高考滿分作文的3度策略：深度策略、角度意識和維度技巧

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高考作文的閱卷者有著嚴格的閱讀和給分標準，閱卷者常常從文章的「主題、選材、結構、語言、情感」等指標量化分值，這種標準是大家所熟悉的。但從另一個側面去看，一篇文章所具有的「深度、角度和維度」，常常更能在感性層面快速觸動閱卷者的神經，這對考生寫作具有很強的實際價值。

所以，為了更好地應對高考作文，高三的學生很有必要掌握「深度、角度和維度」的3度策略。實際上，高考作文的「深度」是一種策略，「角度」是一種意識，「維度」則是一種技巧。

（一）高考作文的「深度」策略

近年的高考作文，命題者常常不再以題目之「深」來考查考生，而是將寫作的自由還給考生，讓考生通過一篇作文來體現自己的認知深度。同樣的一道作文題，有的考生寫出了深意，有的考生則只停留在表面，後者無疑會在考試中吃大虧。沒有深度的文章，跟高中生的年齡段是不相匹配的。那麼，如何體現自己作文的深度呢？

1.聯繫整個時代，而不是就事論事。每種現象的存在，都和時代有著密切的關聯，都是以時代為背景的一種存在。當我們透過現象去看時，很有必要去突出時代的存在——這種關聯時代的做法，在高考作文中已經體現的很清晰，尤其在議論文中。

比如：我們的學習任務固然繁重，但不意味著我們就可以光明正大地免於勞動。試想，一代讀書人若成了只會吟經誦典的考試機器，這豈不是歷史的倒退、錯誤的重蹈？我們不必被勞動嚇倒，勞動何其微小，你我舉手之勞亦可闢出桃源。或撿拾垃圾，建美麗校園；或志願服務，創衛生城市。這些既不佔用過多時間、又能奉獻自身價值於社會之舉，何樂而不為呢？

作者的筆觸沒有停留在「勞動」的概念上，而是延伸打掃校園、志願者、衛生城等社會層面，從而聯繫勞動對整個時代的意義和價值，讓文章的主題變得更深刻。

2.透過現象看本質。這已是老生常談，但在今天依舊意義重大。如果我們的議論停留在對事實的描述中，不去透過事實看本質；或者只是羅列若干豐富的材料，卻不結合文章主題來點出材料的意義，那麼文章的深度常常無法體現出來。

3.升華文章的主題。「升華」本身是一種修辭手段，是在思想和精神層面，將感性的認識上升到理性認識的方法。人們常常通俗叫做「拔高」——只要不是過於生硬的，而是符合文章內在主題的升華，就可以在文章結束前「再次點題」，從而讓閱卷者帶著作者的主題意識給出高分——這是應對高考作文的一種常見策略，畢竟閱卷者在讀完結尾的時候，便要給出你的分數，如果在結束時不能讓他清晰看到文章的主題，則容易失分。

以上三點是常見的技巧，要想寫出有深度的高考作文，和我們日常閱讀思考而生成的「見識」是分不開的。這也是老師們一再強調多讀點有難度的書的初衷。有難度的書可以「刺激」我們的大腦，使其思考突破「懶惰的表面」，而變得深刻起來。

（二）高考作文的「角度」意識

考生們面對的是同樣的一道作文題，你的文章如何才能脫穎而出呢？除了語言清新、結構嚴謹等傳統的看法之外，寫作角度非常關鍵。不同的角度會導致不同的主題出現，一般來說，寫作角度有兩種，一種是新視角，一種是常規視角。追求前者是更好的，但通過「常規視角」而寫出有深度的文章，同樣可以拿高分。

1.新視角。新視角具有某些獨特性，看到了別人看不到的一面，自然更容易脫穎而出。但新視角的獲得不容易，超越常規標新立異，永遠是一小部分考生的選擇。為了挖掘新的視角，考生可以在日常訓練中，專門就題目而進行多角度立意訓練，即使不完成全文，對發現新視角也是好的。

2.常規視角。常規視角對寫好高考作文有基本的保障，對大部分考生而言，比單純追求新視角更有保障。所以，我們必須堅守常規視角。但這樣一來，對寫作的深度、語言和結構等便要有更高的自我要求。

在寫作視角的選擇方面，建議大家不要去使用首先想到的兩三個視角，通過細緻的思索找到更新穎的視角再動筆。

（三）高考作文的「維度」技巧

文章的主題只有一個，但詮釋這個主題，需要一種「多維」能力。高考中最常寫的是議論文，要想更好地論證自己的觀點，作者必須在多個維度上下功夫，不能在單一維度上一再重複，要求作者在不同的維度去思考問題，從而實現內在結構的變化和躍升。

1.零維度敘事，確保準確、客觀。作文中的基礎材料是零維度的，這是一種客觀的事實，不管任何人怎麼去看這個事實，事實本身的不變的。

比如這樣的一段文字：

前不久有一則新聞說：幾個大學生在登山時遇到泥石流，他們慌忙逃避，卻依舊喪生。我們為這樣的新聞感到惋惜。記者特別訪問登山專家，專家說：「在山腰遇到風雨，應向更堅固的山頭走去，雖然風雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。」

作者只是客觀陳述一段新聞，屬於文中的基礎材料。材料敘述得準確，可以為後面發力議論，提升寫作維度做好基礎工作。

2.高維度表達，提升信息量的同時彰顯見識。如何去看、去圍繞主題展開則是維度的高低問題，也就是說「揭示材料的內在價值」等解釋屬於高維變化。這裡就存在一個從低維度向高維度提升，從而體現而行文結構的變化問題。

要做到維度的提升，方法是將材料放在思考中心，然後從材料之內挖掘意義、從材料之上去看、

維度意識讓作者能寫出更有信息量的佳作，而不是在單一維度上不斷的重複自我。以「學習的價值」這一命題而言，學習是掌握技能是一個維度，學習是提升自我的有效途徑是更高的認知維度，學習是突破自我、走向新生的價值觀則是更高的認知維度。在這個的過程中，文章的信息量變得更豐富，文章的結構在漸次變化中得到躍升。

總之，當我們真正明白：高考作文的「深度」是一種策略，「角度」是一種意識，「維度」是一種技巧時，我們才能更好地將12年所學更好地融入到高考作文中，以高質量的文章完成這份人生答卷。