學生心理障礙的預防和排除

學生心理障礙的預防和排除

中學生學習中的心理障礙是互相交錯的，各人身上存在的問題不同，程

度也各有差異，因此在預防和排除上都應專題研究。另外，各種心理障礙的

成因也較為複雜，既有社會、學校、家庭的因素，也有學生本人的主觀原因。

因此在預防和排除學生的心理障礙的問題上，只能從幾個大的方面加以說

明，以期得到綜合治理的整體效果。

一、良好的社會環境是防治基礎

要預防和排除學生的心理障礙，首先要提供良好的社會環境。

第一，實現黨風和社會風氣的根本好轉，清除腐敗現象，提倡實事求是

的精神，這是預防和消除學生逆反心理、封閉心理、冷漠心理的社會條件。

第二，淨化社會文化，徹底清除資產階級精神汙染和封建思想文化的餘

毒，這是預防和消除學生心理障礙的重要條件。

第三，樹立正確的教育觀和人生觀，破除「只有上大學才是成材」的片

面認識，尊重學生的人格和個性，不在學生中人為地劃分等級，不輕視和歧

視差生，徹底清除智育第一、分數第一、升學第一的陳舊觀念，使每個學生

都能在溫暖、平等的集體中自由愉快地生活、學習和發展自己，許多心理障

礙自然也就不會產生和發展了。

此外，諸如公正地評價中學生的優缺點，正確地對待犯錯誤的學生，真

正樹立男女平等的社會觀念等等，也是很重要的。

二、合理的家庭教育是必要條件

家庭是培養健康情感、良好習慣、優秀品質和高尚道德的第一個基地，

對學生的成長影響極大，對學生心理障礙的產生或消除也同樣具有重要意

義。

第一，家長不能過分溺愛和嬌寵孩子，尤其不能以滿足孩子的過分要求

作為對學習的獎賞，因為許多不良習慣都是由此產生，最後發展為心理障礙

的。為此，家長應該學一點教育學、心理學常識，目前正在興起的家長學校

是值得大力提倡的，尤其是對於獨生子女家庭，更為必要。

第二，家長應該尊重和理解孩子。不少家長認為對孩子擁有至高的權力，

可以隨意打罵孩子，根本不知道去尊重孩子的人格，更談不上理解。有些封

閉、孤獨、狹隘、自卑的學生往往就是這種家庭教育的產物。

第三，家長應正確認識和估價自己的孩子。望子成龍的心情固然可以理

解，但一定要從實際出發，對孩子提出的學習目標不可過高，否則，就會導

致他們產生心理障礙。

三、正確的學校教育是重要因素

中學生的活動大部分在學校中進行，學校教育應該說是預防和消除學生

心理障礙的極其重要的因素。

第一，為了實施九年制義務教育，我們認為初中不應該設重點學校，所

有學校都不應該設重點班。這種等級劃分對青少年的心理影響弊多於利。解

決這個問題是預防某些心理障礙的一項重要措施。

第二，對學生平等、尊重、信任、理解應該成為對每個教育工作者的職

業要求。學生是人，有獨立的人格和尊嚴，我們的教育工作者要與他們平等

相待，尊重他們，理解他們心理上的需要和感情上的渴望。尊重需要是較高

層次的需要，中學生對此的要求尤為強烈。而尊重是要建立在信任和理解的

基礎上的，教師要理解學生的興趣、愛好、個性和需要，溝通與學生的感情，

排除學生的心理障礙。

第三，提倡疏導，忌用堵塞，這應該成為我們的學校教育的一條重要原

則。對學生嚴格要求無疑是正確的，但絕不能用關卡壓的手段來對付學生，

更不能隨意訓斥和懲罰學生，特別是對已有心理障礙的學生，堵塞會適得其

反。只有通過感情交流、意見溝通、熱情幫助、積極引導，才能達到教育的

目的，使學生走上健康發展的道路。

第四，學校應施行正確的性心理教育，讓學生科學地認識和了解自己。

把青春期教育和道德教育、法制教育結合起來，是可以收到良好效果的。

四、加強學生自身的修養是關鍵

社會、家庭、學校的綜合治理可以產生強大的外部力量，但預防和排除

學生的心理障礙還必須通過學生的內因產生效果，因此加強學生自身修養才

是問題的關鍵。

第一，幫助中學生樹立新的學習目標。每個升入中學的學生都有一種新

鮮感、自豪感，也都有重新開始好好幹一番的潛在願望，這時教育者一定要

及時幫助他們樹立新的學習目標，這樣他們才不會鬆懈，才能使他們儘快適

應中學多學科的學習要求，適應從兒童到少年的過渡。

第二，培養中學生自我教育的能力，學會控制自己的行為和情緒，使他

們在學習上應保持適度的緊張，以集中注意力；在行動上要善於自我激勵和

反省，通過自我暗示、自我克制，克服盲目衝動，把中學生的「獨立性」、

「成人感」導向自強、自尊、自控的境界。

第三，教育中學生嚴格要求自己，形成良好的學習習慣，無論聽課、自

習、複習、作業都要按老師的要求認真完成。學生要學會主動反饋學習情況，

如主動回答提問，及時反映疑問，對不懂的、不適應的，甚至不滿意的問題

都要虛心向老師請教和反映，以求得老師的了解和幫助。

第四，幫助中學生掌握適合自己的學習方法。比如總結過去的學習經驗

和教訓，看哪些方面對自己有效；也可以比較自己各科的學習情況，思考一

下為什麼某門課學得好些，某門課卻不行，從中找出原因和方法，使學生養

成善於總結、思考和自我調節的習慣，逐漸形成一套適合自己的有效學習方

法。

第五，培養中學生儘快適應、關心和熱愛班集體，團結同學，與大家建

立真誠的友誼。溫暖的班集體是良好的學習環境，也是學生健康成長和生活

的好園地。

第六，逐漸樹立中學生正確的人生觀和世界觀，學會辨別是非、美醜、

真偽、善惡，懂得堅持真理，抵制不良影響，按「有理想、有道德、有文化、

有紀律」的要求，在完善自我的同時，也起著完善班集體的作用。

第七，引導中學生每當煩惱、苦悶時，要坦誠地向老師傾吐，求得理解

和幫助。遇到表揚或批評時，要自警和自省；遇到誘惑時要自控；要使自己

保持開朗和愉快的心境。