1.理解、積累「狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、遲疑」等詞語。
2.把握關鍵性語句的含義和表達作用，品味樸實、飽含深情的文章語言。
3.體會文中表現的深厚父子之情，感受父愛的偉大，激發孝順回報親人的情感。
教學重點：把握關鍵性語句的含義和表達作用，品味樸實、飽含深情的文章語言。
教學難點：體會文中表現的深厚父子之情，感受父愛的偉大，激發孝順回報親人的情感。
2課時
1.新課導入
同學們，在生活中我們時常會發現很多不經意卻又能觸動我們的細節。比如春天樹枝上長出的第一片綠葉，夏天的第一聲蟬鳴……同樣，父母對我們的愛也總在細節處體現出來，令我們感動。有沒有同學平時善於觀察和發現的，能夠講出一些父母令你們感動的細節？
提示：放學回家餐桌上已備好飯菜等。
今天，我們就來一起學習朱自清的散文《背影》，看看他是怎樣寫自己的父親，怎樣描繪父子親情的。
2.整體感知，把握內容
（1）學生查字典、詞典解決生字詞問題。
（2）範讀課文（要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。）
（3）學生速讀課文，討論問題。
①課文主要寫了什麼內容？
父子浦口送別。
②文中出現幾次「背影」？著重寫的是什麼時候、在什麼地方看見的背影？
明確：文中四次寫「背影」。開頭寫難忘「背影」，送別一段兩次寫「背影」，結尾憶「背影」。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的「背影」。
③請小組合作，劃分段落層次並概括段意層意。
第一部分（第一段）點明「我」最難忘父親的「背影」。
第二部分（第二至六段）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫「背影」，表現父親的愛子之情。
第三部分（第七段）再現「背影」，抒發思念之情。
（4）請同學們分段朗讀課文，加深體會中心。
（5）既然本文著重寫的是父親在車站時的「背影」，通過這次離別來表現父愛，那為什麼又要寫好像沒有多大關係的第二、三段呢？我們能否把這兩個自然段給刪了？
明確：這兩段主要寫父子離別時的家庭背景，為下文寫「背影」渲染悲涼的氣氛，為下文父愛作鋪墊。在祖母去世，父親失業，父子又要離家分別的情況下，父親還能夠細緻入微地照顧兒子，更顯父愛偉大。
3.精讀課文，細品情感
（1）這四次對「背影」的描寫哪一次給你留下的印象最深？為什麼？
預設：第二次（第六自然段）。
（2）作者是如何詳細描繪父親買橘時的背影的？
①父親的穿戴：黑、深青——家境不好、壓抑沉重。
②父親走路的姿勢：蹣跚——腿腳不靈便，走路緩慢搖擺。
③「父親」爬月臺時的動作：「探」、「攀」、「縮」、「傾」。
「探」：動作不靈便，小心翼翼的樣子。
「攀」：（引導：為什麼用「攀」而不用「抓」？）因為月臺高且無物可抓，顯示出父親的吃力。
「縮」：因為腳無處可蹬，是懸空的。
「傾」：艱難努力的樣子。
（3）除了肖像和動作描寫外，還有什麼地方可以體現出父親對兒子的愛？
明確：同樣體現在父親樸實的話語中。
（4）找出文中父親的語言，並體會話語中包含著的濃厚感情。
「事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！」是對兒子的勸解和寬慰。
「不要緊，他們去不好！」「不要緊」是對兒子的寬慰，「他們去不好」是對別人不放心，體現了對兒子的深切關懷。
「我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。」是擔心兒子路上口渴，又擔心橘子買來之後找不到兒子。
（5）父親這麼愛兒子，那麼兒子理解父親的深情嗎？有什麼證據？
明確：四寫流淚。
見父親，睹家境，想祖母——悲愴的淚
望父親買橘，艱難背影——感動的淚
背影遠去，依依惜別——惜別的淚
含淚讀信，再現背影——思念的淚
（6）作者看到父親的背影，竟然感動得掉下淚來，你們相信嗎？
明確：如果是在平常，父親的背影可能不會感動流淚，但如今父親的背影出現在不平常的背景下。
4.研讀課文，探究寫法
（1）作者為什麼選擇「背影」這樣的角度來組織文章呢？
參考：①特定情境下的特徵呈現；②藝術視角的創新；③給讀者想像空間。
（2）你認為這篇文章使人感動的原因是什麼？
參考：語言樸實、白描手法、細節描寫、感情真摯……
（3）補充《背影》的背景資料（朱自清本與父親不和，父親看到《背影》後落淚釋然）。
5.總結
以李廣田在《最完整的人格》中對《背影》的評價做結尾：「《背影》論行數不滿五十行，論字數不過千五百言，它之所以能夠歷久傳誦而有感人至深的力量者，當然並不是憑藉了甚麼宏偉的結構和華瞻的文字，而只是憑了它的老實，憑了其中所表達的真情。」
（1）背誦第六自然段。
（2）請同學們回想自己和父母相處的細節，寫一篇與親情有關的習作，字數500字左右。
（3）教學設計