有的家長很好奇，怎麼有的幼兒園是按幼兒的年齡段來分班級的，比如說中班、大班、學前班，但是，有的幼兒園的班級中每個年齡段都有，很奇怪為什麼會這樣呢？
是的，第二種就是我們今天要說的混齡教育。
混齡教育是指將不同年齡組的兒童編在一個班級中進行遊戲、生活和學習。
提出混齡教育理念的教育家蒙臺梭利指出:"教學活動中教師不能傳授給3歲兒童的,但通過5歲的兒童卻能輕而易舉地做到。在他們之間存在著一種自然的心理滲透。"
混齡教育理念：在大家庭中，有不同年齡的孩子，他們象兄弟姐妹般的生活在一起，一起遊戲、一起學習。既然每個孩子是這個家庭中的一員，他們也就有自己生活的空間和喜好。
混齡教育的環境設置不同：
場所
在環境的創設上，幼兒園就將原來的大活動室分割成若干個小的區域類活動。孩子們除了有進行學習和混齡遊戲活動的場所以外，還有進餐的地方，如有小廚房（便於自己洗滌餐具），有休息（午睡）的地方和大齡兒童作業學習的場所。
玩具
在教玩具的設置上，更多地考慮了不同年齡兒童的不同需求，如既有小年齡段幼兒喜愛的娃娃等玩具，也有大年齡段幼兒喜愛的智力拼插玩具，而且，遊戲道具具有延續性，可以供幾個年齡段幼兒進行遊戲。
混齡教育有這些特點：
1、混齡教育對教師的要求更高:
混齡教育要求教師應系統掌握幼兒身心發展規律和特點，應能合理制定教育目標和創設適宜的教育環境，應具備良好的觀察能力和反思能力。
因此，幼兒園會通過為教師創設寬鬆的工作環境、建構良好的學習共同體、提供充足的實踐機會來提高教師對混齡教育的專業認識水平和組織實施能力，從而提升其專業素質。
2、混齡教育可以帶給孩子什麼？
（1）混齡教育能促進幼兒的語言表達能力和語言理解力。
（2）在幼兒成長過程中，不僅僅要對兒童的感情世界帶來更加豐富的感受，還要防止兒童之間過多的接觸，避免一些不良性格的養成
所以，混齡教育對兒童的品德和個性等都有更好的促進作用。
（3）在混齡班裡，年齡小的兒童與年齡大一些的兒童在一起遊戲與生活，因而有機會向大齡兒童學習，得到大齡兒童的幫助，減少競爭壓力，增多合作的機會。
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