附:（民喜中學初一年級，蔡興茹，王培）
心中有夢
曇花為了一現多年的夢想，甘願承受長久的寂寞；雄鷹為了翱翔藍天的夢想，毅然接受嚴峻的考驗；彩虹為了絢麗多姿的夢想，敢於接受風雨的洗禮；流星為了瞬間美好的夢想，寧願燃燒自己。
每個人心中都有夢想，我的夢想是做一個辛勤的園丁----人民老師。
我從小就崇拜老師，我也不知道為什麼會有這種崇拜之情。我認為老師就是前行的指路明燈，指明我們前進的方向；老師就是我們的人梯，不是我高，而是「山」高。老師啊，不是父母，比父母更苦口婆心，不是父母，比父母更語重心長。
我相信只要我們努力，我們的未來就不是夢。我知道我們不能隨波逐流，更不能自暴自棄，應該挑戰命運，哪怕我們先天能力不足，也是可以靠後天努力來彌補的。只要我們盡力了，無論成功與否，我們的內心都不會留下遺憾。
太陽在有夢的地方升起，月亮在有夢的地方朦朧，毅力在戰勝困難中顯現。小草因為在出土前的奮力一搏，而感受到春天的愛撫，雄鷹因為飛翔時的奮力一搏，而感受到了天際的廣闊。所以，心中有夢，我會為夢想而努力。（蔡興茹）
學會理解
現實生活活中，人人渴望理解。理解和被理解須要敞開胸懷。家庭免不了舌頭碰牙，重在學會理解。
上學期期末考試，因為成績不理想和媽媽發生了爭吵。一到家，媽媽就問我：「考得怎麼樣?」我陰沉著臉說：「還行吧。」到了第二天，成績出來了，果然不如所料，我考砸了。回到家，我把成績拿給老媽看，媽媽看完以後，臉瞬間「黑」了。就河東獅吼：「怎麼回事?就考這成績，你平時怎麼學的?」我當時聽完，淚水「譁」的一下流了下來，也沒好氣地說：「試卷太難，我們班都考得不好。」媽媽聽完不但不理解，反而變本加厲地說：「我不管別人考得怎麼樣，也不管試卷有多難，你就是沒考好。」我越聽越生氣，就衝進自己房間，砰地一下把門關上，躺在床上大哭起來，心想：為什麼受傷的都是我。
第二天，賭氣在屋裡寫作業，媽媽進來也沒理。媽媽和藹地對我說：「昨天媽媽不應該對你發這麼大的火，我知道這次只是你沒發揮好，偶爾失誤沒關係，但是媽媽實在是沒控制住情緒，媽媽跟你道歉。」聽完，我的淚又止不住了，一下子撲入媽媽的懷抱。「媽媽你放心，我以後會努力的。」媽媽靜靜地撫摸著我，給我無窮信心和勇氣，學習勁頭更足了。
理解是感情的潤滑劑，理解是進步的階梯，志在頂峰的人不會畏懼磨難，學會理解，為攀登知識的高峰注入新動力。（王培）
老師點評:
這兩篇作文一篇是命題作文，一篇是半命題也就是給材料作文，無論命題作文還是給材料作文，兩位小作者都基本能正確審題，心中有夢，才可能演繹成功人生，懷揣夢想生活才不會失去希望。學會理解，其實是一種境界，把握得好，化解不必要的矛盾，學會理解，自然擁有了溝通的橋梁。
這裡，就涉及到如何審題。那麼，拿到作文題目之後從哪裡入手呢?
所謂審題，也稱解題，就是詳細周密地考慮了解認識題意，使作文的內容切合題意。
審題，是寫好作文的第一步，是作文成敗的關鍵所在。下筆千言，離題萬裡，往往是不重視審題所致。
具體到中學生作文，一般分為命題作文和給材料作文。如何審題，老師分別講述。
一，關於命題作文的審題
命題作文是傳統的作文練習和考試方法。它不提供具體的材料，讓學生依據對所給題目的理解去寫。那麼，怎樣才能做到正確地審題呢?
在審題時，首先要通觀全題，理解文題上每一個字的含義和它的特殊作用。要字斟句酌，不漏一詞一語，既要理解題目的內涵和外延，也要釐清修飾語彼此之間的關係，免得掛一漏萬。
首先，審題時，要注意文題所揭示的中心和範圍。比如作文題目《記我寒假裡最受教育的一件事》，文體，有記，寫成記敘文，沒毛病，並且側重是記事的，數量詞是一件，你不要東扯犁子西扯耙，一下子扯出來N件事，時間限於「寒假裡」，不要寫成暑假及其他時間發生的，這些事情又很多，而要受教育，這就要從積累的材料中篩選了，又一個程度副詞「最」字，可見要求寫的事必須是從諸多受教育的事情中選出的最有教育意義的，我們只有抓住這一中心來寫，才能寫出文章的重點，抓住了文章的這一重點，在立意選材時，才可能有較好的把握，當然不要忘了寫的受教育對象是「我」。
對於有些題目所賦予的象徵意義，要透過現象看本質，比如《路》這類題目，可以寫放學回家的路，也可以寫久別故鄉的路，還可以寫河邊的小路以及崎嶇的山路，當然還有革命道路和人生之路，如果我們能從抽象的象徵意義去分析，那就是另一種意境了。因為象徵意義是作者賦予它的，不是這個詞固有的。如果從象徵革命徵途這層意義去理解，可賦予「路」以革命徵途千萬裡，如果以帶領人民奔小康，那麼同樣可扣住「路，任重而道遠」這一中心去發揮。如果賦予「其實地上本沒有路，走的人多了便成了路」，這一特定的含義，那麼就可以緊扣披荊斬棘，勇於開拓之路這一中心去謀篇。雖然說條條大路通羅馬，但通向羅馬之路畢竟有最近的一條。
審題時要認清文章題目所暗示的體裁特點。這個不難理解，比如上面提到的帶「記」字，以及諸如「憶」，「難忘的」等詞語，往往是記敘文的標誌。帶「頌」，「贊」等詞語，一般寫成抒情散文，帶有「說」，「論」，「議」，「駁」，「講」，「評」，「析」，「感」，「辯」等詞語的文題，則是議論文的標誌，帶有「從……說起」，「從……想到的」，「……有感」，「……啟示」等詞語，也多寫成議論文，如果冠以「……的使用說明」，「……介紹」等詞語，則要求我們把他寫成說明文。對於像我們課文學到的鄭振鐸的《貓》，這類名詞成文，一是按照要求寫，如果沒有要求按照自己擅長的寫。
其次，審題時要認清題目所暗示的人稱。有的題目人稱很明顯，比如上面《記我最受教育的一件事》，記敘時用第一人稱「我」，那麼，有的題目沒有人稱怎麼辦，比如《站在祖國地圖前》，即是省略了主語「我」，如果你硬要用第三人稱「他（她）」行不行?也不是不可以，只是「以你之心，度人之腹」，但「子非魚，焉知魚之樂。」
再次，審題要注意時間量詞，物量和動量詞。
有些題目往往暗示取材的時間，空間範圍。如《鍾南山的一天》，要寫出鍾南山一天的事，有時間順序但不能寫成流水帳。也有像《十年後的我》，要合理想像十年後的你，但要結合實際聯想到國家，社會十年發生的變化，要與時俱進，不能任何一方用靜止的觀點看問題。
最後，審題時要注意副題，有的作文題目正副題兼有，就要注意，正題揭示文章的主題，副題概括文章的內容，副題對正題起著補充限制作用。
此外，還不可忽略題目的附加要求，這在考試作文中經常遇到，比如有的考試作文題目下會提出「要聯繫實際」，「字數不能少於或超過xx字」，「不能寫成詩歌」等，這些要求必須認真做到。否則就不符合要求。
二，關於給材料作文的審題
這類作文審題的第一步是按照題目的要求去深入領會材料的思想內容，然後按照規定的體裁寫成文章。
寫這類文章的關鍵是從總體上去領會和把握材料的思想內容，確立中心思想。要分析材料的中心思想，一般有以下幾個環節須注意，一，明確材料寫的是什麼內容，二，分析材料揭示了什麼矛盾，三，領會材料的意圖想說明什麼問題。不能斷章取義地截取並不能體現中心思想的語句去寫，這樣寫出來的文章不僅偏離題意，而且還會造成觀點上的錯誤。
對給材料作文的審題，同學們一定要認真對待，比起命題作文尤應慎思明辨，切不可粗心大意，一定要按照提出的要求和規定把材料看好，寫出合乎要求的文章。
至於半命題作文的審題，無非是讓你把題目補全，補充題目的過程實際上也是引導你把握方向的過程，只要走的方向正確了，不管前方有多難，都比站在原地更接近成功。