競賽奧數與全民奧數熱區別在哪兒？只有5%的人適合學奧數？奧數中國國家隊是如何煉成的？
7月16日，第56屆國際數學奧林匹克競賽（IMO）在泰國清邁落下帷幕。在參賽的104個國家和地區中，中國隊以4分之差落後美國隊，取得團體第2名。參賽的6名中國隊員中，俞辰捷、賀嘉帆、王諾舟、高繼揚獲得金牌，謝昌志、王正獲得銀牌。
近日，澎湃新聞（www.thepapr.cn）專訪了中國隊觀察員何憶捷、瞿振華老師及隊員俞辰捷、王諾舟、謝昌志，一談他們與奧數之間的故事。
選手多從小學起步受訪選手的奧數路，多從小學起步，初中開始接受正規訓練，高中進入專攻。
「我學奧數是從小學一年級開始的，當時報了課外的奧數輔導班。」謝昌志今年18歲，奧數輔導班是他小學6年中唯一從未中斷的課外班：「慢慢我發現，對當時上的其他輔導班都不特別感興趣，就陸續退了，最後只剩下奧數」。
與謝昌志相同，俞辰捷和王諾舟也從小學時期通過課外輔導班初識奧賽，並一直堅持下來。
2009年，謝昌志進入初中。通過初一的選拔考試，他進入奧賽班，在常規文化課之外，每周上一節奧賽課。同一年，俞辰捷入讀上海市市北初級中學，進入數學班。
而王諾舟則不同，他所就讀的遼寧省實驗中學北校區不開設專門的奧賽班，「初中的時候我主要是自學奧數，當時也提前自學了高中的數學教材」。
高中時期，三人都進入本校奧賽班，更專業地學奧數，王諾舟總結說：「我在高中的主業是競賽」。
奧數與其他文化課「不可兼得」？奧數成績與其他文化課高分是否能兼得？對此，幾位隊員經歷各異。
謝昌志初中時成績位列年級第9名，他直升長沙市雅禮中學。高一上學期，因為花較多時間在奧數上，文化課逐漸退步，這也是他最終選擇專攻奧數的原因之一。
相較而言，俞辰捷整個高中階段文化課成績始終保持班級前十。他覺得，每周兩節的奧數課對其他理科學習也有幫助：「數學是基礎性學科，學好它，物理化學都會變得更容易一些。」受訪隊員也都提到，學奧數對邏輯思維提升較大，處事更有計劃和條理。
瞿振華任中國代表隊觀察員，在競賽中負責協助領隊和閱卷。在他眼中，奧賽生無暇顧及其他文化課很正常：「一個人的時間、精力畢竟有限，精力如果主要放在學奧數上，就有可能沒足夠的時間去學其他科目」。不過，在他看來，自主招生給這種狀況開了一條路：「自主招生注重的就是學生某方面的特長，因為國家在科研、工程上需要某方面很強的人才，所以其他文化課比較落後也沒關係」。
小學奧數「未必對高中有幫助」雖然高考取消奧數加分，但是進入名中學奧數還是敲門磚，在國內，全民奧數熱仍未退潮。
在中國代表隊觀察員何憶捷看來，現在大家沒把大眾教育和精英教育很好地融合起來，競賽的普及功能和選拔功能兩個層次也混為一談。其實前者相應於大眾教育，後者相應於精英教育。
擔任選拔功能的高中奧數競賽，與擔任普及功能的全民奧數熱區別很大。
瞿振華認為，小學階段很少有官方開班的奧數課程，課外的奧數輔導班教授的題目有些「確實很偏，更像是腦筋急轉彎、考查智力的」。
相比而言，高中的奧數競賽理論性和系統性更強，和大學數學教育比較接軌，「可能初中奧數還有些接近高中奧數競賽，但小學奧數基本上是另一回事情」。
「有不少奧數選手確實很小就開始接觸奧數，但也不完全都這樣，從初二、初三才接觸奧賽的學生也是有的。」在瞿振華的經歷中，一些較晚學習奧數的學生如果加強訓練，多練習思維層次高的題目，也可以學得和其他人一樣好，而小學的奧數學習則「未必對高中有幫助」。
學奧數要天賦和興趣國際數學奧林匹克競賽中國代表隊領隊熊斌曾表示，並非所有的學生都適合學習奧數，在他看來，大約只有5%的學生適合學習奧數。
在澎湃新聞的採訪中，奧數隊員與老師也都認同「學習奧數需要某些條件」。
「每個人都有某方面天賦，奧數也適合有天賦的人來學」。瞿振華說。
「學奧數的要求比較嚴苛，它對記憶力和感性聯想要求不高，但很需要抽象、總結和邏輯思考的能力，是要天賦的。」謝昌志解釋，這種天賦有時表現為一種感覺——看到題目自然而然就有解開它的思路。
即使在國家集訓隊內，隊員的天賦也有差別。何憶捷表示，進國家集訓隊的在旁人看來都是頂尖選手，沒什麼差別，其實他們之間還是有洞察力、靈感等方面的差距。
除了天賦，俞辰捷認為，對數學的興趣同樣重要，沒興趣會覺得痛苦，反而更抗拒奧數。而且學奧數最好不要有功利心，「帶著功利心學奧數，既耽誤時間，又學不出成績」。
瞿振華認為，高考取消奧數加分，很大程度上減少了奧數的功利成分。如今在高中，學奧數的人遠非「全民奧賽」的規模，學生學習奧賽也更多集中在暑假，「學習奧數和文化課時間分配更合理了，大家更多是基於興趣來學奧數」。
幾何題失分源於「偶然和隊員不適應」此次國際奧數競賽中，中國隊以4分之差惜敗美國隊，未能奪冠。而在第3題，即幾何題目上，中國12分的總得分與美國隊相差19分，其他很多題目上中國得分高於美國。
「今年主要是第2題太難，我們花的時間太長，導致第3題沒時間做了，」俞辰捷告訴澎湃新聞，這次幾何題的失分更多源於偶然和隊員的不適應，「還不能因此說中國隊幾何是弱項。」
瞿振華則認為，中國隊的幾何部分確實需要加強：「以前我們不太重視這部分，可能也是應試教育一直以來的觀點，認為幾何部分難度不高也不太重要，結果這次競賽就出現了弱勢。希望將來能增加學生們做幾何題的信心。」
美國選手也是優中選優此次美國隊時隔21年後重奪國際數學奧林匹克競賽冠軍，澎湃新聞在美國一些主要的社交網絡上發現，美國的很多民眾對此表現出了極大的喜悅，美國總統歐巴馬還專門為此發了賀信。
在一般認識中，中國孩子素以刻苦學習、勇奪第一著稱，而美國孩子則更強調興趣學習，相對而言並不是那麼重視成績和分數。
以國際奧數賽為例，自1959年羅馬尼亞舉辦首屆國際數學奧林匹克競賽以來，中國是獲得冠軍次數最多的國家。與中國隊傲人的戰績相比，美國隊遜色不少。
不過，美國在國際奧數賽上也並非弱旅。近幾年國際數學奧林匹克競賽，美國隊一直穩居前三。在1994年，當時美國隊參賽的六名選手還以全部滿分的成績奪得冠軍，這一紀錄至今未被打破。
在中國，奧數國家隊隊員的選拔中，各省市的預賽涉及約百萬選手，為全國高中數學聯賽選出5萬人左右，高中聯賽省級一等獎評出總共一千多人，其中最優秀的300人進入中國數學奧林匹克（全國中學生數學冬令營），選出60人進國家集訓隊，再經過選拔選出最終6人。
與中國隊相同，美國奧賽隊也要經歷層層選拔。
澎湃新聞在美國數學競賽網站的介紹中發現，美國數學競賽的組織者們藉由AMC8、AMC10、AMC12、美國數學邀請賽、普特南數學競賽以及美國數學奧林匹克競賽等，經過層層篩選，邀請最優秀的一部分數學人才參加奧數賽暑期培訓項目，最後再從中選出6名頂尖分子參加國際奧數賽。
奧賽中的「陽盛陰衰」不過，在美國隊此次獲得冠軍的同時，另一個不易察覺的問題也浮現出來，那就是奪冠成員中沒有一位女生。
「這是我們想要改變的地方，」 美國代表隊主教練、卡耐基梅隆大學數學家Po-Shen Loh在接受美國國家公共廣播電臺採訪時說，「在美國奧林匹克數學競賽的12人中，只有2位女生，有的人肯定會說，12個人裡面只有2個是女生，這太可怕了。但我不得不說，在過去的很多年裡，很抱歉，在美國奧林匹克數學競賽最頂尖的人才裡面，沒有一個是女生。」
中國也存在相同的問題。此次中國代表隊的6名參賽隊員清一色為男生，2010年至2015年，共36位隊員代表中國奧數國家隊參賽，其中2010年的金牌得主，來自華師一附中的張敏是6年來唯一的女生。
【相關新聞】2010年至2014年，中國除2012年獲得第二名，其他年份均為奧數競賽冠軍。期間，30位隊員代表中國參加競賽。澎湃新聞查找了其中16位隊員的相關報導，對他們奧數學習的不同方面進行了統計分析（16名隊員分別為2010年的肖依康、張敏、賴力；2011年的陳麟、靳兆融、姚博文、龍子超；2012年的左浩、王昊宇；2013年的張靈夫、劉宇韜、廖宇軒；2014年的高繼揚、浦鴻銘、周韞坤、諶瀾天）。
在對16人的有效報導中，「天賦」被提及16次，是參與奧數競賽人群最為重要的特質，此外，「興趣」被提到11次，「專注」、「勤奮」「認真」分別被提到5次、4次、2次。
在學習方式上，「從小參加奧數班」提到7次，「自學」提到4次，「高中進入競賽班」提到7次，總之，基本所有人都從小就以各種方式接觸奧數，並在數學上花了較多的精力。
此外，「跳級」提到了3次，「各科成績都優秀」被提到了8次。可見，除了數學，他們常常在其他方面也表現出不一般的天賦，有多位同學都曾取得年級第一的成績，且有著廣泛的愛好。
據不完全統計，許多獲獎者畢業後繼續從事數學研究，在高校與研究機構從事數學研究的有近20人。1990年取得奧賽金牌的王菘如今已是中科院數學研究所研究員。庫超等人在國外大學研究機構任職。
一些奧賽冠軍中途轉行也取得了不小的成功：邵亦波11歲就獲得首屆全國「華羅庚金杯」金獎，畢業後創辦易趣網，現任Matrix Partners中國區合伙人。
當然，其中也不乏失意者。廣東一金獎獲得者赴美國一大學繼續深造時，因精神病問題被迫退學，曾引起各方關注；據媒體報導，國際金獎得主——袁智（化名）在保送北大後變得孤僻，不擅長與同學交流，自問「為啥我只會做題」。
(本文來自澎湃新聞，更多原創資訊請下載「澎湃新聞」APP)