鄰居家的孩子：王獻之，王羲之的三個小妙招，堪稱「東晉育兒經」

小時候，各種羨慕妒忌恨的「鄰居家的孩子」，到現在盼望自己的孩子成為這樣的人。

我們常常為此精疲力盡，但效果並不理想。

是方法不對嗎？還是我們做的不夠好？

其實，我們首先需要考慮一個角度的問題。

有的人認為， 管教孩子是老師的事，學校就是培養孩子的。因此，送孩子上各種輔導班，孩子每天的安排滿滿當當的。

有的人認為，棍棒之下出孝子，只有嚴厲的管教才能讓孩子記住什麼該做，什麼不該做。

他們的方法見效了嗎？見效了，但只是個別，大多數都是無用功，收效甚微，甚至激起了孩子的叛逆心理。

不知道大家有沒有仔細思考這麼一句話：

孩子的第一任老師是自己。

自己是指的家長，而不是給予厚望的老師。孩子從牙牙學語，到走入學校，最終走入社會。孩子的教育最初是在家長的懷抱中開始的，而且孩子的認知和學習是最純粹的。

根據美國兒童基金會的一項統計，孩子從出生到進入校園，期間85%的單詞都是和家長共同生活中學到的。

拿我們生活中的例子來說，長期和家長共同生活的孩子，絕大多數擁有和家長極其類似的生活習慣。在美國或者國內一些院校，錄取孩子入學首先了解家庭環境，就是基於這一原理。

每個孩子都是大腦一片空白來到這個世界，後天的性格和興趣愛好等等，一部分都是由家長薰陶出來的。

一、養成興趣，只需要你的合理引導

王羲之與王獻之被世人並稱為書法界的「二聖」，其實他們是父子關係。

不妨猜想一下，王羲之是像我們一樣，敦敦教導孩子如何學習嗎？

其實，王獻之是一種被放養的狀態，只要每天按時上完學堂，該怎麼玩都隨便。

王羲之的書法成就，來源於他始終如一堅持練習書法的習慣。

王獻之看到後，好奇王羲之為何拿著一個木棍在桌子上划來划去。

王羲之抱起王獻之，大談書法中的奇妙之處，雖然王獻之不懂，但王獻之會感覺這是一種比較好玩的事情。

無論長兄還是父母都十分酷愛書法，自然王獻之養成了濃厚的興趣。

有一次，王獻之拿著寫好的字帖，拿給母親看。母親看到孩子的努力，就大大的誇獎了一番，「嗯，寫的真棒。」王獻之激動的小臉都紅了，感覺這段時間努力練字，能夠獲得母親的稱讚，真的太值得了。母親看看了王獻之開心的樣子，「這裡面最好的，還是這個『大』字，跟你父親都差不多了。」王獻之瞬間就尷尬了起來，原來這個『大』字是王羲之手把手教王獻之的。其實，母親也看出這個字出自王羲之，但為了鼓勵孩子繼續努力，才這樣提醒王獻之，還需要努力。

太刻意去教授一個道理，反而收效甚微。引導孩子去思考這個道理，往往能事半功倍。

我們常常學習名人從小是如何努力的，卻往往忽略背後扮演至關重要的家長。

這些家長，通常會給孩子大量的時間、關注和鼓勵。他們不會直接要求孩子如何去做，而是引導孩子如何思考其中的價值觀。通過規律的導向，養成孩子自律、刻苦、負責任等優秀品質。

讓孩子認真做一件事情，有時候只需要一個認可的眼神。

隨著孩子對外在事物的不斷探究，對某一領域的興趣，自然逐漸養成。他們則會以一種鼓勵的態度，認可孩子的努力。自然而然，達到激勵孩子堅持某項興趣的目的。

二、孩子的興趣逐漸降低，很可能你做了這點

我們常常下定決心做某事，過幾天就逐漸放棄。

我常常下定決心要減肥，甚至發誓一個月要減10斤。跑到健身房，斥巨資辦了一張健身年卡。

第三天，我感覺昨天太累，身體又酸又痛的，就休息一天吧。

第四天，嗯，今天有點忙，明天去吧。

第五天，嗯嗯，明天一定去。

然後，一張年卡到期就去了一次。

大人尚且如此，小孩子的興趣來的快，去的也快。

王獻之堅持練習大半年的書法，雖然母親依舊肯定他的進步，但他和父親的差距依然很大，一度想放棄。

王獻之找到父親，「父親，我該怎麼樣練習，才能達到你的水平？」

王羲之笑了笑，指著院中的水缸，「瞧，就那種缸，你練字用完十八次就做到啦。」

王獻之興奮極了，想著父親驚訝的表情，想著母親認可的誇獎。十八缸，很簡單，王獻之重拾信心跑去練習書法去了。其實，十八缸水用完，並不一定能讓王獻之達到王羲之的水平，而是用完十八缸水的堅持和毅力。

遊戲的等級規則，相信很多人都不陌生。每升一級，都會有特效，達到一定等級就可以獲得相應的技能，等級越高技能越好看越強。我們仔細思考一下，這何嘗不是遊戲開發商對我們的一種引導？或者讓我們沉迷其中。進一步思考，從1級到99級，所需要的經驗是不是越來越多？我們付出的努力也需要更多，但很難讓人放棄，為什麼呢？因為我們的注意力都在下一等級我們獲得了什麼，這也就是很多朋友沉迷的原因。

假如遊戲沒有等級規則，直接讓玩家積攢從1到99級的經驗，一次性獲得所有獎勵。即便，遊戲開發者也很難堅持下去。當我們直接給孩子樹立遠大目標，孩子很難堅持下來的原因，就很好理解了。

引導孩子的時候，如果直接設立一個遠大的目標，通常會是從入門到放棄的過程。換個角度，設立階段性的小目標，循序漸進，孩子自然有一種「我可以做到」的感覺，孩子的興趣往往能夠有效的保持。

三、最好的引導，不是該如何做，而是怎麼去做

二十一世紀最缺少的是什麼？是創新！

為何王羲之從不手把手的教王獻之練字，而是讓王獻之學習各家書法字帖。

金庸武俠裡，最強的劍法的是什麼？很多人都會說「獨孤九劍」，但它沒有任何劍招，講究「以快制快」，簡單來說，當敵人使出劍招，快速找出破綻，任敵人武功千變萬化，一劍破解就是了。

一千個人，就有一千個哈姆雷特。我們的理解，絕大多數不適合孩子。孩子不是你，他很難和你理解的一模一樣，更何況時代在進步，每一天都在發生改變，認知是隨著時間潛移默化的改變。

也就是，授人以魚不如授人以漁。

假如王獻之每天都在模仿王羲之的字帖，不能否認王獻之的書法無法取得成績，但最多只是王羲之第二，而不是與王羲之並稱。王羲之讓王獻之熟悉各家書法特色，糅合自己的性格特點，創造出屬於自己的書法風格，才有日後父子二人並稱「書法雙聖」。

因此，引導要有度，養成孩子通過思考解決問題的好習慣，而不是直接告訴孩子答案。

四、寫到最後

傑出人物之所以能取得成功，離不開他們對興趣持之以恆的堅持，也離不開對問題、瓶頸的獨特思考。

當你已經為人父母，想要將孩子培養成鄰居家的孩子，或者期望孩子能夠獨立適應未來的生活，請從現在開始合理引導孩子。

請不要忘記，最好的老師永遠是自己。

孩子最好的榜樣不是鄰居家的孩子，而是你自己。

孩子努力的同時，你更需要努力。

希望能夠幫助您，有什麼想法，不妨留言交流。