一個老話題，又在開學之際「周期性」地發生——散落在中學語文教材裡的魯迅名著，是該增還是該減？這次的起因是本學期人教版的初中語文教材，將魯迅的《風箏》刪除了。
值得思索的是，每次涉及魯迅作品的調整，語文教育界對此大多「心平氣和」，倒是坊間輿論的褒貶頗為激烈。那麼，流傳於學生間的「一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文」這句話，真能說明魯迅作品成為橫亙在學生通向語文學習彼岸的「蜀道」嗎？不少魯迅作品都是具有劃時代意義的經典之作，到底又該在當代青少年中怎樣傳承呢？
1 滬版教材 魯迅作品已經不多
「撇開人教版不說，單單看一下上海版的教材，與十年前甚至更早些年份相比，現在中學語文教材裡的魯迅作品已經大為減少了。」寶山區交華中學語文教師史冬梅說，整個初中語文學習中，同學們與周樹人打交道的機會並不多，「怕周樹人」的概率不高。六年級第一學期只有一篇《從百草園到三味書屋》，六年級第二學期沒有魯迅文章；七年級也只在上半學期學一篇《社戲》，八年級一年見不到周樹人，九年級上設立了一個「走近魯迅」的單元，收進了《風箏》《故鄉》《孔乙己》以及《自嘲》和《自題小像》兩首小詩。
吳淞中學語文高級教師唐秋明說，高一第一學期沒有魯迅作品，第二學期要學《為了忘卻的記念》和《藥》；高二兩個學期各有一篇《白莽作〈孩兒塔〉序》和《拿來主義》；到了高三還是學兩篇《未有天才之前》和《阿Q正傳》(節選)。
這樣看來，目前滬版教材中魯迅的篇目並不多。雖然魯迅仍在滬版語文教材的作者隊伍裡佔據第一把交椅，但與過去相比，其作品所佔比例已經大為降低。最明顯的例子便是像《一件小事》》《藤野先生》《紀念劉和珍君》《祝福》《祥林嫂》等，早已不再被收錄進教材。而2010年上海教育出版社推出的《中學語文60年老課本》，其中還有更早年間進入過教材的魯迅作品，如《不識字的作家》《門外文談》《柔石小傳》《風波》等。
2 尊重經典 全面提高學生水平
有關魯迅作品從中學教材裡「大撤退」的消息時常傳來。《收穫》雜誌編輯部主任、作家葉開近日也在報刊撰文評說此次的「人教版語文教材再次刪減魯迅作品」——「在中國現代文學史裡，作家是有座次的。『魯郭茅巴老曹』的排名很嚴格，輕易不能隨便搬動。」他認為，「教材編寫環境如果正常，現當代優秀作家的作品都應該納入平等的考量。」對於如何看待魯迅淡出語文教材，葉開覺得，魯迅的作品是第一流的，雖然過去他支持減少他的作品數量，但如果要全面退出則讓人「驚詫」。
同樣，對於魯迅作品可能不太符合當今學生的閱讀及審美趣味的問題，也有語文教育專家提出，語文教材、語文課不能一味地迎合學生的趣味，而是要提高學生的閱讀品味與思想水準。比如，中學生初讀《拿來主義》，很可能會對課文理解得不深不透，但他們起碼可以學著思考關於民族文化的問題了，這就是學習魯迅作品的收穫。
上海市教委教研室副主任、語文特級教師譚軼斌在給《中學語文60年老課本》作序時，談及了作為教材編寫者的一段心聲：「剛開始，為了突出課本的『新』，我比較注重選擇時文。但教材主編和審查專家的意見讓我清楚地意識到，偉大的思想不因時間的流逝而衰老，『老』課文未必無新意，讓學生讀些『老』課文，同樣能獲得語言的美感、體驗生命的質感。」
3 精挑細選 重點是讓學生接受
在魯迅作品是增是減的爭議聲中，出現了一個較為「奇特」的現象——圈外舌戰熱鬧，圈內波瀾不驚。華東師大《中文自修》雜誌去年對數百位中學語文教師進行了調查。結果顯示，認為魯迅作品適合中學生學習的教師比例，與認為魯迅作品不太適合中學生學習的教師比例大致相同。當然，也有3.1%的教師感到魯迅作品生澀難懂，對於中學生的語文學習來說非常不合適。史冬梅老師認為，像《風箏》這篇課文，老師教得吃力，學生學得也累，不像《社戲》這般令學生越讀越有味，所以，如果把《風箏》從滬版教材中拿掉也未嘗不可，或許供學生們在課餘拓展閱讀更合適些。「從現在教材裡保留下來的魯迅作品來看，都不是些硬要塞進去的，而都是些典範的文章，無論是寫人物的還是寫環境的，都視角獨到，是很值得學生們去用心閱讀學習的。」
宜川中學校長高潔說，沒必要太糾結教材裡的魯迅作品多了幾篇少了幾篇，關鍵是要如何讓學生接受。如果不能讓學生很好地理解，收錄進再多的魯迅作品也沒有太大意思。高潔說，文科教材特別是語文課文的編排，不像理科那樣有著嚴謹的難易順序，選什麼樣的課文、按怎樣的標準去遴選課文，不同的教材會有不同的思路。比如，現在的語文教材大多是按主題設立單元，魯迅等經典文章也就自然要按各自的內容、體裁被編入相應的單元，有時不能與單元主題相融，就很可能被拿掉，但保留下來的肯定是經典中的經典。「說到底，語文教材不是快餐文化，它十分注重歷史文化的積澱，是在引導學生走進經典，去欣賞、理解、認識進而傳承好經典，這是語文教育的使命之一。保留一定數量的魯迅作品，也正是這個目的使然。」高潔說。
【新聞事件】
今年9月，新的人教版語文教材面世。最惹眼的變化是，七年級新課本中刪除了魯迅的《風箏》和郭沫若的兩首詩《天上的街市》《靜夜》。新增了史鐵生的《秋天的懷念》、魏巍的《我的老師》以及邱吉爾的《我的早年生活》等。
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學會品讀魯迅同輩的佳作
復旦大學附屬中學語文特級教師、上海寫作學會副會長黃玉峰說，看待魯迅作品應該有一顆平常心，他確實是一個現代文學的作家，但現代文學史上，和魯迅同時期還有很多優秀的作家。「魯迅聞名於他針砭時弊的文風，但他的作品表述方式比較迂迴，文字較為艱澀，有些確實不適合中小學生閱讀。其實在那個時代，許多作家都有各自的批評作品，比如，胡適先生的作品觀點不偏激，語言平實，娓娓道來，很是適合中學生品讀。」
黃玉峰認為，魯迅的批判精神值得稱讚，但他有時候卻過於偏激，尤其是針對一些中國傳統文化的抨擊。「中小學生應該閱讀更多作家的作品，比較地來讀，才能了解時代背景和真實歷史。魯迅時期可謂群星燦爛，有梁啓超、胡適、沈從文、周作人、林語堂、謝冰瑩、梁實秋等諸多著名作家，還有已選入語文教材的冰心、朱自清等。不同年齡的學生可有不同的選擇，尤其對於小學生和初中生而言，應該多讀一些充滿人情味和愛的作品，而不是從小學得過於尖刻，對所有事情都帶有成見。比如，周作人的小品，朱光潛對美學的研究等，都很值得一讀。」
葉開也認為，語文教材體現的是教育思想，文學性考量從來「退居三線」，因此，中小學語文教材裡大多是所謂的「記敘文」、「議論文」。其實，小說是文學中的最大類，可選入教材的作品太多了，如法國兒童文學大師聖·埃克蘇佩裡的《小王子》這樣不朽的傑作，還比如老舍的《貓城記》這樣的本土名作，隨便選入一二章，都是美妙的文字欣賞。(記者 王蔚 馬丹)