中國著名教育家陳鶴琴先生提出：「還給孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他們在生活中學習」，而《指南》中指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。要診視遊戲與生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，做大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
幼兒的學習來源於生活，最後還要回歸生活。學習在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活動中發生著、進行著。
幼兒在園的一日生活中，除了集體教學、區角活動、戶外活動等主要學習與遊戲環節外，還有更加細碎、冗長的生活環節，比如吃、喝、拉、撒、睡、穿脫衣服等，如何不浪費一日生活中的每一個黃金時間段，挖掘出其中蘊含的教育價值和意義，並採取有效措施支持幼兒學習與發展，並成為了十一幼教師們要研究的一項內容。
為此，十一幼教師成立了專門的研究小組，運用知識可視化方法，將幼兒一日生活環節中不可見的大腦信息以可視化的方法呈現出來，幫助幼兒記憶、表達、展現。
通過不斷的研究和實踐，目前，已經形成了覆蓋小班、中班、大班入園籤到、飲水、排便、洗手、加點、進餐、離園、穿脫衣物8類生活內容共18個成果，這些成果的運用有效促進了幼兒的學習與發展。
【來源：正北方網新聞】
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