教學設計是我們在參加教師資格證考試、教師招聘考試（部分地區）會用涉及到的一個非常關鍵的環節，很多考生往年都會在這裡栽跟頭。
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《長方體的認識》教學設計
一、教學目標
【知識與技能】
掌握長方體和正方體頂點個數，面的個數、形狀和大小關係以及稜的條數和長度關係。
【過程與方法】
在認識長方體的過程中，提升動手能力與空間觀念。
【情感態度價值觀】
在自己動手研究長方體的過程中，感受數學活動的樂趣。
二、教學重難點
【教學重點】
長方體的認識。
【教學難點】
長方體與正方體的聯繫與區別。
三、教學過程
(一)引入新課
出示有許多生活中的長方體和正方體事物的課件，如床墊、魔方、鉛筆盒等。提問學生都是什麼圖形。順勢引入課題——《長方體的認識》
(二)探索新知
活動一
將課件中展示的圖形抽象為數學圖形板書在黑板上，並讓學生也畫在自己的草稿本上，接著組織學生獨立思考：長方體和正方體是由什麼幾何圖形組成的?
請個別同學回答，總結後板書明確面、稜和頂點。
活動二
組織學生小組活動：利用課前準備好的長方體和正方體的學具，讓學生小組合作，填表完成長方體和正方體頂點個數，面的個數、形狀和大小關係以及稜的條數和長度關係，再請小組代表發言，教師總結並板書。
活動三
提問：長方體和正方體有什麼區別與聯繫。
(三)課堂練習
課本中的試一試的內容。
(四)小結作業
提問：今天有什麼收穫?
引導學生回顧：長方體的認識。
課後作業：
回家找一找生活中的長方體，找一找它們的頂點、面和稜。
四、板書設計
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《長方體的認識》說課稿
尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《長方體的認識》。
新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
首先談談我對教材的理解，《長方體的認識》是北師大版小學數學五年級下冊第二單元的內容，本節課的主要內容是長方體和正方體的認識，具體而言是對長方體與正方體的頂點、面和稜的認識。這是在學生已經對長方體和正方體已經有了基本認識的情況下展開的，也對後續學習長方體和正方體的表面積以及體積打好了鋪墊，在課程結構上起到了承上啟下的作用。
二、說學情
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經驗。所以，學生對本節課的學習是相對比較容易的。
三、說教學目標
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能
掌握長方體和正方體頂點個數，面的個數、形狀和大小關係以及稜的條數和長度關係。
(二)過程與方法
在認識長方體的過程中，提升動手能力與空間觀念。
(三)情感態度價值觀
在自己動手研究長方體的過程中，感受數學活動的樂趣。
四、說教學重難點
我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那麼根據授課內容可以確定本節課的教學重點是長方體的認識，教學難點是：長方體與正方體的聯繫與區別。
五、說教法和學法
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用情境教學法、直觀演示法和引導發現法等教學方法。
六、說教學過程
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
(一)新課導入
首先是導入環節，我將出示有許多生活中的長方體和正方體事物的課件，如床墊、魔方、鉛筆盒等。提問學生都是什麼圖形。順勢引入課題——《長方體的認識》
設計意圖：通過學生觀察思考發現展示圖形為長方體和正方體，這也是學生之前已有的知識經驗，引入課題。並通過讓學生觀察生活中的實例，讓學生感受數學與生活的聯繫。
(二)新知探索
接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要採用直觀演示、小組合作探究、分組討論等教學方法。
接下來我會將課件中展示的圖形抽象為數學圖形板書在黑板上，並讓學生也畫在自己的草稿本上，接著組織學生獨立思考：長方體和正方體是由什麼幾何圖形組成的?
在學生獨立思考後我會請個別同學回答，總結後板書明確面、稜和頂點。
之後組織學生小組活動：利用課前準備好的長方體和正方體的學具，讓學生小組合作，填表完成長方體和正方體頂點個數，面的個數、形狀和大小關係以及稜的條數和長度關係，再請小組代表發言，最後我總結並板書。
設計意圖：這樣設計的目的是讓學生自己思考長方體的組成，讓其有參與感，這也是學生自己能夠總結出的內容能夠，教師作為引導者要敏銳發現學生能夠自己掌握的知識內容，在此基礎上加以總結並規範。
最後跑出一個問題讓學生自己思考：長方體和正方體有什麼區別與聯繫。學生能夠自己思考後發現，正方體是特殊的長方體。至此本節課的主要內容已經講授完畢。
(三)課堂練習
出示課本中的試一試的內容。
(四)小結作業
在課程的最後我會提問：今天有什麼收穫?
引導學生回顧：長方體的認識。
本節課的課後作業我設計為：
回家找一找生活中的長方體，找一找它們的頂點、面和稜。
七、說板書設計
我的板書設計遵循簡介明了突出重點部分，以下是我的板書設計：
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