關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
對於網課期間，家長當「助教」的輔導學習經歷，家長們覺得過於參與到中小學生的學習過程中了。而寫很多素質類作業：做PPT、拍攝小視頻等，是不符合小學生的作業範疇，希望能夠減少家長陪寫作業的任務。高難度作業的練習目的，其實是讓家長對學生學習做一個了解，增強親子互動，並不是難為家長。不過有的老師在布置作業的時候，確實存在給家長「增加負擔」的現象。合理給家長減負，讓教育的分工更加明確，把學習的主動權交還給學生。
減少了家長的輔導任務，並不是家長就可以不管孩子學習了，在中小學階段，學生的自律性是比較差的，想要培養良好的學習習慣，家長必須在輔導學習中為學生建立學習習慣的規範。對於語文學習來說，聽寫、默寫、背誦課文等需要在家庭環境中完成的學習練習，是必須有家長的陪寫和輔導的。在五年級以前，家長不能做到全部放手，減少陪寫作業的任務，語文作業還是得重點管這3樣學習內容。只有家長真正做好了老師的「助教」，孩子的「指導」，才不會覺得管學習是一個負擔。
01低年級抓好識字和寫字的學習任務
對於低年級的語文學習，家長是不能減少陪寫任務的，尤其是在識字和寫字這兩個語文學習過程上，家長抓好了，孩子的語文基礎就能打好。家長抓不好，學生在語文學習上的差距就會特別明顯。對於老師布置的語文作業，聽寫、默寫，我們家長都應該認真和孩子一起完成。寫字不光要抓好字的結構和工整，更要注意字的筆畫順序，這確實是比較費工夫的學習指導，家長必須交出極大的耐心，幫助學生在語文初學階段，就做好識字和寫字的學習任務。在整個小學六年的學習階段，差不多一個小學生要認識3000多個漢字，其中有2500個字是要求會學。
關注識字和寫字的學習，家長需要注意哪些細節呢？首先就是寫字的姿勢，在低年級的語文課上，我會特別重視糾正學生們的寫字姿勢。頭頂課本，背挺直、雙腳平放，只有姿勢擺正了，我們才能寫出規範的字。到了三四年級，家長還要注意書寫速度，不能再像一二年級那樣，慢慢地寫。良好的書寫習慣，在語文學習過程中是非常重要的，直接影響到語文考試成績，家長在寫字和識字上的陪寫任務，是絕對不能減少的。
02課文的預習和朗讀，家長要注意什麼問題
當語文老師沒有布置書面作業，而是布置朗讀課文和新課預習的作業後，家長們還會如釋重負，認為這類作業非常輕鬆，不用陪寫著急生氣。其實對語文作業來說，朗讀和背誦，預習和複習都是非常繁瑣的作業。不是把課文拿來讀幾遍就算完成了，是否真正地對白天所學的課文進行了了解？知識點都把握熟練了？預習新課文的時候，不是提前自學，而是先梳理新課中的問題。學生的預習結果，均來自家長的認真負責。把家長的陪學任務給減少了，這些細節的學習問題就會被忽略了。
對於語文預習和朗讀，家長除了要辨析孩子的普通話是否標準，還要注意課文朗讀時的流利、有感情，而且通過朗讀，孩子是否能夠體會新課文表達的情感？初步領悟課文的表達方式？都需要家長在陪學中，和孩子一起分享看法，做出語文學習的判斷。誦讀優秀的文字內容，提升的是我們學生對語文學習的整體文學素養，包括語感和文學體會。家長如果放手不管了，孩子在語文學習上，就會花掉更多的時間，有可能小學畢業了，都找不到正確的預習和朗讀的方法。
03語文知識點的學習輔導，教會方法更重要
綜合性的語文知識點學習輔導，是把知識點梳理和歸納，這是語文學習非常重要的學習方法，語文考試想和其他同學拉開成績差距，就需要不斷積累這些課本裡沒有的知識點。那麼這些知識點去哪找呢？除了日常語文教學中，老師給同學們整理的，家長更應該在陪伴學習中，引導孩子學習會查找語文資料、運用資料，結合自己生活的日常活動，看電視、閱讀課外書、和家長去博物館等學習辨析語文知識點。
小學階段的學習並不輕鬆，我們指望孩子自己去學習是不太可能的，家長做好陪寫作業的任務，並不是代替孩子學習。而是在有限的能力和教育原則中，去幫助孩子更好地建立學習習慣，為孩子打開更多知識的大門。關於語文作業，家長減負後，應該關注哪些作業內容輔導？你有什麼經驗分享？歡迎留言評論。