批註:精讀一本書的好方法

　　

□李海燕（濟南市經五路小學資深語文老師）
　　精讀一本好書的過程，就是讓閱讀擲地有聲、讓閱讀行之有效、讓閱讀啟發寫作的過程。做有質量的閱讀，可以綜合運用批註法、摘抄法、繪畫法、比較法、導圖法等。
　　批註法我們都不陌生，孩子們也常常在用。但是，批註什麼，怎麼批註，家長是否對孩子進行過關注和引導呢？我常布置作業：對新課文預習批註。結果第二天來到課堂，就發現大量孩子只是在書本上畫了幾條線而已，試問這算不算「批註」？算不算帶著思考閱讀呢？真正有效、有思考的批註應該是關注語言、關注表達、關注作者的寫作主旨，從而用不同的符號標畫，並在旁邊批註最能體現自己思考結果的重要字眼的做法。
　　下面，我以馮驥才先生的《俗世奇人》為例，講一講批註法。
　　先看名號及由來。「手藝道上的人，捏泥人的『泥人張』排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千裡。」讀這處介紹泥人張本事的句子，語言不多，卻用極其誇張的寫法，凸顯了天津四大民間藝術之一的「泥人張」的精湛手藝，那就是「無人能及」。
　　再看外貌特徵。「馮五爺」的外貌，「長得賽條江鯽，骨細如魚刺，肉嫩如魚肚」。一連三處比喻，寫絕了馮五爺的樣貌——乾瘦、細白，烘託出他的文人氣質，更為後文他生意的失敗做了巧妙的鋪墊。
　　三看性格特點。帶著思考閱讀，孩子就會發現,人物的性格特點往往含在外貌描寫裡了。關注到這些細節，孩子也就學會了寫人物外貌時理應抓那些最能體現人物性格的外貌特點下功夫描繪，而不是不動腦筋的「照相式」的全方位描寫。
　　四看絕活能耐（也就是動作描寫）。馮驥才描寫泥人張捏「海張五」，一連七處動作描寫，從正面、側面不同角度刻畫了泥人張手的「靈巧」、技藝的高超。
　　五看典型事例。身懷絕技的「奇人」，一定軼事多多，但作者都是只挑選一兩件小事來寫，借這一兩件極富戲曲性的小事窺見人物的大身手、大智慧。藉此，可以告訴孩子：圍繞人物特點，精選典型事例，也是我們在寫作選材時應該擁有的一大法寶。
　　六看修辭手法。比喻、誇張、對比、襯託等手法的運用，在小說裡比比皆是，讀書時若是能細細品悟，並試著在寫作文時加以仿寫，一定會收益良多。
　　七看結構方式。作者的每篇故事，結構方式都不盡相同，靈活多變，但都條理分明、結構清晰。
　　八看主旨思想。馮驥才說，小說的「主題」往往不是表面一層的，而是一層一層的。就像我們吃桃，桃肉的鮮嫩、多汁、甜蜜，我們每個人都能嘗到，可是吃完之後如果你不留神去琢磨一下，就把桃核扔了。可是有心的人往往會把桃核拾起來，認真地撬開，裡面還有一個不同滋味的桃仁。這個桃仁是作家放在裡頭的。比如說《蘇七塊》，作者就把「每個人都有自己的一個規矩，要守著不能變」這樣一個意味放了進去。這些道理不能直白地告訴讀者，需要讀者用點心思。
　　九看方言俚語。「好賽」「甭」「為嘛」「各色」「費猜」「抽冷子」「死千」等天津方言俚語在書中隨處可見，使得「津味」十足。
　　以上就是我覺得可以嘗試在親子閱讀中跟孩子一起關注、探討，並精讀、研究的九個方面。當然這些批註內容是比較理想化的狀態，具體實施還得根據孩子的真實水平和喜好程度，不能一概而論。