叢書總主編：吳式穎 任鍾印 ISBN：978-7-303-21805-9 定價：1980.00元（全10冊）
叢書總主編為我國外國教育史專業大咖級學者
各卷主編均為當今教育學界既有影響力又活躍的學術才俊
集我國外國教育史專業老、中、青三代學者研究成果之大成
曾獲國家圖書獎，此次修訂出版，廣受學界讚譽，好評如潮
內容介紹：
全書共十卷，其中第一卷至第三卷為外國古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國現代教育思想史。該書全面系統地展現了外國教育思想發生、發展的歷史進程，深刻揭示了各個歷史時期推動不同國家和地區教育思想向前發展與變化的政治、經濟、文化等諸多因素及其作用機制，認真總結了外國思想家和教育家研究與解決教育問題，指導教育實踐的經驗，並在此基礎上對外國教育思想發展趨向作了預示性展望，從而為我國教育理論建設和教育事業的發展提供了有益的啟示與借鑑。
序號 | 各卷書名 | 各卷主編 |
1 | 第一卷 古代東方的教育思想 | 任鍾印黃學溥吳式穎 |
2 | 第二卷 古希臘、羅馬的教育思想 | 張斌賢 方曉東 |
3 | 第三卷 中古時期的教育思想 | 史靜寰李淑華郭法奇 |
4 | 第四卷 文藝復興時期的教育思想 | 褚宏啟吳國珍 |
5 | 第五卷 17世紀的教育思想 | 楊漢麟 周採 |
6 | 第六卷 18世紀的教育思想 | 朱旭東王保星 |
7 | 第七卷 19世紀的教育思想（上） | 徐小洲趙衛平 |
8 | 第八卷 19世紀的教育思想（下） | 單中惠賀國慶 |
9 | 第九卷 20世紀的教育思想（上） | 吳式穎諸惠芳 |
10 | 第十卷 20世紀的教育思想（下） | 李明德楊孔熾 |
精益求精是我們的目標與追求
——為《外國教育思想通史》再版而作
文| 吳式穎
10卷本《外國教育思想通史》第一版是由湖南教育出版社於2002年10月出版的。這是我國教育史專業中以外國教育史為研究方向的60多名老、中、青三代學者經過六年（1996年初至2002年初）堅持不懈的努力才完成的科研成果，是我國首次出版的多卷本論述外國教育思想發展史的學術著作。
原版書作者從全球的視野出發，考察外國教育思想的歷史發展；以辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想觀點和方法論為指導，並借鑑相關學科的最新研究成果，在佔有豐富史料的基礎上研討外國教育思想產生、發展和演變的歷史，分析與評價各個時代最主要的教育思潮和教育思想流派，闡述各時期外國思想家和教育家認識教育現象、解決教育問題、探討教育規律的得失。他們力圖更全面地展現外國教育思想發生、發展的歷史過程，揭示各個歷史時期推動不同國家和地區教育思想發展的諸多因素及其作用機制，總結外國思想家和教育家研究與解決各種教育問題，指導教育實踐活動的經驗，預示外國教育發展的趨向。編寫該書的目的還包括為我國的教育理論建設和教育事業的發展提供相應的啟示與借鑑。
《外國教育思想通史》的原版書雖然無論是從作者還是從編者來說，都是以精品書作為努力的目標來完成的，從整體上來說也達到了這一目標，但是仍然存在一些不足之處。例如，還有一些外文人名和書名拼寫的錯誤，還存在著有的章的作者張冠李戴和沒有寫明作者的問題，等等。更為重要的是，該書第一版已出版十幾年了，在這段時間裡，外國教育思想的研究在國內外已有比較大的進展，出版了很多新的論述外國教育思想史相關問題的學術著作，發表了一些以外國教育思想為主題的學術論文；我國在20世紀八、九十年代出版的《外國教育名著叢書》也已再版；外國教育思想本身也有了新的發展，對於這些新的發展，也應進行一些研究與探討。顯而易見，該書有待於進一步的完善與提高。因此，當北京師範大學出版社的有關領尋問我們是否願意承擔該書的再版工作時，立即得到作者們的贊同與支持。
《外國教育思想通史》的修訂工作是從2015年7月開始的。通過討論，確定了如下三條主要的修訂原則與要求：第一，各卷主編與作者認真通讀各章書稿，將書中存在的錯誤一一加以改正；第二，各卷在進行修訂時需要注意吸取外國教育史和歷史學等領域新的研究成果，並根據新版著作修訂引文、注釋和參考文獻；第三，基於對外國教育思想本身最新發展的認真研究，對原版書的現代部分做一點必要的補充。北京師範大學出版社在會後還提供了一份「修訂體例說明」，對著作的文字、標點符號、數字用法、引文、注釋等各個方面的規範性提出了統一的要求。
精益求精是新版書作者編輯同志的共同追求。各分卷主編與作者仔細審讀了他們負責的分卷和撰寫的章節，改正了原書中存在的缺點與錯誤，引文與注釋都根據新版著作進行了核對與修正，並根據原版書第一版出版後外國教育思想研究方面取得的成果進行了補充。可以說，經過這次修訂，各卷在內容上多少都有一些修攺和補充，行文更加規範，引文和注釋也有更新。
例如，第一卷所引用的馬克思、恩格斯著作中對有關原始社會發展的論述完全根據最新版本進行了核對（《資本論》根據人民出版社2004年版，《馬克思恩格斯選集》根據人民出版社2012年版）；第一卷第二章根據新掌握的史料對蘇美爾人史詩《吉爾伽美什》的內容作了簡要評述，並增加了約300字論述蘇美爾人對婦女教育的要求；在論述古代埃及教育思想的章節中也增加了一段文字論述對婦女教育的要求。這些修正與補充，不僅豐富了第一卷的內容，而且加強它的科學性與可讀性，提高了它的學術水平。
原書第二、三、四卷和第五卷對相應時期教育思想的論述都較全面、詳實，錯誤很少。但各分卷主編與作者仍對他們負責的分卷和撰寫的章節進行仔細審讀，並進行認真修改。經過這次修訂，這四卷的文字表述更為簡練和準確，各章結構的層次更加分明，有的章節在內容方面也作了一些微調。
本書從第六卷開始，出現對俄國教育思想進行論述的章節，原書中俄文人名和書名拼寫錯誤很多，經過修訂都得到了改正。第六卷的主編還對該卷各章進行了認真審讀，各章作者對他們撰寫的章節進行了認真的修改。經過這次修訂，該卷的文字也更加簡練、準確，結構層次更為清晰。第七卷對第一、二、三、四、五章和第七章的結構層次作了調整，使之更為清晰。在這次修訂中，第八卷的某些章在內容上略有改動。
值得特別指出的是，經過這次修訂，新版書第九卷第十章（印度民族主義教育思想）和第十五章（愛因斯坦的教育思想）的作者根據新發現的史料對書稿作了比較多的補充；第十卷第三十章新增了一節論述若干新興教育思潮的崛起，即後現代主義教育思潮、女性主義教育思潮、多元文化教育思潮和後殖民主義教育思潮；總序的近代部分作了比較大的修改，其他部分也多少有些改動。
當然，第九卷其他各章在修訂中也根據十多年來出版的新書對引文進行了核對，並且更新了腳註（第九、十兩卷均以人民教育出版社2001年出版的王承緒、趙祥麟編譯的《西方現代教育論著選》取代人民教育出版社1980年出版的華東師範大學教育系、杭州大學教育系編譯的《現代西方資產階級教育思想流派論著選》）；在完善結構層次和文字的準確、簡練等方面也下了不少功夫，有了提高。第九、十兩卷的導言（載第九卷）在修訂時也作了一點補充。
新版書第十卷的分卷主編和作者對各章都進行了認真地審讀和修改，各章在完善結構層次和文字表述的精準方面都做了一些工作，第二十三章（「新馬克思主義」教育思想）和第二十四章（教育經濟主義思想）兩章在內容上還做了一些微調。但第十卷新版書的最大貢獻還是在第三十章增加了一節，用將近兩萬字對後現代主義教育思潮、女性主義教育思潮、多元文化教育思潮和後殖民主義思潮進行了十分詳細的論述，為讀者提供了新的知識。例如，在談論後現代主義教育思潮時，論述了後現代主義的思想淵源、後現代主義教育思潮的主要特點和後現代主義教育思潮的五種教育理論，即吉魯克斯的「邊界教育學」、麥克拉倫的公民責任理論、包爾斯的生態教育理論、馬丁的內部平和論和多爾的課程理論。在論述女性主義教育思潮時，介紹了女性主義的各種流派和主題、女性主義的教育目的觀、課程觀、師生觀和教育研究觀。關於多元文化教育思潮，則是論述其興起的緣由和理論基礎，介紹這種思潮中的三種學說，即班克斯的多元文化教育模式和課程建設取向說、卡倫的「文化多元主義」和斯利特的多元文化教學方法說。關於後殖民主義教育思潮，作者是從這種思潮的緣起與理論基礎、立場與特點、主要觀點（教育目的觀、知識觀、課程觀、教師觀）等三個方面進行論述的。可見第十卷最後一章增加的這一節內容之豐富。如果讀者查看一下該節作者寫作所依據的文獻資料，則可發現這些文獻資料是多方面的，既有中文，也有英文文獻資料，而且絕大多數是屬於21世紀的。這一切都說明，作者寫作態度之認真與嚴謹，完成這一寫作任務是很不容易的。
在這次俢訂工作中，我對總序進行了認真的修改與補充。改正了外文人名，特別是俄文人名拼寫的錯誤；更新了馬克思恩格斯經典著作的版本（《馬克思恩格斯選集》改用2012年版，《馬克思恩格斯全集》第10卷改用1998年版，《資本論》改用2004年版），並根據新版書核對和修改了引文，理察·利基所著的《人類的起源》改用2007年版，斯塔夫裡阿諾斯的歷史名著《全球通史：1500年以前的世界》和《全球通史：1500年以後的世界》（上海社會科學院1988年、1992年版）也改用北京大學於2006年出版的《全球通史：從史前史到21世紀》（上、下），並且根據新版書修改了引文。
對總序內容的修改和補充，比較多的是近代部分。這一部分原版書在論述文藝復興時期的教育思想時只論及人文主義教育家和宗教改革家、反宗教改革派的教育思想。修訂本根據《中國大百科全書》外國文學卷，約用3000字增補了14世紀義大利文學家但丁、彼特拉克和薄伽丘著作內容簡介、他們對人文主義精神的頌揚以及他們與他們的學生為復興古希臘羅馬文明所作的努力，說明了人文主義教育家教育思想的源頭。這一部分還根據《簡明不列顛百科全書》和《全球通史：從史前史到21世紀》（下）增加了有關文藝復興時期藝術繁榮與發展情況的簡要介紹，說明李奧納多·達·文西、米開朗琪羅、拉斐爾等偉大藝術家的創作思想與藝術作品對西方藝術以及當時和後來西方教育思想發展的影響。在近代部分論述18世紀和19世紀教育思想的發展時，都增加了俄國教育思想發展的內容。在近代部分還加強了對馬克恩和恩格斯教育思想的介紹。最後，近代部分約用2500餘字評述各卷對外國近代教育思想研究的突出貢獻。
對總序的其他部分，我也做了一些文字方面的修改和內容方面的補充。關於人類起源的論述，新版書根據對理察·利基所著《人類的起源》一書2007年版的多次研讀，進行了比較大的修改，使之更加符合理察·利基本人的論證。第二部分（古代東方國家的思想）、第三部分（古希臘羅馬的教育思想）只是在文字上作了一些修改並在個別地方作了一點補充。但是從第二部分開始，在論述不同國家或地區的教育思想前都加上了序號，使各部分的結構層次更為清晰。第四部分（中古時期的教育思想）在論述基督教與西歐中世紀早期的教育思想時，為了說明西歐中世紀早期的精神文明、中世紀早期的教育實踐與教育思想是在羅馬帝國時期孕育成長起來的，新版書根據《簡明不列顛百科全書》和曹孚等編《外國古代教育史》增補了一段文字，簡明扼要地介紹了希臘教父克雷芒和奧裡根、拉丁教父德爾圖良和哲羅姆以及羅馬帝國後期最重要的基督教思想家與教育家奧勒留·奧古斯丁等人所受的教育，他們的著作與傳教活動。這一部分在論述法蘭克國王查理曼大帝的文教活動後面還增補了英格蘭西南部撒克遜人的韋塞克斯王朝國王阿爾弗烈德開展文化教育活動的內容。第四部分在論述了拜佔庭帝國、早期阿拉伯國家、西歐中世紀中、晚期的文明與教育思想之後，增補了一段文字，說明中古時期外國文化與教育思想的特點和本書作者在研究這一時期教育思想方面取得的成就。總序的第六部分論述20世紀，也就是外國現代教育思想發展的歷史進程與發展機制。這一部分修訂時在論述了終身教育思想之後增補了三段文字，分別論述第二次世界大戰後日本教育思想的發展、發展中國家教育思想的發展和本書第九、十兩卷作者在研究外國現代教育思想史方面取得的成就。最後，在修訂的總序結尾處還增加了一小段文字，對北京師範大學出版社為我們修訂這部十卷本學術著作，提高其學術水平提供了機會，以及出版社的編輯們所做的大量、細緻的編輯工作表示了感謝。
總之，從我們作者方面來說，無論是總主編、分卷主編，還是每位作者，對這次修訂工作都是認真負責的。大家都為提高本書的書寫質量與學術水平付出了艱苦的勞動與智慧，實現了精益求精的修訂目標與學術追求，完成了修訂工作會議上提出的各項要求。
經過一年多以來作者與編者的共同努力，《外國教育思想通史》的第二版終於在2017年1月面世。讀者將可以看到，新版《外國教育思想通史》無論是從內容還是從編寫體例上都得到了更新和提高，其科學性和學術價值得以提升，封面設計也十分典雅。新版書有了新的質量和新的面貌。這是值得大家十分高興的事。