今天，北京天氣奇好，遼闊的天空就像是為我而湛藍的。
應著名教授石中英兄的邀請，上午，我來到清華大學為他的學生上課。
其實，我還是有些壓力的。這「壓力」倒不是怕去清華大學上課，而是這些學生都不是師範專業的，也非教育學專業，不到二十個學生卻分別來自生命學院、工程物理系、法學院、美術學院、建築學院、社科學院、新聞學院、車輛學院、經管學院等院系，給他們講「教育」，怎麼講？而且，石中英教授給我的課題是「價值論與教育」，即如何對學生進行價值觀教育的。這真把我難住了。
後來我想，講教育理論我能講過石中英嗎？我還不如就講幾個教育故事，然後讓學生們討論，從我的故事中挖掘出「價值」。
所以，說是「上課」，其實就是講故事。上了三節課，就講了三節課的故事。一節課一個故事。
走進教室，十七八個學生已經坐好了。我打出了我今天的題目——
人是教育的最高價值
我說，這個題目很學術，但這也是我今天唯一有學術味兒的一句話了。今天我將用三個故事來解釋這句話。
但在講故事之前，我又展示了「我認可的教育理念」。
我特別解釋說：「注意，不是『我的教育理念』，而是『我認可的教育理念』，因為我沒有任何原創的教育理念，幾十年來我所踐行的都是我認可的教育理念，這些理念都是古今中外教育家闡述過很多次的。」
這些教育理念是——
沒有愛就沒有教育，只有愛也沒有教育。
最好的教育莫過於感染，最好的管理莫過於示範。
教育的最終目標是培養公民。
（我特意解釋了我理解的公民含義：心地善良，人格獨立，思想自由，行為規範，擔當自覺，世界胸襟，中國靈魂）
在民主生活中培養民主素養
教育技巧的最高境界是不知不覺，不動聲色，天衣無縫，了無痕跡
每一位困難學生都是教育資源
每一個棘手問題都是教育課題
每一次突發事件都是教育契機
每一個孩子的未來都有一百種可能
教育是心靈的藝術
然後我開始講第一個故事：谷建芬老師和未來班孩子
這個故事對讀過我書、看我公號或聽過我報告的老師來說，已經很熟悉了，但對清華大學非教育專業的學生來說，則是第一次聽到。應該說，我的講述讓他們感動了，不，準確地說，是谷建芬老師高尚的人格感動了他們。當我播放了谷建芬老師為未來班譜曲的班歌《唱著歌兒向未來》後，他們用掌聲表達對谷建芬老師的敬意。
在討論中，大家談到這個故事所蘊含的價值：教育的浪漫與溫馨，藝術家的愛與責任，班集體的凝聚力與自豪感，還有還有班級的人文氣息和審美薰陶……
我的第二個故事是：讓學生在民主生活中學會民主
我講了我在班級管理中的「法治」實踐，讓看似簡單甚至在一些班級不過就是一紙空文的「班規」蘊含現代民主社會的法治精神。圍繞《班規》誕生前前後後的故事包括細節，我向清華的學生展示了民主的真正內涵，以及如果在日常生活中滲透民主教育，如何通過這種教育培養現代公民？應該說這個故事也很精彩。如果說第一個故事讓他們感動的話，那麼第二個故事讓他們深思。
討論中，同學們提煉出這些價值：法治、平等、尊重、妥協……
我講的第三個故事是：破案之後
這個故事更像「故事」。圍繞班級失竊，我和犯錯孩子之間發生了曲折動人的故事。生活委員收的同學們的生活費不翼而飛，但很快便找到「作案者」，錢也追回了。然而故事才剛剛開始。破案之後，我想的是如何將這次突發事件當做一次教育契機，對全班學生進行深入心靈的教育，但又不能傷害那個犯錯學生的自尊心，於是，我煞費苦心地編寫並導演了一個教育的「劇本」，後來非常成功。最後這個犯錯孩子還跟我一起走進了中央電視臺《小崔說事》欄目。故事感動了崔永元，也感動了電視機前的觀眾。
同學們提煉出這個故事所蘊含的價值：誠實、善良、寬容、信任……
下課了，同學們圍著我合影。一個女生說：「我一直喜歡教師這個職業，我打算畢業後也當老師。」我說：「你清華的學生，估計以後是在高校當老師吧？」她說：「不，我會當中小學老師。」我很感動：「給我地址，我給你寄幾本我的書。」
中午，石中英教授陪著我逛老校園。看著百年以前朱自清們走過的校園，心情有些激動，歷史風雲湧上心頭。我特地來到王國維紀念碑前，這是梁思成設計並由陳寅恪題寫碑文的著名紀念碑。冬日的陽光透過蒼勁的枯枝灑到碑上，也灑在「獨立之精神，自由之思想」幾個大字上……
2020年12月3日
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