博雅小學堂
給孩子受益終生的人文底色
文 | 灰鴿叔叔
復旦大學新聞學碩士
博雅小學堂新聞導師
「應試教育」和「素質教育」根本不是拳擊場上互相PK的關係，它們應該是一體的：素質需要通過應試來起到評價和選拔作用，應試需要不斷拓展和調整以滿足社會對素質的需求。
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01
說個家長群裡的熱門話題：
因為發現學校的高考「考分比往年低了」，南京一中高一高二的家長不畏酷暑和大雨，跑到學校門口表示「一中不行」，「校長下課」。
我以為這個場景主要出現在體育尤其是足球界，沒想到拓展到了教育界。南京一中就像尤文圖斯，家長就像喊著「薩裡下課」的球迷。可見世間萬物都是相通的，文體果然不分家。
由於有家長指認，一中校長強推「素質教育」是考分下降的「罪魁禍首」，於是大家又在討論「素質教育的潰敗」。感覺教育就是一場拳擊比賽，紅方的短褲上印著「應試」，藍方的短褲上印著「素質」，鑼聲一響雙方就呼啦啦揮拳，不是你死就是我活。
分數高就沒素質，有素質就分數低。
怎麼可能。天底下哪有這樣的事情。
02
作為家長，我一直是「素質教育」的支持者和懷疑者。
支持，是因為「素質」肯定是重要的，是正確的，是必須的。我們國家需要「高素質人才」，不是「高應試人才」。
懷疑，是因為「素質」這個事情不太好判斷。
我曾經問一個二線城市的資深教師，什麼是綜合素質啊？他回答，德智體美勞全面發展。我又接著問，那怎麼證明全面發展啊？他又回答，我們建立了一套評估體系。那我再問，怎樣的評估體系啊？他說：
評級打分。
德有德的考核，智有智的考核，體有體的考核，美有美的考核，勞有勞的考核。
還是要考試。要考好，還是要應試。只不過「素質教育」旗幟下的應試範圍，比大家傳統概念裡的「語數外」要多一些罷了。
我琢磨了一會兒說，可不可以這麼理解，素質教育，是範圍更大的應試教育？
老師立即陷入了迷惑：也不能這麼說……也可以這麼說……但是……如果這麼說……
我說，乾脆認了吧，不然素質教育肯定出「怪胎」。
03
為什麼我認為「素質教育是更全面的應試教育」？
如果你不這麼理解，奇奇怪怪的事情就會特別多。
比如有些學校，或者有些培訓機構，馬上就會扯上一面「素質教育」的大旗。「我們不搞應試，我們不注重分數，我們致力於綜合素質的全面提升」，至於「素質」到底是什麼，公有公的說法，母有母的說法。
有人組個五音不全的合唱團，花錢包個劇院搞唱演出，就是「素質教育」；有人弄個垃圾國學班，一群人穿個漢服背個《弟子規》，就是「素質教育」；有人搞個海外遊學，外包給一個旅遊團拍幾張照，就是「素質教育」……
你拿著一堆視頻和照片，也吃不準這個錢到底花得值不值得。因為人家說了，「不會體現在分數上，但讓孩子提升了素質」。
你還會看到很多奇奇怪怪的新名詞，音譯詞，一堆機構拔地而起，一批老師突然出現，宣傳海報花裡胡哨，你跟他談標準，談分數，他就憐憫地看著你：
「不要用應試思路。我們的素質培養，是埋一顆種子，在孩子長大後會慢慢地顯現出來。」
什麼鬼話。孩子長大後，發現種子壓根沒有，我都不知道找誰維權。
脫離「應試」，在不少「培訓者」的眼裡，「素質教育」就是斂財的偽裝。
比如說有些學生，或者他們的家長，也很喜歡「素質教育」的說法。我說，哎呀，您這個孩子字寫得不好啊，趁著暑假練練，文言文也不熟啊，課綱裡的還是得背背，馬上有家長反駁說，這種無聊的練習是教育之恥！是浪費時間！不符合素質教育的要求！
我就很納悶，你節約下來的時間會用來幹嘛？會怎樣提升你的素質？
還有同學會和我討論考試的「必要性」，比如我只喜歡地理，為什麼不能只考地理；我畫畫很好，為什麼還要去學函數；我編程很強，為什麼要逼著我寫作文……「評價體系應該更多元啊，更開放啊，更符合素質教育的要求啊」。
同學們，事實上，現在的評價體系，已經很多元了，而且還在不斷完善。你參與的每一次聽力，每一場實驗，每一個跑道上的計時，都是越來越「多元」的一部分，但所有的多元、全面，都離不開「公正」。還有一件非常重要的事：中小學階段的學習，是為未來的選擇打下基礎。脫離基礎去談素質，談選擇，那別人還能走獨木橋，你就只能踩牙籤。脫離了「應試」，在有些「求學者」的眼裡，「素質教育」就是懶惰的藉口。
04
儘管確實有「無法體現在分數上」的素質教育，但我更害怕那些斂財的偽裝和懶惰的藉口。如果有可能，我還是希望那些素質能有一個評判的標準，而最公正的方式，依然是考試。
如果我們覺得這損害了素質教育的本意，那素質教育就有可能成為關係與背景的保護傘，並不會成為我們呵護孩子成長的遮雨棚。
你看，「應試教育」和「素質教育」根本不是拳擊場上互相PK的關係，它們應該是一體的：素質需要通過應試來起到評價和選拔作用，應試需要不斷拓展和調整以滿足社會對素質的需求。
高考出題思辨化，考查學生邏輯自洽的思考力、表達能力和閱讀積累
素質教育的歸宿，還是應試教育，過去是這樣，現在是這樣，未來最好也是這樣。不這樣，麻煩肯定更大。想清楚這一點，探索就不會無的放矢，學習就不用摸石頭過河，許多糾結也會煙消雲散。
素質教育說了那麼多年，高考中考的硬標準一直沒變，但分項分值會做調整，專業扶持會做變化，就是兩者結合的最好證明。
想不通，搖擺苦痛；想明白，柳暗花明。