文/唐文科（原創首發）全文約3670字
從小到大，我們身邊都有無數"別人家的「來做比較。學校裡的學霸、職場上的高手、行業中的標兵，無處不在的讓我們反襯了他（她）們的與眾不同。也讓我們在某個時候，曾產生過深深的自卑感。
千人千面，每個人都是獨特的個體。直到多年以後，才明白：好與差、強與弱、優秀與平凡，這兩者之間只是隔了一層窗戶紙：科學學習的方式方法。
4個學習思維法則
第一步：4個學習思維法則
我們經常聽到」倡導終身學習「這句話，其實並沒有認真的考慮過：學習也需學習，學習也是一門科學。掌握了正確的學習方法，才能事半功倍。
怎樣去學習？
做任何事情前，建議不要直接上手，需要"走走神"、讓自己的思維天馬行空。結合實際情況，去掉那些不可行的方法，綜合運用"建模"方式，項目如魚得水、問題迎刃而解。所以，能力也是可以通過學習來提升的。關鍵就是學會怎樣去學習。
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自我生成法則：聯想記憶
學理科的人，邏輯思維性強，是一種聚合思維，側重由因到果；學文科的人，偏重形象思維，是一種離散思維，往往是由果到因。離散思維需要聯想能力，從一個點立馬跳到另一個點。
比如：理科思維的人看到遼寧號航母，想得更多的是眾多工業體系全力將航母建造得這麼好、這樣快。而文科思維的人看到遼寧號航母，想得更多的是航母與國防的若干故事。
兩者之間沒有什麼好與壞，最佳的選擇是既有邏輯思維，又要訓練聯想記憶。
記得當初接觸立體幾何時，還沒學微積分。等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3。
等底等高的圓錐體和圓柱體的體積關係
怎麼可能？理解不了。老師直接粗暴的拿出等底等高的圓錐體和圓柱體，用水一量，大家啞口無聲。
從此，只要看到等底等高的圓錐體和圓柱體這類型的作業題，腦海中立即浮現出一幅圖畫。
中國人學英語，絕大多數人都栽在單詞上。翻開書記得、合上書忘記。在單詞下備註漢字，一邊讀一邊寫，方法都用過了，效果不大。最近，被逼急眼的家長們，選擇了」量子波動速讀「。正是」遇事不決，量子力學」。
最近，所謂的「量子速讀」在網上火了。據《科技日報》報導，這種讀書方法讓孩子「以高速翻動書本（甚至不翻開書本閱讀），就能理解書中內容，花上1—5分鐘就能讀上10萬字」。如今，這種閱讀方法從實驗室裡走向資本的遊戲，培訓班收費動輒數萬元，甚至還搞起了比賽，讓不少家長和孩子趨之若鶩，仿佛找到了提高智商的捷徑。
其實，單詞記憶用聯想記憶比較靠譜。如「family/家庭」，可以這樣：Fatherandmather＋i＋love＋you ＝Family，組合成一個家庭。
提高記憶的要領：
主動記憶，是我要記，不是要我記。主動學習是關鍵。
循序漸進，不貪多。
間隔效應，間隔學習允許個體在不同的時間、不同的環境背景下反覆誦讀、反覆提及、反覆練習，與其他聯想掛鈎，使得這部分知識或技能在大腦中的記憶更長久。
學習曲線的間隔效應
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自我解讀：思維建模
知識積累基礎是對知識、信息的記憶。學習時，學到的是一個個知識點。我們每個人當初為了記住這些知識點，撓破過頭皮、熬死過細胞。
無數的知識點，再形成知識面，編織成知識網。這就需要用到構建思維模型。
什麼是思維模型？思維模型，就是「萬物背後必有道理」的那個道理。它指導我們面對一個問題，該如何去做，如何去解決。甚至還能告訴我們這樣做會有什麼結果，以及這樣做的原因。
構建思維模型可以用自我解讀來實現，自我解讀的過程就是元認知。
元認知就是自己的感知、記憶、思維等認知活動本身的再感知、再記憶、再思維。元認知主要包括元認知知識、元認知體驗、元認知監控等成分。
1）學習運用構建思維模型。
2）將新信息與已知的條件聯繫起來。
3）將新的信息代入到思維模型中去。
4）及時檢測思維模型中可能存在的不足或漏洞。
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自我勝任：歸因方式
人在做任何一件事情時，都不由自主的考慮兩個方面。
一有什麼好處？即潛在回報。
二是會不會成功？即成功概率。
成功概率又分為主觀概率和客觀概率。主觀概率就是自己認為成功的可能性有多少？而自我勝任的影響就是在主觀概率。
自我勝任：對任務的主動投入
自我勝任與自信又有所不同。自信沒有目標，純粹是一種樂觀情緒。自我勝任是基於具體任務的。可以拆分為四大因素：
1）自己曾經有過的成功經經驗。比如，曾經獨立管理過100人的團隊。
2）自己有相同條件的人取得過成功。比如：你可以自己想想身邊的事例。
3）聽到別人告訴你說你能行。
4）感知到自己在某一項活動中投入的精力與時間。比如：堅持不懈的在《今日頭條》寫作。
可能有人要講，自我勝任有什麼作用？著名心理學家卡洛.戴維克教授在研究中發現了一組重要的歸因方式：固定思維和成長思維。
固定思維：智商與天賦與生俱來，後天無法獲得。覺得智商達到上限，便消極怠學。
成長思維：智商和能力可以通過後天的努力來提高。
固定思維還表現在思想觀念僵化，不知變通。成長思維不會固守待援，常常主動出擊，將改變的主動權握在自己手中。
員工想輕鬆工作，老闆卻希望你加班賣命。於是老闆做經理的事，經理做員工的事，員工在談天下大事。用運營合伙人改變管理模型：1，基本利潤歸公司；2，超額利潤60%歸員工。於是員工收入超14%，公司收入超15%。這就是永輝超市。
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自我行動：習慣養成
座而言，不如起而行。
說得多了，給人誇誇其談的印象。而敏於行的人，也要懂得請求和匯報。可以參考我之前的文章：請示與匯報的秘籍
只說不練、只想不做，都是片面的，不科學的。只有在行動、在實幹的過程中，才可能發現問題和漏洞。進而為建模提供方向和論據支撐。
理科思維的人在實幹方面表現明顯的優勢。所以，不論是聚合思維類別的人，還是離散思維類別的人，都應注重實踐操作。將說與做有機結合起來，形成一種良好的習慣。
第二步：建立思維模型
學習的目的？
學習不是目的。會學習之後，學以致用才是目的。人類學習的最終目的，是為了處理現實世界之中的問題。
我們無論是在職場上，還是在生活中，應學會自己構建正確的思維模型，擺脫自身的認知缺陷和對世界的偏見。
用科學的、系統的理論：思維模型來處理所遇到的困難和問題。
模型：科學與技術的組合
對思維模型的理解
熟悉建築行業的都清楚，在澆築混凝土之前都需要搭建模板。根據圖紙可以搭建各種各樣的模型，最終建造出符合質量要求的工程。
有住宅模板搭建、橋梁工程模板搭建等都有一個共同點：無論是梁、柱、牆、樓板、甚至大型構件，都必須用模板組拼。由無數的模板、支撐構件和連接件組成建築模型。
如果不熟悉建築行業的，上大學讀研後需要進行課題研究。一般而言，需要5個步驟：發現問題，制定研究方法，按照方法解決問題，總結研究過程，實踐運用。在課題研究方面就需要引入建模概念，從現象到本質進行高度歸納，建立模型。通過試驗採集，走訪調研收集，充分利用大數據進行驗證結論。從而產生一種可廣泛應用，有實用價值的方法或技術。
思維模型數不勝數，在這裡簡單介紹幾種常用的類型。
1、沃倫·巴菲特的雙目標清單系統（Two-List System）
簡而言之，就是將所有目標清單進行篩選。從中羅列出最重要的目標，馬上著手跟進。而剩下的其他目標，儘可能不用理會。
雙目標清單系統教會我們：抓重要的，學會捨棄。
2、「3」的法則
老子在《道德經》中寫道：道生一，一生二，二生三，三生萬物。
3是一個神秘的數字，3的現象無所不在，3的力量無所不能。
需要對分選擇時，不要給出2種方案，而是3種方案。歡迎大家討論其背後的原因。
3、金字塔原理（Pyramid Principle）
金字塔原理的核心思想：在思考和表達時，自上而下的表達，結論先進。自下而上的思考，總結概括。
大家經常用到的「總分」模式就是金字塔原理。它更能被人腦理解和記憶。主動搭建金字塔模型，可以更清晰的表達自己的思想，同時對方也更容易接受。
4、直接責任人（DRI）
這是蘋果公司的管理概念。在各個層級，一個項目只有一個直接責任人。
它將負責人權利，責任和義務表述清楚。DRI不是處理過程，也不是管理架構，就是一個負責人。
DRI從根本上杜絕了「三個和尚沒水吃」的問題。
5、5W2H
5W2H分析法，表達式：what、when、where、why、who、how、how much。即問題、時間、地點、人員、怎麼做、費用。
適用領域範圍：生產管理，決策和執行性的活動措施，彌補考慮問題的疏漏。可以很好的幫助我們理順事情，從而至少高效的完成工作。
6、PDCA管理循環
PDCA由戴明環改造而來，應用到質量領域。它是全面質量管理應遵循的科學程序。
PDCA循環的含義是將質量管理分為四個階段，即計劃（Plan）、執行（Do）、檢查（Check）、處理（Action）。在質量管理活動中，要求把各項工作按照作出計劃、計劃實施、檢查實施效果，然後將成功的納入標準，不成功的留待下一循環去解決。
PDCA循環可以讓我們的思想和工作更加條理化、系統化和圖像化。
能力的最高境界：可遷移能力
總結：萬事萬物都有其自身規律，需要在實踐中學習、總結，最終運用到工作、生活中去，從而解決問題、創造價值。常常聽到很多人說在學校學到的課本知識沒有用。其實不是沒有用武之地，而是沒弄明白：在校學習只是一種途徑和手段，真正有用的是你要學會構建思維模型，學會解決問題的思維方式。所謂的"通才"，正是擁有不可複製的「可遷移能力」：是你從一個崗位轉到另一個崗位，或從一個行業跨到另一個行業後可復用的能力。
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