招募不易，且希望培育有愛心的醫療人才，所以再辦教育。慈善、醫療、教育都要有人文精神，所以四大志業環環相扣、四大合一。」
看不見的人文精神，要由慈濟人、志業體同仁的言行與服裝儀容表達。上人有感而發道：「過去能夠考上大學是很光榮的，大學生也都穿著整齊制服，很有氣質；現在的學生不愛穿制服，覺得制服不好看等等。其實只要把制服穿好、穿得整齊，就有整齊之美。慈濟教育之美不只顯現於外在形象，是來自愛與善的內涵；只要四大志業會合起來，以愛為出發點，還有善的耕耘，展現整齊、素雅的形象，就會讓人感受到真、善、美。」
上人說，人的思想與品格好壞，可以從形象表達出來。慈濟要做全人教育，從思想到儀表與行動都是一致的，期待由老師以身作則來帶動學生。「我們在花蓮優美的山海好環境中，要善用『境教』把教育辦得好，整個教育環境都會隨著人的心境而轉；老師的方向正確，很誠懇地投入教育，讓孩子很端正地成長，將來在社會中發揮正向的影響力。」
本文選自 慈濟月刊648集
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