「德智體美勞，現在整個高等教育『勞』這一塊是絕對的短板，連老師們都不了解生活了，學生還怎麼了解國情。」近日，在全國政協教育界別小組討論中，全國政協委員，中國社會科學院大學臨時黨委書記、常務副校長張政文的這番話引起很多委員共鳴。
勞動教育不應該僅成為中小學的必修課。大學應該如何加強勞動教育，幫學生補好這門課？記者採訪了部分全國政協委員和會外專家。
勞動教育對大學生的意義不容忽視
一直以來，整個社會對勞動教育的討論更多集中在中小學階段，對大學勞動教育的關註明顯不足。
「目前，受到家庭、學校、社會和傳統文化的一些消極影響，部分大學生身上還存在勞動觀念不夠端正、勞動意識比較淡薄、勞動素養比較缺乏、勞動情懷比較缺失等問題。」全國政協委員、華東師範大學副校長戴立益說。
事實上，大學生作為直接面向勞動、直接對接職業的勞動後備軍，比中小學生更迫切地需要帶著全面系統的勞動素養走上工作崗位。
「要高度重視勞動的教育價值，勞動不僅創造財富，而且也造就人才。」中國教育學會副會長、清華大學原副校長謝維和說，勞動造就人才的功能至少表現在兩方面：一是實現自我認同，二是完成自律，把社會的外部控制轉化為自我管理、自我控制。
戴立益認為，高校勞動教育要深度構建「三位一體」的協同育人機制，健全勞動教育的保障制度，從國家、學校和家庭三方面明確責任、達成共識、通力合作完成勞動教育的任務。
大學勞動教育要與專業教育深度融合
勞動教育教什麼、怎麼教，是困擾很多高校的現實問題。
「要全面強化勞動教育的頂層設計，加快出臺國家層面的高校勞動教育政策文件，並提高文件的層級。」戴立益說。
與中小學以體驗、認識為主的勞動教育不同，面向大學生的勞動教育不僅要教育學生愛勞動、會勞動，更要使學生「明勞動之理」。此外，由於高等教育的整個培養體系都是直接指向勞動的，如何使勞動教育有機融入高校立德樹人、教學科研的方方面面，與現有人才培養體系真正結合為一個有機的整體，是高校開展勞動教育必須通盤考慮的問題。
對此，中國勞動關係學院院長劉向兵說：「高校推進勞動教育要在進課堂、進教材的同時，將其與專業教育相結合、與實踐實習相結合、與思想政治教育相結合、與創新創業教育相結合，將勞動教育融入高校立德樹人、教學科研的方方面面。」
全國政協委員、空軍航空大學教授楊承志建議，大學勞動教育要與培養學生創新精神、工匠精神結合起來，「培育勞動情懷，讓學生在勞動教育和實踐中掌握勞動技能、積累勞動經驗、提升勞動能力，塑造崗位需要的職業素養和道德品質」。
在北京師範大學經濟與工商管理學院院長賴德勝看來，推動勞動教育的一項重要基礎性工作是加強勞動學科的建設，「目前，研究勞動的各個學科分散在不同學科門類下，導致高校很難有一個集中的培養勞動人才的學科平臺」。
新時代大學勞動教育形態要與時俱進
隨著人工智慧等新技術的快速發展，一些體力勞動崗位將來可能被機器所替代，在這種情況下還需要勞動和勞動精神嗎？
「這絲毫不影響我們的勞動和勞動教育。」全國政協委員，安徽省政協副主席、省教育廳廳長李和平認為，創造性勞動是機器替代不了的，而且會越來越重要。而從教育的角度看，勞動教育的功能更是人工智慧所不可取代的。
新時代的大學勞動教育面向的群體是00後，他們伴隨網際網路長大，對勞動的認識與上一代人、上兩代人有很大差異。
針對這一特點，新時代的勞動教育必須直面質疑，及時更新教育形式，使青少年認識到，技術進步只不過使人類的勞動方式、勞動領域、勞動崗位發生了新的變化，但人的勞動精神和很多勞動技能仍是人機協同、智慧勞動、創造性勞動的重要基礎。
「新時代勞動教育的開展要考慮兩點：一是勞動形態，要與時俱進，不能犯把勞動等同於體力勞動的錯誤；二是教育形態，需要一定的課程，關鍵是要考慮怎樣讓間接的勞動教育在教育實踐中得到強化。」北京師範大學教育學部教授檀傳寶說。
《中國教育報》2019年03月13日第6版