全國教師職稱評選的意義在哪?

2020-12-17 文豪智學

目前中小學的職稱主要分為初級、中級、高級，職稱級別不同，工資也會有比較明顯的差距，而由於評選要求嚴格，晉級名額極少等情況，許多老師都覺得職稱是沒有必要的存在，要求取消教師職稱評定，那我們來看看到底是為什麼教師會對職稱評選有如此大的意見！

我查詢了一下去年的教育部大數據，結果顯示全國義務教育階段中小學在編教師共計973.09萬人。

但是如此龐大的教師隊伍全國每年分配下來的正高級職稱指標有多少呢？如下圖所示：全國各省、市區、直轄市按教師比例分配正高級指標數共計3604名。如果這些指標全部下放到義務教育階段教師群，正高級職稱所佔比例僅為0.374%，也就是1000個教師中僅可能三四個教師有可能被評為正高級教師。

少之又少的名額，面對如此龐大的教師基數，確實是相形見絀，也難怪小編最近寫的幾篇關於職稱論文評審要求的文章，教師們有這麼大的意見了

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但是小編看來這些的說法都是比較片面的，職稱成立之初對教育事業有著極大的作用，激勵了教師的熱情，提高了教師之間的競爭關係，為了提高自己的待遇，也要提高自己的教學能力和學術能力！這就是小編看到的職稱的核心價值，就是激勵機制！

如果按照最後一個評論者說的按照工齡發工資，那麼新教師，又有什麼動力讓自己變得更好？等30是年後一樣可以拿到正高級教師的薪資，還為什麼要深入研究教學呢？如果真的這樣，再過幾個30年，整個中國的教育事業會變成什麼樣子？

職稱目前最基本的矛盾，就是名額有限，老師多年評選不上感到失望甚至絕望而已。但是在小編看來，職稱評選還是不可以取消，因為他會激勵全國教師有更大的激情去變得更好，而不是安於現狀。如今老師不管是為了提高自己的薪資待遇，還是互相的攀比心，要強心，都會更嚴格要求自己，提高自己教學能力，深化自身學術素養。到最後可能一生沒有評選到正高級教師，但是最終受益的是中國的教育發展，中國教育的提高，離不開教師水平的提高！

今天是一個比較開放的話題，希望大家在評論區多多討論，也可以談談您自己對職稱評選的一些看法或者優化方式~

相關焦點

  • 全國教師職稱工資等級劃分
    教師職稱弄得教師怨聲載道，很多教師認為職稱讓同校教師弄得勾心鬥角，離心離德，主要是因為同工不同酬，做一樣的事情，高級職稱的教師工資要比低級職稱的教師高很多。那今天小編就給大家盤點一下不同級別的職稱工資到底能差多少錢！
  • 院士建議取消職稱評定,老師紛紛贊成,職稱評選要退出舞臺了?
    教師想要漲薪靠的是什麼？唯一指標就是職稱，教師想要提升自己的薪資，就的評職稱，職稱越高薪資就越高。但是，職稱的評定是否公平，年輕教師是否有評職稱的機會，或者年輕教師需要多少年才能評上高級職稱？近日，中國科學院院士沈巖提議取消各類職稱評審，弱化院士的社會影響力。
  • 職稱評選「比關係」？教育局回應
    新京報訊（記者 劉名洋 實習生 慕宏舉）河南焦作一名語文教師公開舉報學校職稱評選不公平，引發關注。11月3日，新京報記者從焦作市山陽區教育局了解到，目前，專項調查組已進入學校開展調查工作，發布舉報視頻的教師仍在正常上課。10月下旬，焦作市第十七中學一名語文教師在其社交帳號上發布信息，質疑學校職稱評選的公平性。
  • 資深中學語文老師與中級教師職稱長期無緣，只因輸在優質課評選上
    提到教師職稱，對於不從事教師行業的人來說，可能不算什麼，而對於一些從事教育工作的從業者來說，可以說這是他們心裡長久的痛。那麼，評選教師職稱真的對於老師來說有這麼重要嗎？於是，我特地問了一下身邊做老師的朋友，得到的回答就是沒有一個人覺得考職稱是不重要的，因為評選教師職稱不但與教師個人的榮譽相關，最重要的還是與教師個人的利益相關。
  • 高級職稱的教師和中級職稱的教師有什麼差別?
    教師們都知道職稱，因為職稱是和教師的待遇掛鈎的，職稱越高，教師的工資越高，待遇越好，很多人為了職稱想盡各種辦法，兩個職稱一字之差就差很多，比如「高級職稱」和「中級職稱」，這二者究竟有什麼差別呢？有人覺得高級職稱和中級職稱的教師肯定是能力不同，高級職稱肯定更好一點，真的是這樣嗎？教師是做什麼的？教師是教書育人的，當然了很多高級職稱的教師本身教書的水平也很棒，這種教師成為高級職稱是實至名歸的。
  • 做教師的我，連續兩年放棄職稱評選後，為什麼不肯再讓了？
    ，小學教師忽然有資格晉升副高職稱了（此前30年，除非極個別人，瀋陽小學教師是沒資格參評這個職稱的）。消息傳來，真是引無數教師競折腰。作為一個善良又努力、正直又敬業的教師，我們有責任、有義務讓自己活得更好，活成讓更多教師們羨慕的模樣。
  • 改革波及教師工資,職稱問題被關注,教師資格證你還在考嗎?
    首先就是腐敗評審的風氣盛行 教師評審之前，會給參加評審的評委打電話，甚至是請客吃飯，在全國遍地都是一樣的現象，因為每一次的評選都是由隊長帶領，而且每一年的評審人員都是抽出去的，很多有機會的教師就會打電話問是哪些人會參加今年的評審？有哪一個隊帶領評審？
  • 好消息，教師職稱要迎來大變革，這一次動真格的，一線教師怎麼看
    這不是一套好的選拔教師標準。評選教師職稱，師德顯得更為重要，這樣可以促進更多老師擺正教育觀念。這一次徵集，就是希望社會各界可以提出各自的標準，有關部門會根據大家的建議，從而制定一套如何評定符合師德的標準。從而對教師職稱進行一次大改革。
  • 教師評職稱有多難？為何職稱一直是教師們心中的一道坎？
    如今，教師的工作重心卻逐漸發生了轉移，他們開始評優秀，評職稱，很多教師已經不能像多年前那樣全身心的投入到教育工作裡。當然，這也是沒有辦法的，畢竟教師也有自己的家庭，只有做到了這些才能提高自己的工資水平，進而提高自己家庭的生活待遇。有人問：教師職稱容易評上嗎？答案是不容易！如今教師職稱已經成為了許多教師心裡的一道坎，評個教師職稱，尤其是高級教師職稱實在是太難了！
  • 中學女教師舉報職稱評選有黑幕什麼情況?事件始末詳情真相曝光
    近日，一則「中學女教師舉報職稱評選有黑幕」的消息在網上引發關注。據悉，該女教師姚老師稱，已將此事向山陽區紀委監委派駐教育局紀檢監察組反映。
  • 30多歲的教師，為什麼不再參與高級職稱的評選？
    他30多歲時就聲明放棄職稱，如今他已經50多歲了，仍是一名初級教師。朱老師放棄職稱並不是個例，身邊有越來越多的教師決定不再受職稱的牽絆，放棄了評中級或高級職稱的機會，那麼，這些老師有著怎樣的遭遇和經歷呢？我們先來看一下朱老師放棄評中級職稱的原因，朱老師是一個優秀的中師生，教學成績和他讀書時的成績一樣，從來都是名列前茅。
  • 為了職稱,女教師起訴教育局,一句話戳中太多教師的心坎!
    就是在多項考核中名列前茅，但卻最終落選了教師副高級職稱評選。　　於是，便把自己的質疑錄成了視頻，傳到了網上。　　說實話，只要是牽扯到教師職稱評選的話題，一直都挺受關注的。　　尤其是當姚老師把矛盾的焦點對準了「人際關係」時，更是很容易讓自認為懷才不遇的人，感同身受。
  • 中小學教師職稱政策改動，學校裡的老教師晉升高級職稱希望大嗎？
    不過，這些教育事業的工作者們每個人的工資卻各有高低，而直接影響教師工資的就是教師職稱，與一些擁有高級教師職稱的老師相比，一些普通教師往往要幹更多的工作，卻拿著相對較少的工資，因此，現在的許多普通教師以也評上高級教師職稱作為自己多年來的奮鬥目標。隨著教師職稱評選政策的不斷變動，對於一些長期無緣高級職稱的普通教師而言，這一次，他們迎來了希望。
  • 職稱的意義是什麼?中小學教師職稱痛點
    關於老師職稱一直以來備受爭議，褒者，認為可以促進老師競爭，有效調動老師積極性，打破平均主義，現在沒有比職稱更好的激勵機制了；貶者，認為職稱打擊了老師的工作熱情，佔用老師大量的時間，促進了教育功利化。一個不爭的事實是，職稱評定是老師的一塊心病。在沒有評上高級之前，都在為職稱忙碌。職稱的誘惑為什麼這麼大呢？
  • 教師評職稱，這麼難、這麼痛？！
    ——說的就是教師職稱評定！不久前，網友總結了教師「十大痛」，其中「職稱評定」高居榜首。 職稱評定本該是促進教師工作的一種舉措，應讓教師感到幸福和快樂，為什麼如今讓不少教師感到糾結和無奈？職稱評定到底有多難？有多痛？一起來聽聽老師們說的關於職稱評定的那些事兒吧！
  • 教師職稱評定，揭開了誰的"遮羞布"
    教師職稱評定正在火熱而又冷清地進行著，競爭晉職指標搞得大張旗鼓，而公布評定結果卻是靜悄悄的，甚至是珊珊來遲因為&34;教師早已進入到了填表的階段了。正是在這一年一度的職稱評定中，教育中的各種問題暴露出來了，甚至是被數倍放大，它們仿佛一支支利箭，刺傷著教師堅強而又脆弱的心。那些平時兢兢業業教學的教師，到職稱評定時，才發現自己在這場評審遊戲中是如此不堪，簡直就是一個湊數的小丑。不但不比那些&34;的老師強，反而還被人家甩到了後面，就因為人家手中有一疊薄薄的榮譽證。
  • 中小學教師職稱的冰火兩重天!
    高級職稱是每一個教育從業者的追求，一旦評上高級職稱，就是對自己最好的認可，福利待遇也是不同。但是對於中小學教師職稱卻存在冰火兩重天。不知道從什麼時候起，中小學教育類高級職稱逐漸向農村傾斜，特別是最近聽朋友說，農村的中小學教師高級職稱通過率奇高。讓人覺得有些茫然，教育類高級職稱向農村傾斜是對是錯？首先職稱是為了選取各行業高級人才的一種選拔機制，從客觀上來講，不管你是在農村教書，還是在城裡教書，本質上是一致的，工作本質不變，那麼職稱評選也應該是一致的。
  • 取消教師職稱評定！按教齡晉升職稱！這才能讓老師們安心做教育
    有些教師到退休，仍然是中級職稱，甚至初級職稱的也大有人在，教師們經常吐槽：評個職稱太難了！在中國，大家希望教師們都終生從教，但現在的高級指標基本上被教育局和學校領導佔據，普通教師要評上高級非常困難,原因到底在哪裡？有能力也不一定能評上。被佔用的指標剝奪了其它教師的評選權力，評選上的高級教師又不從事教學工作，教師都在盼望：普通教師的高級出路在哪裡？
  • 教師職稱評聘之殤
    對於一線教師而言，最不願意提起的就是職稱評聘的話題！呼聲很高的教師職稱改革是近年來的熱點話題，職稱評聘也是廣大一線教師的痛處，「僧多肉少」的形勢是當下亟待解決的。每年職稱分配給學校的名額少，體育學科在學校「地位」低，一般有幾個名額也是優先分給語數外等「主科」。對於每一位老師而言這個話題是他們不願意提又不得不提的！今天我們就吐槽下體育教師職稱評聘路上的「九九八十一難」！筆者是一名普通的基層體育教師，從事體育教學有十多年了。
  • 計劃評選400名!山東特級教師評選即將開始
    號）精神，經省政府同意，組織開展第十批山東省特級教師評選工作。指導學生參加全國職業院校技能大賽累計獲得3個及以上一等獎項的指導教師、山東省農村特級教師（指山東省農村特級教師崗位聘任期內的教師）中符合申報特級教師條件者，不佔推薦名額，按規定程序逐級推薦。各市推薦參評人員中，教學一線教師推薦比例不低於本市推薦總數的80%。