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小班幼兒良好常規習慣培養策略
一、背景與目的
近來年，對幼兒進行常規習慣的教育受到普遍關注。2001年6月，國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》中指出：「小學從行為習慣入手紮實推進素質教育。」幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段，更應該注重幼兒的良好行為習慣的養成。其整個精神對開展常規習慣的教育是極為有利的。小班幼兒年齡小，剛從家庭來到幼兒園，可塑性很大，容易接受成人對他們的行為訓練，經過合理、及時的教育和培養，幼兒會形成好的常規習慣。幼兒從小養成的良好常規習慣，將會受益終生；反之，將會很難糾正，會加大中、大班及小學、中學等的教育難度。強調幼兒的主體作用，主張建立民主、平等的師幼關係，以教師的良好的生活習慣來陶冶幼兒，要調動幼兒的積極性，從大處著眼、從小處入手，有的放失、持之以恆，要做好監督和檢查的各項工作，等等。這些正是開展培養小班幼兒良好常規習慣最根本的保證。
但在實際工作中，由於實際操作存在的困難（如：小班幼兒剛入園，哭鬧等等），培養小班幼兒良好常規習慣至今仍是幼兒教育的一個難題。嘗試教學、嘗試學習是幼兒教育的一個新的重要內容，在小班幼兒良好常規習慣的培養中滲透嘗試教學、嘗試學習，是幼教的一個新的研究課題。這一年，我班根據自己的特長，依據素質教育的主要精神，在幼兒常規習慣方面作了嘗試，並對嘗試方法、效果作了詳細記錄，希望能對培養小班幼兒良好常規習慣起到一些積極的作用。
二、培養內容與方法
心理學家的研究也表明，人的一生中一些最重要的習慣、態度、傾嚮往往是在六歲前培養起來的。在六歲前培養上述品質，容易形成動力定型，達到「自然在習慣，少小若天淺」的地步。「三歲定六十」，這句話通俗地說明了這個道理。培養小班幼兒良好常規習慣的嘗試教育實質上就是一項「順乎天性，因勢利導」的教師工作，教師應根據幼兒自身的特點，養成良好的常規習慣。
我任教的小二班，共57名幼兒。我班的三名教師都是剛送走大班幼兒來接小班的工作的。所以，我們深深的體會到，好的常規習慣一定要從小班養成，否則以後抓起來就很費勁。
一年中，我們培養小班幼兒良好常規習慣的教育的主要方法總結如下：
（一）愛孩子，建立民主、平等的師幼關係。
這是教師培養幼兒良好常規習慣的前提。教師只有做到了愛每一個幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發，培養幼兒良好的常規習慣。只有師幼之間形成了民主、平等的關係，教師在一日活動中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會產生牴觸情緒，以致影響常規培養的目標。如：由於自己的疏忽，忽視了與沈睿達小朋友的情感交流，在進餐時，他故意東張西望、說說笑笑，影響的旁邊的幼兒吃不好飯。經過我的觀察和與他多次的聊天，他慢慢的從心裡接受了我，我提要求後他非常積極的去努力的表現自己，想得到我的關注和表揚。經過一段時間的努力，他能安靜、專心的進餐了。
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