為什麼家長過分關注於解決各種問題也會導致孩子不主動學習（一）

2020年5月底的時候有接到一個個案，案主是個男孩，11歲，五年級。剛接到這個孩子的時候，我很吃驚，因為一個孩子在學習、生活中可能出現的問題行為，他都具備：叛逆、偷錢、厭學、不服管教、沉迷於網遊、寫作業拖拉、遇到問題習慣於推諉責任等等。

所以，在接這個孩子的個案之前，我問他的媽媽，「你信任我嗎？」

信，我才能幫助你和孩子；不信，對不起，真的幫不了。

「信，我當然信你。」

於是，這個孩子我接手了。可是，一個月之後，他的媽媽便放棄了。

無獨有偶，我有一個朋友，她的女兒今年初二。據朋友說，「學習成績不太好，中遊水平吧」。為了讓女兒能夠考上一個好一點的高中，不但語、數、英三門主科報了補習班，而且包括地理、生物也都參加了課外補習。從周一到周五，每天晚上放學了要補課，補完課才能回家寫作業，寫完作業最早要到晚上12點。周六、周日更不用說，全天是課。初二的孩子，高血壓。

所以，我當時驚呆了，問她媽媽，「你信任我嗎？」

信我，就把孩子的地理、生物補習停掉（有做成績和心理分析），孩子的學習壓力太大了，這樣對孩子學習成績的提高沒有好處。她缺的不是課程的補習，她缺的是學習的內在動力、信心和方法；不信我，對不起，真的幫不了。

「信，我當然信你。」

但是，一個月之後，她媽媽也放棄了。

這樣的例子，很多很多……

只要遇到個案，我就會詢問來求助的家長：「你信任我嗎？」家長給我的答案100%都是，「信，我當然信你。」但是，有些家長沒有看到孩子顯著的變化，放棄了；有些家長即使看到了孩子的變化，也堅持不了，也放棄了。

為什麼？家長明明知道科學的教育理念是必須的，是對孩子心理、生理、學習成績有積極的、正向的作用的，可是，為什麼，大家就是堅持不下來呢？

我，其實一直都想不明白為什麼。直至最近，我終於明白了，原因就是家長過分專注於解決孩子學習成績的各種問題。

「孔老師，我家孩子寫作業拖拖拉拉，怎麼辦？」——家長的想法：孔老師，最好給我一個「神奇的藥方」，我回家一用，今天晚上我家孩子就能主動的寫作業了，不拖拉。

「孔老師，孔老師，我家孩子愛玩手機，愛打遊戲，怎麼辦？」——家長的想法：孔老師最好你一說，我的孩子就能主動把手機放下，而且看見手機，深惡痛絕。

「孔老師，我家孩子學習成績不是太好，考試總也不及格，怎麼辦？」——家長的想法：孔老師，最好給我一個辦法，讓我家孩子在一周之內學習突飛猛進，一個月之內比肩學霸，一個學期之內傲視所有同年級的學生。

「孔老師……」，「孔老師，……」，「孔老師，……」

……

我又不是神仙！

我們曾說，志向是什麼？是孩子學習的動機。找到孩子的志向，就是幫助孩子找到學習的動機。

動機是什麼？動機是行為的初衷，沒有動機，就沒有後續的行為。孩子為什麼要學習？家長為什麼要引導孩子學習？家長為什麼要教育自己的孩子？這些問題就是孩子學習的動機，也是孩子學習的初衷，同樣，也是家長教育孩子的初衷——幫助孩子找到志向、理想、夢想，並鼓勵孩子堅持不懈地去實現它。

那麼，孩子在學習上遇到了的各種困難，家長想幫助孩子解決問題，這是什麼？這是家長教育孩子的目標。

目標是什麼？是行為的導向，希望通過某一行為最終達到的結果。

說實話，「孩子厭學」、「愛玩手機」、「逃學翹課」、「成績不好」……這些孩子成長過程中的問題能不能解決？能，沒問題，一定可以解決。但，問題是，我們的家長往往更希望這些問題可以立即、立刻、馬上解決，家長更關注於「迅速」解決這些有關孩子學習上的問題。本來「解決問題」應該是家長的目標，而現在，「迅速」變成了家長的目標。這樣很危險。

首先，冰凍三尺非一日之寒。一個孩子學習、成長、生活問題的形成，往往是一個家長，甚至一個家庭幾年、十幾年、幾十年堅持不懈努力的結果。「病來如山倒，病去如抽絲」，何況一個孩子的學習習慣、生活習慣、成長行為習慣都是他經年累月，長期形成的結果。所以，要想解決這樣的問題，「迅速解決」根本就是不可能的。要想解決它，家長必須要比培養孩子的時候付出更多的時間、更多的心力、更多的錢、更多的代價。所以我常說，家庭教育如同中醫養生，是個長期累積的結果，「防病」遠比「治病」要經濟實惠，也要有效的多，高性價比，可是家長呢？不願意搭理。

其次，如果我們給目標附加了一個時限，那麼它的後果可能是：一旦期限到來後，目標沒有實現，是不是意味著我們做的不夠好？我們不夠努力？我們要承擔目標沒有實現的責任？更重要的是，不僅僅是孩子，父母也會承擔相應的壓力。

今天還聽到了這樣一個例子，朋友家的孩子，今年升高二。她爸爸媽媽說，「咱們好長時間沒好好聊天了，今天坐下，咱們好好聊聊。」閨女說，「坐下聊天可以，聊學習免談。」

如同我們很多教育專家說的，孩子身上的很多問題需要到家長的身上去找原因。同樣的，家長也很委屈，也想解決問題，但是就像上面那個例子裡的孩子一樣，孩子不配合，家長能怎麼辦呢？

為什麼？很多家長只注意到了孩子不配合，但是往往忽略了孩子為什麼不配合？孩子不配合的行為表象是「厭煩」——嫌父母囉嗦；「憤怒」——和父母犟嘴甚至大打出手；「倔強」——家長說什麼他都不聽……但是真正的原因卻是：家長逼的，家長太想解決問題了，所以目標很明確：我不僅要幫助你解決問題，更重要的是「迅速解決問題」。在目標之前，父母任性地添加了一個時限。

比方，我很胖，是個胖子，160斤，現在我想減肥，減掉20斤，那麼，減掉20斤或者體重達到140斤就是我的目標，這個本身沒有任何問題。問題是，如果我想一天之內減掉20斤，或者一周之內減掉20斤，又或者一個月之內減掉20斤呢，如果我在目標之前添加了一個時限呢？

我的朋友告訴我，一天減掉20斤是不可能的，一周也不行，我這有個辦法，我自己嘗試過了，一個月可以減20斤，你要不要試試？於是，我聽從了朋友的建議，開始嘗試一個月減掉20斤，然後我就天天去看稱，第一天沒啥變化，第二天沒啥變化，第三天還是沒啥變化，第四天，第五天，第六天……然後我會怎麼想？我就會想，如果一個月我減不掉20斤怎麼辦？是不是朋友的方法不太適合我？是不是這個減肥的方法本身就是沒啥作用的？我不想承擔我減不掉20斤贅肉的責任，於是，我放棄了，於是，直到今天，我仍然是個胖子。

有目標是好事，但是，如果我們過分專注於目標，實際上可能會降低實現目標的可能性。

目標是一次性的事件，你實現了目標，事件實際上就算完成了。體系則不一樣，它是讓你目標實現的方式、方法。體系是你為了實現目標而遵循的基本過程，它們能夠引導你朝著目標不斷前進。換句話說，如果目標是一段旅行的目的地，那麼體系就是如何到達目的地的一段旅程。

比方，我很胖，160斤，現在我想減肥，減掉20斤，那麼，減掉20斤或者體重達到140斤就是我的目標；而均衡飲食、經常鍛鍊就是如何減掉這20斤的體系。下次考試考及格，達到60分，這是目標；每天認真聽課、獨立完成作業、掌握學習方法、養成學習習慣就是保證「我能考試達到60分」的體系。

一旦你擁有了一個良性的、健康的體系，那麼目標就不再是必需的了。注意啊，在這裡，我們並沒有說目標沒有用，相反，我們依然相信，擁有目標是非常重要的，否則我們就不知道自己需要建立一種怎樣的體系。

但是，如果當我們知道了自己的目標之後，還繼續專注於目標，就只會適得其反。因為，當我們在追求一個特定的目標的時候，我們有可能會不斷地的經歷失敗。就像剛剛減肥的例子，每次我減肥都是以失敗而告終的，所以，我現在依然是一個胖子，為什麼？假設我的目標是減掉20斤，但目前我只減了10斤，這就意味著，我努力了很久，但是依然還沒有實現我的目標，哪怕我減掉了15斤，我還是沒有成功實現我的目標，這可能就會下意識的導致我情緒上的一種沮喪或者痛苦，因為我沒能實現自己想要的目標。如果我們實現目標的時間很長，那麼，沮喪和痛苦的感覺就會常常讓我們放棄目標。所以，從長期來看，那些專注於過程的人（建設系統的人）往往會做得更好。

我是麒麟爸爸，曾經在一線教書十餘年，現在側重於精研未成年孩子心理因素與學習成績之間的關係。這一期因為篇幅的原因，我們並沒有把主題討論完，下一期，我們會繼續探討這一期的主題，「家長應該關注於孩子學習體系的建設，而不是過分關注於解決孩子學習問題的目標，尤其是不要在目標前再添加一個實現目標的時限，這樣會給自己、孩子帶來很大的壓力，無法承受。」下面的圖片，展示了我們這部分內容的知識體系和框架，其中，綠色部分為前幾期的主要內容，加粗部分為本期主要內容，未加粗的部分為下一期的主要內容。如果你喜歡我的文章請點讚、轉發或者收藏，關注亦無不可，謝謝大家，我們下期再見。

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