老師要教書育人，可以適當懲戒責罰，但不能傷害學生的尊嚴和人格

導讀：無法釋懷老師的教育懲戒，男子 20 年後攔路連扇老師耳光。

欺負弱小，比比皆是。即便是神聖的學校依然如此。

2018年7月，33歲的常某遇到了20年前的初中班主任張某，兩人相見勾起了20年前的一件事——張某身為老師對常某毆打，侮辱。

或許是君子報仇十年不晚的緣故，兩人一見面，常某便上前連扇了張某數個耳光，還拍下了視頻。然而，讓人意外的是常某因尋釁滋事罪被捕，而張某身為老師，卻被檢方視為是教育不當。

2019年7月10日，河南省欒川縣人民法院一審宣判，兩年前打老師的常某「犯尋釁滋事罪」被判處有期徒刑一年零六個月。常某當庭表示上訴，卻在8月19日，河南省洛陽市中級人民法院二審宣判中駁回上訴，維持了原判。

距離打人的時間時隔2年，2020年6月19日上午常某刑滿獲釋。

如今，再來看這件事，我們不得不重新審視教育。老師教育孩子，是否體罰違法可以暫且不論，但是帶有侮辱人格的行為，不論是出於什麼目的，都應該禁止。對於常某來說，20年前的疼痛早已經消失，唯有心裡留下的羞辱揮之不去。對於常某所受到法律制裁，我們無話可說，但是對於張某曾經犯下的過錯卻也應該承擔責任。或許，過去老師體罰學生極為常見，但是這不該成為開脫張某侮辱學生人格的理由。

有人說，正義可能會遲到，卻不會缺席，但是對於常某來說，這樣的正義是否缺席？

常某不僅向張某老師賠償了2萬元的經濟損失，而且還受到了牢獄之災，更為不可思議的是，這位張某老師卻在開庭審判的過程中，始終未露面。在整個事件中，被打人張某的確是受害者，他得到了法律的幫助。可是，對於那個20年前受傷的孩子，卻又有誰給了說法？

一個嫉惡如仇的人，到底是好是壞，恐怕很難有一個定論。

但是從常某所在村村民求情來看，似乎這更像是一個有情有義的「俠客」，因為他只是報復了一個傷害過他的人，而不是針對所有人，常某也感恩曾經的老師，但是唯獨沒有張某老師。

如果站在是非觀念上來看，常某打人有錯不假，但是張某老師也應該有遲來的審判，至少應該為當初所在的行為付出一定的代價。老師身份確實特殊，但是卻不該成為了不良老師的保護傘。

鼓勵老師懲戒學生，卻不應該侮辱學生的人格。

在整個事件來看，張某老師如此敢欺辱常某，何嘗不是因為學生沒有依仗。雖然20年前常某已經成人，但是這樣的問題卻沒有根治。曾經有媒體不是報導，有些學校要知道學生的父母的工作背景。然而孩子的教育與孩子父母的背景有何關係？

難道是官大的孩子學習好？亦或是家庭經濟好的孩子就優秀？如此區別對待的教育，不知道是不是許多家長心裡想要的教育。聯想到如今一些家長借著過節給老師送禮，何嘗不是從側面反映出家長擔心孩子被區別對待！

或許，如今老師已經不再打罵學生，但是距離下一個常某出現，還有多遠？

筆者以為，古人提倡的「官吏犯法與庶民同罪」的理念依然適應當下。無論是老師，還是高官，無論是身份如何顯赫，侮辱人格都應該受到懲罰。

畢竟，人與動物的區別，不僅僅是能夠思考，更是因為有著完整的人格。而這件事也讓筆者想起了前不久崑山世碩電子廠「扔證件」的事件，引發了大批人離職。

作為老師，在教書育人的過程中可以適當懲戒責罰，但不能傷害學生的尊嚴和人格。