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自主、合作、探究學習
論自主、合作、探究學習 新課程提倡自主、合作、探究學習。自主、合作、探究學習是時代精神的反映，是以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的必然要求。追溯科學家成功的歷史不難發現，自主、合作、探究學習是創新性人才成長的必由之路。
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坊子區鳳凰小學開展「蒜苗種植」主題探究實踐活動
為激發學生對自然科學的濃厚興趣，培養學生的觀察及動手操作能力，近日，鳳凰小學開展了以「蒜苗種植」為主題的主題探究活動，通過種植蒜苗、探究蒜苗、交流蒜苗等系列活動，進一步培養了學生的動手探究、實踐參與的能力。
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我對「自主探究學習」的再思考
然而，如果我們仔細觀察會發現有些「自主探究學習」似乎僅僅是「為了時尚而探究」，不僅達不到自主探究的目的，還浪費了寶貴的學習時間。縱觀當前課堂的「自主探究學習」活動，存在有這樣一些現象。 現象一：「萬能鑰匙」式的自主探究學習 表現為有的教師只重形式，根本不考慮內容是否需要，每節課都要安排幾次學生自主探究的活動，顯然，這是不妥當的。
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希沃易課堂助力學生自主學習與探究
原來,這是佛山市第三中學初中部的何偉華老師帶領著學生進行課前自主探究任務。 何老師認為,對於剛跨入初中的初一學生而言,學生寫作的要求有較大變化,因此務必要培養學生在寫作前深入觀察生活、認識生活、認識社會,多思考、多閱讀積累的習慣。
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淺談如何培養學生的自主探究能力
這段話的中心意思是，讓學生通過自主探究對知識的獲得有一個親身經歷的過程。因此，在數學教學中，教師應根據教學內容的特點，精心設計教學活動，給學生提供探究的空間，激發學生探究的興趣，給學生動手動腦的機會，讓學生領略探究後的體驗，從而有效地培養和提高學生在教學活動中的自主探究能力。 一、創設情境，提高學生自主探究的興趣。
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以學探究,在探究中成長——記「美麗教師」王小娜老師的閱讀實踐之路
學校裡的老師們既是閱讀的踐行者，也是閱讀的引路人，她們專業不失活力，年輕而又充滿幹勁，在姜宗兵校長的帶領下，學科老師聯動，分階段，分步驟，有計劃地依託課題研究帶動教師快速成長。在一、二年級的低段教學中，繪本教學既是學科教學有利輔助，也是激發學生閱讀興趣和增強低段學生口語交際和寫話的基礎。
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淺析依託信息化技術現代化提升幼兒自主探究能力的有效路徑
在新《綱要》的制定中，幼兒的探究能力被放到了突出的地位，探究能力更是幼兒綜合素養養成的重要方面之一，對其未來的學習和人生的成長都有重大的作用，筆者嘗試將信息化技術與幼兒的探究能力培養進行有機融合，旨在為一線幼兒教學提供一定的教學新途徑與新思考。
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基於幼兒自主、合作和探究學習方式形成的策略
在幼兒認識世界的過程中，我們要做一個引路人，鼓勵幼兒進行自主學習；做一個幼兒的合作者，鼓勵幼兒在合作中形成集體意識；鼓勵幼兒進行探究活動，培養幼兒的質疑精神和問題意識。本文將從自主、合作和探究三種學習方式出發，提出在一日生活活動中，教師促進這三種學習方式的形成策略。
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「啟導·探究·發現」教學法的探索與實踐
摘要：為解決長期以來數學教育的「高分低質」問題,筆者對大量典型課例進行觀察調研,探析數學課堂教學存在的問題及成因,構建了探究式教學新模式,總結出提高課堂探究成效的教學策略,初步形成「啟導•探究•發現」教學法,其在提高課堂教學效益,促進學生形成科學的學習方法、培養科研素養、發展思維能力和教師專業化成長等方面具有獨特的作用.
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小學語文「五步教學法」的實踐與探究
實踐證明，這種模式將課堂統一於感悟探究的整體教學中，實現增長知識與培養能力的和諧統一。五步教學堅持 「以學生為本,以生命為本」的教育理念，堅持「快樂學習,幸福成長」的教學宗旨,遵循「人人參與,個個展示,體驗成功,享受快樂」的課堂主題,把課堂還給學生,改變學生的學習狀態,讓學生做自己課堂的主人,培養學生的學習能力,讓學生學會、會學,真正地讓學生動起來,課堂活起來,效果好起來。
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小學數學自主探究性學習的應循三條基本原則
根據小學生這些身心特點，教師在課堂教學中可做到以下四個方面：放慢速度，詳盡剖析，教會方法和思想；加強指導，逐步放手，開展動手操作；靈活創設，形式多樣，進行探究活動；運用評價激勵的辦法調動學習的積極性。對學生的評價，教師要多傾注寬容、引導和鼓勵，使其形成積極的情感體驗，並積極主動地投入學習。
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自主、合作、探究!臨沂二小明坡校區開展「新課堂」教學展示
課堂中處處都能聽到孩子們思維碰撞的聲音，處處體現了以學生自主感悟為主的教學方法：如韻文的讀法是三字一拍、兩字一拍還是一字一拍？完全遵從學生的探究結果，充分尊重了學生的內心感知。二、打破傳統識字教學模式，讓韻文教學有滋有味。巧讀韻文找方法，感悟習俗心繫國。
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告別填鴨教學 提倡探究實踐 綜合實踐活動課成全省中小學必修課
》的通知，新學期，全省各中小學將綜合實踐活動課作為必修課，以不同形式全面開花。 說新年、折紅包、做燈籠……南京琅琊路小學新學期第一節綜合實踐活動課"年"味十足。課前，同學們以小組形式對"年"進行了探究，有人學做年菜，有人研究年俗傳統，並帶到課堂上進行展示。
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讓學生的探究、實踐成為課堂教學的主旋律
讓學生的探究、實踐成為課堂教學的主旋律一一 聽名家講座有感一場疫情，使得各大有關教育教學的公眾號紛紛走進了老師們的視野，各位名家的公益直播講座也紛紛閃亮登場，照亮了老師們頭頂的一方天空，給大家帶來了前所未有的學習的機遇，帶來了扣人心弦的視聽盛宴。
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自主探究---幼兒科學教育的基本方法
新東方網>學前>幼兒教育>幼兒園>教學日記>正文自主探究-----幼兒科學教育的基本方法 如前所述，幼兒科學教育的方法較之以往有了很大的改革，即強調通過幼兒的自主探究獲取科學知識
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創新課|超學科的主題探究,尊重成長需求
在大多數這類實踐中，「項目式學習」只是做為一門單獨的課程和其他學科課程共同存在，並沒能從根本上改變分科的課程形態。而在大理貓貓果兒教育社區，超學科的「綜合課」是孩子們最主要的課程，從探究主題的選擇到成果呈現，老師們完全尊重孩子們的興趣和需求。如何通過主題探究給孩子創造自由快樂的學習環境？本期創新課帶你走進貓貓果兒的綜合課堂。
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引導學生自主探究，討論構建和諧高效的自學氛圍，調動學習積極性
相較於小學低年級學生來講，高年級學生已掌握基礎性自主學習方法，學習主動性應隨之增強，使其能自主汲取知識，結合學習需求創設自主學習體系，為其今後開展系統性更強的學習實踐奠定基礎。基於此，高年級小學數學教師需及時轉變育人理念，以引導為主、說教為輔，以開放式教學為主、針對性教育為輔，旨在激發學生自主學習積極性，能積極與教師進行教學互動，不斷優化其自主學習體系，達到提高小學數學教學質量的目的。
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四步探究教學
作為問題的拋出者，我沒有為難老師們，而是與教研員協商，一起研究國家課程改革方案，重點從自主、合作、探究學習方式的構建入手，站在學生的角度設計教學思路，循著學習發生的邏輯軌跡，突出學生參與學習的過程體驗，引導學生圍繞文本的自主閱讀與理解、學科知識與方法的梳理，形成問題串，並嘗試解答與糾錯。
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自主探究、培養轉化思想——《平行四邊形的面積》教學設計
需要我們來進行科學的探究。師：首先請大家以小組為單位合作探究學習。合作探究要求誰來讀一讀。2、再和同組成員選擇用畫一畫、剪一剪、移一移、拼一拼等方法試著操作完成探究活動。學生操作，教師巡視，隨時與小組成員交流，適時提問：1、你們想到了用什麼方法來探究？為什麼會這樣想呢？2、如果是剪拼，要沿著什麼剪？為什麼是沿高剪？不沿高剪可不可以？師：哪組上臺展示你們的探究方法。其他同學當小記者，隨時準備提問。
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[文章互動]「自主、合作、探究」的學習能力
工具性與人文性的統一，是語文課程的基礎，作為語文教師應從本課程的特點出發實施語文教學，致力於教學方式的革新，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，從而提高學生的語文素養。如何改變單一、被動和陳舊的學習方式，讓學生在教師指導下主動地、富有個性地學習呢？