今天下午上班驚聞四年級的一個學生離家出走，一中午沒回家，下午四點來鍾還沒消息。
昨天這個孩子就被數學老師向家長告狀，反映孩子上廁所遲遲不回教室上課。
不知昨晚家長回去怎麼教育的，今天孩子雖然來到了學校，但還是沒有意識到自己的問題，導致因上課不遵守課堂紀律再次被語文班主任老師批評。
班主任老師下午沒有出現。這位老師在我們學校小有名氣，教學語文有自己的一套方法。四年前她在一年級家長會上受到一眾家長的追捧。這位老師也有鮮明的個人特質，在學生面前經常」口吐蓮花「，無所顧忌。從一年級開始，學生一犯錯，老師就以語言為利器向全班學生發難，尤其是帶頭調皮搗蛋的。
與體罰與變相體罰相比，教師語言暴力對學生的傷害更大。相比於初中生和高中生，小學生更容易遭受教師語言暴力。使學生遭受「心理懲罰，心靈施暴」的教師語言暴力現象有逐年上升的勢頭。
為什麼教師語言暴力逐年上升？
第一，教師心理壓力大。
教師的本職工作是教書育人，家長和社會對學生的期望值高造成了教師的心理壓力。
第二，學校的工作多樣性和複雜性造成了教師角色的衝突。
教師不僅要教書，還要當學生的服務者，還要教學生做人。更要注意學生的安全。還有值周，還要調解學生之間的衝突，以及要研究學生的學習情況，還要學會和家長溝通，還要準備各種檔案資料。教師容易在這種繁瑣又持續周期的工作中失去心理平衡，形成易怒，心火大，沒耐心、情緒化的一面。
第三、對學生的評價機制單一，唯成績論英雄。
在學校裡是分階層的，學習好，聽老師話，按照老師教的去做，不犯錯的孩子就相安無事，甚至受到老師格外的信賴與誇獎。
可是有少數孩子因為家庭教養的關係而被家長拖累，學習成績不好，學習習慣很差，不是不好好寫作業，就是上課紀律不遵守。這類孩子最易讓老師肝火上升。
第四、教師的素質和人文關懷還很欠缺。
這位教師雖然教學語文比較有方法，但個人修養極度缺乏。在目前，學校願意用這樣的老師提高學校調研成績，家長願意找名師將來升學更有競爭力。儘管老師常有語言暴力，家長學校都睜一隻眼閉一隻眼，只當不知道，只要老師把家長擺平就行。
教師因為容易受到小學生的崇拜，所以，有時比較容易滿足現狀，對學生的未來發展考慮的較少，極易憑個人喜好和情緒化對待學生，缺少客觀，公正及可持續發展的教育觀念。
教師語言暴力對學生有非常大的危害：
1、對小學生大腦和身心發展很不利。
教師的語言暴力容易使孩子的心靈蒙上一層陰影，長期處於教師的語言暴力之下，對孩子的大腦和身心發育極為不利。
2、小學生的人格和心理也受影響。
學生會產生恐懼，害怕，自卑，不合群等心理，嚴重的會產生離家出走或其他極端行為。小學生的人生觀，價值觀，世界觀還沒有形成，教師語言暴力會影響孩子良好健康人格的形成。
3、影響師生關係。
親其師，才能信其道。教師語言暴力會使學生降低對老師的信任度，對教師的教育產生牴觸，敵視，對立，使師生關係緊張，更不利於個人成長。
4、影響學業。
學生心理壓力大，精神緊張，所以更不願意面對學習。最後遠離學習，遠離學校。這是受傷害學生的一種自我保護本能。
不管社會如何發展變化，教師都要堅持為學生的一生負責的準則去努力工作。做一個有溫度有情懷的老師。
讓我們多用這樣的教師語言：
你今天的黑板擦得像以往一樣及時，乾淨！在學習上你也要積極一些才是，只要你需要，老師隨時會幫助你！（時刻鼓勵）
老師觀察到你今天有點心事重重的樣子，願意說給老師聽聽嗎？也許老師能幫你化解煩惱呢！你不想說也沒關係。只要你想說，老師願做你的聽眾。（知心姐姐）
你剛才上廁所時間有些長了，老師很擔心 ，你有沒有事？沒有事就回座位繼續上課。（真心關懷）
你這個玩具挺好玩的！我們約定一下，下課帶我一起玩一會兒！不過，現在玩玩具不合適，因為上課更重要！（統一陣線）
就像下面所說：
各位朋友，在遇到小學生在校各種不聽話時，你們有什麼好的交流技巧，分享一下吧！