教學案例 | 如何讓線上課堂也能妙趣橫生？快來了解這個方法

中文作為第二語言的教學和學習方式有多種模式，有的是面對面的課堂教學模式，有的是相互不見面的錄播課形式，還有的是在線實時課堂模式。不論採用何種教學和學習模式，其目標是都是為了完成教學和學習任務。

教師應根據不同類型的學生採用不同的教學策略，合理的教學策略使用可以提高學生中文學習效率，提升學習興趣。

2020年3月，受疫情影響，我任教的美國阿拉巴馬州多森市凱麗泉小學（Kelly Springs Elementary School）將全部課程從線下轉移到了線上，授課方式的改變給中文教師帶來了很大挑戰。

在面對面的中文課堂教學中，老師很容易在課堂上開展很多有趣的遊戲，更容易吸引學生的注意力。

線下課堂活動分享

然而，在線教學中，師生之間有實際的物理空間阻隔，我的教學對象為小學生，注意力相對來說不容易集中，這些問題成了我面臨的新挑戰。

為了解決以上問題，我進行了趣味中文教學設計的嘗試，在這裡與大家分享。

趣味中文教學設計分為六個階段：設計前預備、選取素材和方法、開啟設計、教學設計應用、收集教學設計反饋、反思改善設計。

預備階段

預備階段需要理解和分析以下幾個變化：教學對象的注意力變化、教學場所變化以及教學媒介和工具的變化。

我教授的小學生在課堂集中注意力的時間一般在10分鐘左右，年齡越小，注意力集中時間越短。教學場所從教室到網上，由於缺少集體氛圍和接觸，注意力也容易轉移。

素材和工具準備

選取教學素材和工具階段，我稱之為「三借」。

「借教師」，可以藉助在線平臺和線下關係，與同行教師組建趣味中文教學設計小組，這既減輕了教學設計壓力，也幫助優化教學設計。

「借工具」，充分藉助在線教學工具，讓教學內容呈現更加有吸引力和趣味性。

「借素材」，在充分尊重原版權基礎上，合理利用現有的教學素材，提高設計效率和有效性。

工具和內容設計

在完成第一階段學情分析和第二階段材料工具等準備基礎上，進入趣味中文的教學設計。我們必須明確，所有的教學設計都是為了滿足語言習得最終教學目的，不能為了滿足學習者的興趣而忽略設計目的。

趣味中文的教學設計主要從兩個方面進行：

1、教學工具設計，我這裡主要介紹互動式教學課件設計。

2、教學內容設計，關注教學內容是否有趣和高效。

趣味中文工具設計

課件主要是用來幫助教師呈現語言知識，方便學生理解。讓學生可以參與課件呈現知識過程，就是互動式課件或交互式課件設計。

一個良好的互動式課件設計，能夠讓學生參與其中，提高學生學習的興趣和競爭性，激發學生的學習動力。

我們以青蛙走迷宮為例設計一個互動式中文複習遊戲。在遊戲中，學生根據所學知識做出正確判斷，青蛙就會前進一步，錯誤就會後退一步。當學生全部做對時，青蛙才可以到家。通過遊戲的方式，學生複習了所學知識，不會感到枯燥。

以上交互式課件其實就是一個小遊戲，學生在遊戲中學習中文。那麼如何來設計這樣的遊戲呢？

交互式遊戲課件由以下部分組成：觸發器、動作、背景圖和音樂。

首先設計青蛙的動作。詳細步驟見下圖，可以依圖設計自己想要的青蛙前進動作路線。

在完成了動作設計後，你會發現設計的青蛙可以動起來了！

下一步就是為動起來的青蛙添加音樂效果。在添加動作和音樂效果後，需要為動作設置觸發器，觸發器就是觸發這個動作的圖片。

當學生做出選擇時，點擊相應的圖片，青蛙要做相應的動作。添加音樂效果和觸發器具體步驟請見下圖：

交互式課件設計之音樂和觸發器設計

交互式課件設計完成後，就可以在「雲」課堂上帶著學生一起玩了。此外，我們也可以通過在線工具，上傳PPT文件，轉化為H5文件，把H5文件的網址或者二維碼分享給學生。

學生可以通過網址或者掃描二維碼，在手機、電腦等任何終端訪問，讓學生在家也可以玩遊戲學習中文。

趣味中文內容設計

在線學習中，如何讓中文學習的內容變得有趣呢？以下是我的一些小體驗，分享給大家

第一、我們可以把學生熟悉的母語繪本，創新為學習中文的學習材料。因為低年級學生的母語繪本十分有趣，學生也很熟悉，改變中文學習材料，更有利於學生接受中文。

第二、可以就學生熟悉的母語幼兒歌曲，借用為學習中文的歌曲。可以讓學生通過學習中文歌曲，學習中文。

第三、可以把母語學習的遊戲，借鑑為學習中文。如在英語中身體部位學習的全身反應法，可以借鑑為學習中文身體部位。

趣味中文教學設計的運用

如何知道我們的中文設計是否實現了教學目的，或者是否吸引學生興趣呢？這些都需要在實際的在線課堂教學中檢驗。

當我們進行運用時，不同年級的學生對教學設計反應是不一樣的，甚至同一個年級、同一個班的反應也是不一樣的。這些在實際教學中的差異化表現，都需要我們在線上教學中進行適當的調整。

在運用趣味中文教學設計的時候，要給學生講清楚規則，甚至要有示範，充分考慮學生年齡差異，以及性格特點，從學生本身出發。

收集教學設計反饋

我們可以通過收集反饋來優化教學設計，進一步提高設計的趣味性。

首先，明確趣味中文教學設計是否滿足了中文學習目標，這樣教學設計不只是有趣，更主要的是讓學生可以學到語言文化知識。

其次，趣味中文教學設計，可以通過幾個途徑收集反饋：

1. 通過學生作業完成情況，是否達到教學目標來評估教學設計。

2. 通過收集學生和家長的直接反饋、以及學生班級助教或者其他語言教師對我們教學設計的意見。

3. 通過跟其他中文教師進行溝通獲取他們的意見。

4. 收集整理全部反饋意見，並將反饋意見和教學設計聯繫起來分析。

反思改善教學設計

反思改善教學設計環節，不但需要思考教學設計在網絡課堂上應用的實際情況和反饋情況，同時也要評估這些有趣的中文教學設計是否滿足教學目標，是否提高了教學和學習的效率。

以上就是我的一些分享，希望對國際中文教師們有所幫助。

作者簡介

李夫俊，重慶師範大學專職教師，2019年9月至今，在美國擔任國際中文教師。